探讨新课程理念下音乐素养的培养策略

2017-01-29贵州省遵义市播州区乐山中学

艺术家 2017年9期

□张煜贵州省遵义市播州区乐山中学

本文将通过对培养乡镇初中学生音乐素养的作用进行探讨，并提出新课程理念下的合理培养策略，以期为乡镇初中音乐教师的课堂教学提供参考。

新课程理念下乡镇初中音乐教学的主要任务，是培养乡镇初中学生深入了解音乐，掌握音乐的表现形式，加强对音乐的创造能力，而培养这些能力的前提就是要让乡镇初中学生具备一定程度的音乐素养。

一、培养乡镇初中学生音乐素养的作用

在新课程理念下，乡镇初中的音乐课堂教学强调以学生为教学主体，从而培养其音乐素养。初中阶段的音乐教学能熏陶初中生的心灵，已成为我国全面培养学生综合素质的重要学科之一。音乐素质的培养，能从侧面帮助学生培养其智能和情感素质，提升学生对生活、社会和自然的感知力。在培养过程中，能充分激发学生的创造精神和想象能力，提高学生的记忆力。

二、新课程理念下乡镇初中学生音乐素养的培养策略

音乐能有效调节初中生的情绪，加深初中生对世界的感知能力。在初中阶段，学生的学习压力倍增，如果情绪得不到合理的引导、有效的释放，将会对初中生的心理造成很大的损害。因此，乡镇初中音乐教师在不断提升自身专业水平的同时，应时刻关注学生的心理状态，观察其课堂内外的细微变化，合理、有效地制定出适合初中生的课程方案。

1.提升乡镇音乐教学的整体水平

当今，初中教育事业发展迅速，为了适应时代潮流，符合新课程理念的要求，乡镇初中音乐教师应从自身做起，及时转变传统教学观念，不断提升、完善自己的音乐教学水平，如此才能引领初中生进入广阔而充满魅力的音乐世界。提升乡镇音乐教学的整体水平，可以从以下两个方面着手。

一方面，乡镇初中应聘请理论基础扎实、综合水平高的音乐教师前来任教。这些人才能为乡镇初中的音乐教学带来最先进的知识理念，能有效带动原有教师的教学积极性，从而促进乡镇初中音乐教学的发展。

另一方面，针对本校原有音乐教师，学校应定期组织教师参加相关的培训、讲座，让教师不断更新自身的理论知识和音乐领域信息，学习最先进的教学模式，从而不断创新。

为了在时间和空间上为新老音乐教师提供最大的便利，学校可以邀请知名教师通过网络讲座的形式，与本校相关工作人员进行近距离的交流与分享，使其经验能被本校教师吸收、运用。

2.针对学生的差异进行教学

在实际教学过程中，初中音乐教师需要注意的是，每个学生的理解能力、感受能力和接受能力都是不同的，不能按照传统教学模式一味地对学生进行“灌输式”教学。因此，教师需要针对每名学生的性格特点、兴趣爱好来制订多样化的教学设计方案，从中发现每名学生在音乐领域的优缺点，进而开发学生在音乐领域的不同潜能。这要求初中音乐教师在日常校园生活中，多与学生进行平等的、心灵上的沟通，通过学生的性格、家庭等因素对学生进行全面了解。教师还可以向学生发放调查问卷，内容包含兴趣爱好、家庭成员等，从侧面收集学生的信息。之后，教师要通过电脑建立学生信息数据库，用先进的教育软件对学生的心理发展进行分析。另外，教师在日常课堂教学中，也要及时捕捉学生状态的细微变化，从而及时调整授课方式，用最易被学生接受的方式进行授课。

教师在对各种音乐类型、乐器类型的讲解中，要观察不同学生的不同喜好程度，将学生以“小乐队”的形式进行合理分组，分组形式可以是将擅长唱歌及各类乐器的学生分一组，或者将音乐喜好不同的学生分一组，鼓励他们进行分享交流和探讨，促进其知识掌握的多元化。

同时，音乐教师对课程的讲解也要由浅入深，可以通过先欣赏大家熟悉的中国传统音乐，如《梁祝》《赛马》等名曲，使学生易于接受和理解。随后，可以逐步过渡到大家接触不多的西方古典音乐，如《斗牛士之歌》《欢乐颂》等。将音乐结构从简单向复杂逐渐渗透给学生，让学生更加轻松地掌握鉴赏音乐的能力，从而达到培养其音乐素养的目的。