高职院校学生党建工作实践中微信平台的创设分析

陈敏豪

广东南方职业学院，广东 江门 529040

高职院校学生党建工作实践中微信平台的创设分析

陈敏豪*

广东南方职业学院，广东 江门 529040

现阶段，高职院校学生的思想观念和价值取向呈现出多元化的发展趋势，对学生党建工作提出了更高的要求。为提高学生党建工作成效，高职院校应创新党建工作方法和手段，引入微信拓展党建工作新平台，为党建工作注入活力。本文从介绍微信的特点入手，对高职院校学生党建工作实践中微信平台创设的现实意义以及实现路径进行探讨。

高职院校；学生党建工作；微信平台

一、微信的特点

微信是腾讯公司推出的一款社交软件，推广应用至今，已经成为学生手机中必不可少的应用软件之一，其特点主要体现在以下方面：

(一)即时化

微信是腾讯公司推出的一款具备即时通讯功能的免费应用程序，即时性是微信最为突出的一大特点，只要用户在线便可实时接收到好友的信息，同时微信的信息主要针对的是个人或目标用户，由此不但提高了其针对性，而且即时性也更加彻底。在4G网络时代下，数据传输速率越来越高，由此给微信用户的通信即时性提供了保证，信息、图片、视频等均可在4G网络下高速传播，基本不存在延时的问题。

(二)低廉化

微信已经成为现下最流行的即时性通信平台，这与其自身低廉化的特点有着密不可分的关系。微信是一款完全免费的应用软件，只要有网络便可以使用，在应用微信的过程中不会产生出任何费用。同时，随着无线网络的大范围普及，现如今很多场所都提供免费的无线上网服务，小到餐馆、大到商场，由此给微信的使用提供了便利条件，无需支付任何费用便可进行实时通信的特点，使得微信备受广大手机用户的青睐，尤其受到学生一族的喜爱。

(三)多样化

在智能手机尚未大范围普及前，半智能手机上的即时类通信程序一般只能对文字、符号等信息进行传递，较具代表性的是手机短息，由于这种沟通方式比较单一，从而使其很难满足用户的使用需要。而微信从2011年推出至今，经过不断的发展和完善，现在已经可以在低流量的前提下，实现语音和视频通话，并且可以综合使用各种形式进行聊天，如音频、视频、照片、文字、符号、表情等等，打破了传统模式的限制，使用户的沟通变得多样化，深受各个年龄段人群的喜爱。

(四)个性化

微信为用户提供了多用户视频聊天、摇一摇、购物、游戏、朋友圈等多种功能，还可利用智能手机上自带的定位功能，查找“附近的人”，并进行添加，由此使得人与人之间的沟通更加方便。值得一提的是微信的朋友圈功能，现在几乎所有的微信用户都在刷朋友圈，如上传身边发生的事件、转发新闻要闻等等。特别值得一提的是微信钱包，其现已成为一种非常实用的支付方式。微信所具备的这些功能，满足了用户的个性化需要。

传统农业用水主要采用大水漫灌，这种方式不但不利于农作物生长，而且灌溉之后会导致土壤板结。从提高农业生产效益、提高水资源利用效率方面出发，需要我们积极应用先进的节水灌溉技术。现阶段农业生产过程中，应用较为频繁的节水灌溉技术主要包括微灌、喷灌、低压管道灌溉几种模式。

二、高职院校学生党建工作创建微信平台的现实意义

基于上述微信所具备的特点，将微信应用到高职院校学生党建工作中，能够发挥出明显的应用优势，其现实意义体现在以下方面：

(一)是拓展党建工作平台的重要途径

互联网在我国尚未大范围普及的年代，信息的传播方式较为单一，在当时，高职院校学生的党建教育只能依赖于面对面的说教形式，这种枯燥、单调、乏味、刻板的教育模式，影响了学生的积极性，极不利于学生党性教育效率的提升。网络时代的到来，使自媒体传播方式的普及程度越来越高，由此进一步拓宽了个体接收和了解信息的渠道。微信平台出现后，即时性传播的序幕随之正式拉起，这对高职院校的校园文化带来了极大的影响，也给学生思想政治教育工作带来了新的机遇。高职院校学生党建工作作为学生思想政治教育的重点内容之一，依托微信平台开展此项工作成为高职院校的必然选择，这样能够使原本单一的形式有所改变，有助于党建工作思路的拓宽。

(二)是转变党建工作话语方式的有效手段

以往高职院校学生党建工作的语言表达方式具有浓重的说教味，很难引起学生的兴趣。而微信平台的出现，能够将原本具有较强政治性的党性教育转化为学生感兴趣的内容，并将一些深奥难明的大道理变成学生喜闻乐见的网络语言，各种理论与政策方针也能通过幽默诙谐、形象生动的比喻和夸张方式演绎出来，从而变得更加通俗易懂，不但激发了学生的兴趣，而且还更容易被学生理解和接受。利用微信平台与学生进行交流互动，转变了党建工作的话语方式，减少了党性教育的枯燥感和乏味性，从而使微信平台成为转变党建工作话语方式的有效手段。

(三)是激发学生学习动机的创新方式

一位著名的心理学家通过研究后得出如下结论：不同的个体行为都有一定的原因，不同的动机促使了个体行为的形成。学习动机是学生学习行为的动力倾向，它与个体的兴趣、需要等内在因素有关，主动学习的动机能够大幅度提升学习效率。在新媒体时代下，微信平台成为年轻人相互交流的一种主要方式，将党建教育主题与微信平台进行融合，可将党建理论知识教育转变为学生感兴趣的话题，将刻板的政治口号，转换为学生关心的艺术形象，微信平台所具备的这些优势，可以激发出学生的学习动机，有助于党建教育效果的提升。

素质教育提倡在教育教学活动中，要突出学生的主体地位，使他们成为课堂真正的主人，变被动接受为主动学习。一位著名的教育学家曾经说过，教育应当培养出具有主人翁精神、全面发展的个体，并不是消极、被动接受知识的个体。从中可以得到这样的启示，教育必须尊重学生的主体地位，灌输和消极接受很难提高教育效果，并且也与个体的发展规律相违背。在微信平台中，学生的主体性地位得到了重视和强调，依托该平台开展党建工作，学生可以与教育者平等对话，这是种寓教于乐的方式能够调动学生的参与积极性，突出了学生的主体地位。

(五)是强化师生、生生交流的良好平台

在我国，很多高职院校当中，学生党建工作仍在沿用填鸭式的教育方式，虽然这种方式也有一定的优点，如可在相对较短和有限的时间里传递大量的信息。但由于该方式只重视信息的传递数量，忽视了传递信息时的情感交流，从而将具有教育性意义的党建工作变成了一种理论的教育，将培养学生的社会主义核心价值观变成了单方面的记忆和背诵。从学生的角度上看，他们已经习惯以应付的态度对待党建的知识教育，影响了对知识的理解和领悟，在当前的新时期，这种党建工作方式已经无法满足要求。而微信平台的出现使这种教育方式得到了改变，学生在学习与党有关的政策方针、理论知识时，可借助微信平台传递图片、视频、信息等，借此来发表自己的看法和意见，并与其他同学分享观点，变被动学习为主动学习，不再是单纯的接受信息，而是与信息的传播者进行交流互动，拉近了师生间的关系，进一步强化了彼此之间的交流。

三、高职院校学生党建工作实践中微信平台的创设路径

(一)建设微信党校

高职院校的党组织可在微信公众平台上着手建设微信党校，将党校这一教育平台转移到学生喜爱的微信上，借助微信本身所具备的即时性等特点，发布党的政策方针。同时，还可将党章及一些理论性知识通过微信平台进行展示，让学生随时随地进行了解，由于不再是枯燥的灌输，从而使得学生更容易接受。微信党校的建设可使学生党员和入党积极分子利用课余时间，结合自身所需学习相关知识，成为现实党校的补充力量。党建工作者可基于微信的虚拟社区功能，组建微信党支部，在这一前提下，能够使学生党支部的无界限交流得以实现，有助于增强学生基层党组织的整体凝聚力。此外，微信党支部还可以跨年级、跨专业甚至跨校区组建，由此可打破时空的限制，实现跨界的交流与沟通，有助于促进高职院校学生党建工作的开展。

(二)创建微信党建工作专栏

高职院校可在学校官方微信平台上创建党建工作专栏，通过该专栏对学生进行党性教育和思想政治教育，体现学生党建工作的实时性。在党建工作专栏中可设立以下版块：一是党建要闻版块，向入党积极分子和党员及时发布党建的相关信息，如上级文件批示、会议通知、党建微视频、党建历史上的事件、时事新闻、党建漫画、公示材料、党建微信报、党组织决议以及党员群众关注的热点问题等。二是党建查询版块，为入党积极分子和党员提供党费收缴、入党程序、党员教育计划、党务公开等内容的查询。三是学习交流版块。针对三年级学生因顶岗实习无法及时向党组织汇报个人思想的情况，党组织可利用学习交流版块，让这部分党员学生通过微信平台交流思想动态、递交思想汇报，从而使党组织第一时间了解学生思想是否出现较大波动，并对意志不坚定的学生进行矫正。同时，利用学习交流版块，学生还可以将实习过程中发现的问题通过文字描述、编辑图片、制作视频等方式上传到微信平台，与其他学生党员进行交流探讨。

(三)搭建微信民主监督平台

微信平台所具备的多样化功能为民主监督提供了便捷的途径，只要拥有一部带有微信应用程序的智能手机，便可成为监督者。对于高职院校学生党建工作者而言，其可以积极鼓励学生借助微信平台对学生党员和入党积极分子的行为进行监督，通过微信平台定期发布相关信息，对学生党员进行引导和警示，提醒他们接受全校师生的监督，由此可进一步增强学生党员的自律性。可在微信平台上开展民意监督与举报，借此来拓宽民主监督的覆盖范围，作为监督者可将自己亲眼所见的不良现象，通过微信平台转发给学校的党组织，由其进行相应的处理，然后将结果在微信平台上公布。同时，党建工作者可对微信平台的互动功能加以充分利用，借此来开辟一条全新的民主渠道，让学生党员与学生均可在微信上发表自己对学生基层党组织以及公共事务的观点和意见，由此可以解决传统表达渠道不畅通的问题。除此之外，可基于微信平台构建相应信息收集系统，收集来自于各方面对学生党建工作的看法，经过筛选之后，将有价值的意见作为学生基层党组织改善工作方式的参考依据。

(四)加强“线上”与“线下”互动

在新媒体时代到来的今天，很多高职院校都开始意识到借助网络这种“线上”模式，开展学生思想政治教育的必要性和重要意义。虽然“线上”模式具有线下模式无法比拟的优越性，但这种模式却并不是万能的，仅仅依靠这种模式开展学生党建工作也是远远不够的。鉴于此，高职院校应当加强“线上”与“线下”的互动，并将之作为学生党建工作的主要开展方式。如，在党校培训班的前期筹备时，可借助微信平台的公众号发起调查，让学生共同参与讨论培训班的计划与方案，由此可确保线下培训班的主题与内容更加贴近学生的关注点，有助于调动学生参与培训班的积极性。又如，在党校培训班中，自学讨论是必不可少的重要环节，在该环节中，需要学员针对当前的热议话题和重大事件发表观后感或读后感，此时可借助微信平台进行“线上”讨论，再让学员进行面对面的交流。通过“线上”与“线下”的互动，可将学生喜爱的新媒体交流方式与党建工作的各项活动有机结合到一起，有助于党建工作效果的进一步提升。

四、结论

总而言之，微信是学生普遍使用的网络交流软件，已经成为高职院校学生学习、生活、社交中不可缺少的手机应用程序。为此，高职院校学生党建工作应充分认识微信的应用优势，通过构建微信党校、微信党建工作专栏、微信民主监督平台、微信互动平台等实践路径，拓宽学生党建工作渠道，丰富学生党建工作方式，提高学生党建工作成效。

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陈敏豪(1983-)，男，汉族，广东化州人，本科，广东南方职业学院，政工师，研究方向：党务教学。

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