基于文化视域下的中国当代钢琴教育研究

牛思萌

（河南大学艺术学院，河南 开封 475081）

基于文化视域下的中国当代钢琴教育研究

牛思萌

（河南大学艺术学院，河南 开封 475081）

文化传播是人类文化活动的重要内容，也是人类社会变迁的重要推动力。从客观上讲，文化传播维持了人类社会文化系统的平衡，并促进了各个地域间的文化交流与发展，是实现社会协调发展的主要推动力量。钢琴为西方文化的主要代表之一，自进入中国之后，就一直延续着文化传播的作用。在科学技术与通讯技术的推动下，国际间的文化交流更加的频繁，而钢琴也成为了我国文化组成的一部分。如今，在多元化趋势下，怎样促进钢琴与大众文化的融合发展，让钢琴教育在文化传播中，更加适应当前社会发展的趋势，成为了教学者急需解决的一大问题。

钢琴教育；文化视域；钢琴教育

在经济全球化、通讯极速化的推动下，文化传播成为了各国家、各地域文化交流与传播的重要内容，对社会文明建设起着异常重要的作用。文化传播能够为文化交流提供良好的条件，并维持文化传播系统的平衡，是不同文化间相互融合发展的重要基础。西方文化在中国传播过程中，钢琴作为重要的工具，起着纽带的作用。在经过历史的沉淀之后，钢琴文化也逐渐成为了我国文化体系的重要组成部分，并在丰富人们的精神世界中起着重要的作用。

一、钢琴教育中文化传播的现实意义

从文化背景上看，我国文化与西方文化，无论是在宗教信仰上，亦或是传统文化习俗上，都有着较大的差异，这就使得钢琴在传入中国之后，因其独特的音乐风格与音乐内涵，受到了大众的推崇。用中国传统的思想来理解与感知钢琴中的韵味，再结合不同的文化影响，自会使钢琴音乐产生耐人寻味的音乐效果。这也就是钢琴教育在中国经久不衰的原因。

每一种乐曲都有着独特的风格，在演奏过程中，要想达到良好的音响效果，就需要演奏者对乐器结构特征进行深入的了解，掌握乐器演奏技巧，融入自己的情感与见解，才能有效提高演奏效果。而在钢琴教育中的文化传播，首先需要教学者对钢琴的发展背景有所了解，并在教学过程中向学生讲解钢琴的发展历史、演奏技巧，在教学过程中对文化进行反思，了解钢琴文化真正的内涵，才能够进行有效的文化传播，进而促进钢琴文化与我国其他文化间的融合发展。

钢琴本身就是一种用来表达情感与舒缓情绪的音乐工具，而在当今社会的不断发展下，人们的价值取向出现了较大的偏差，导致钢琴音乐教学更加的功利化，对学生的资质培养没有太多现实的意义。而这种为了教学而教学的局面，在很大程度上抑制了钢琴的发展，使得钢琴的文化传承性与创新性不能够得到很好的发挥[1]。而在钢琴教学中对文化传播的思考，正好让人们能够看到钢琴教学中的弊端，进而结合时代发展的需求，并将中国特色的文化融入其中，才不至于使钢琴教学在文化传播中迷失了方向，失去文化传播最初的目的。

二、基于钢琴教育下的钢琴教育发展

（一）以平等的态度促进文化间的交流

文化的交流与传播，从来都是双向互动的过程，若只是单向的文化传播，便不能称之为文化传播。在文化的传播过程中，只有文化间的交流互动才能够达成一种彼此间的共识，形成平等交流与平的对话的模式。所以，钢琴教育过程中，要实现文化传播，还需要以平等态度来对待中西文化差异，让两者间形成对话，进而达到融合发展的局面。若学生长期受到西方音乐思想的影响，就会在学生心中形成一种西方文化为主流思想的意识，若学生长期受到中国传统文化的熏陶，在外来文化面前，就会出现抵制心理。在对待文化交流与传播面前，在两种理念都存在一定的偏差。只有在文化传播中，用平等的心态来对待不同的文化，才能够形成两种文化间的共荣发展，并将中国特色的音乐风格融入到钢琴音乐中，形成一种良性文化互补的局面，增进两种文化发展，在文化差异中寻得自身发展的价值，让不同的风格在音乐认知中形成互补，以免在钢琴教育中出现狭隘教学理念，阻碍文化的传播。

（二）对音乐所处实际环境的考虑

在钢琴教学的文化传播中，不能仅仅只注重演奏技术的教学，而是要将钢琴理论与时间教学进行结合，通过音乐文化来提升钢琴内涵。通常来说，在社会文化背景下发展起来的艺术，都具有一定的时代特征，且与文化环境有着密切的联系。从钢琴教学的本质看，其有着明显的音乐文化特征，这种文化特征，没有明显的西方音乐形式的界定，若一味地用西方音乐的标准来对中国音乐进行衡量，只会导致狭隘主义的产生。因此，在钢琴教育当中，需要结合所处实际环境，包括政治背景、经济背景、文化背景等，对音乐内涵进行分析与理解，通过对音乐发展环境的了解，从音乐所处实际环境出发，分析钢琴音乐在所处环境当中的文化脉络，让音乐与实际环境产生呼应与融合[2]。

（三）对钢琴音乐文化内涵的透彻理解

在钢琴教育中，要将钢琴理解为一种音乐的文化，为钢琴教育提供一个更大开阔的发展空间，以免钢琴教育局限在技术层面上，阻碍了文化传播的深入。在钢琴音乐文化的引入中，要对音乐文化的内涵有深刻的理解，让钢琴的文化艺术性更能够得到彰显，对钢琴音乐的文化精髓进行深入的挖掘，让钢琴的文化魅力更能够深入人心，并符合当前中国的大众审美[3]。音乐没有地域之分，虽然中国传统音乐有着自身独特的特征，但不管是何种音乐形式，总有相同的地方。钢琴教学者要善于在钢琴与中国传统音乐中找到两者相似的地方，在发展钢琴教学的同时，还要对中国传统的乐器加强重视，对民族音乐形态有所了解，并掌握我国优秀民族音乐的精髓，通过两种文化的融合，创造出富有中国特色的钢琴音乐，让钢琴在中国得到本土化的发展。

三、结束语

在文化的融合与发展中，文化传播实现了各地域间的文化交流与传播。钢琴这一西方的文化，从传入中国之后，便在中国地区得到了融合发展。然而，由于人们思想观念的偏差，及对文化传播的内涵不够了解，使得钢琴教育在中国形成了一种单一的局面，不能与大众文化形成良好的交融，进而导致主体与客体的纷争。因此，在当前钢琴教育中，需要对钢琴教育中国的文化传播进行反思，结合当前钢琴教育的现状，将民族音乐理念与钢琴音乐文化形成融合，让钢琴融入到我国的总体文化之中，推动我国钢琴文化的不断发展，实现不同音乐形式的共融发展。

[1]史继美.文化视域中的中国当代钢琴教育[J].洛阳师范学院学报,2015(01):141-144.

[2]雷霙.基于文化视域的中国当代钢琴教育探析[J].音乐时空,2015(12):164.

[3]郭倩.基于文化视域中的当代钢琴教育研究[J].音乐时空,2015(16):158.