高师音乐专业钢琴方向学生应用型人才培养探究*

路 远

（玉溪师范学院音乐学院，云南 玉溪 653100）

高师音乐专业钢琴方向学生应用型人才培养探究*

路 远

（玉溪师范学院音乐学院，云南 玉溪 653100）

高师教育是义务教育最重要的师资培训场所，而其中的音乐专业人才的培训也让更多的国民接触和学习到音乐；但高师的师资培训模式相对比较单一，故需要针对某一专业的人才培训进行更深的探讨，本文主要针对高师音乐专业钢琴方向学生的应用型人才进行研究。

钢琴专业；应用型人才培养；音乐专业

随着教育体系的相应改革，高师音乐专业的培训方式也需要进行改革，以适应当今社会，增加学生的就业竞争力，尤其是针对应用型人才方面的培训更是重中之重。本文主要探讨关于音乐专业钢琴方向学生的应用型人才的培训，以求能够让更多的学生成为满足社会需求的新型人才。

一、当前音乐专业钢琴方向学生的现状

一直以来，高师音乐专业在钢琴方向上一直是以学生的个人演奏能力为重点培养方向，在学生的专业能力、从教能力的培训上相对较少，导致钢琴专业毕业的学生在步入社会后没办法把自己所掌握的技巧和专业教给学生，从而流失很大一部分的人才。

其次，学生在高师学习钢琴时的指法练习、声乐练习、演奏练习等相对较少，导致在演奏曲目时的衔接出现问题，也会让曲目缺乏连贯性；或者在教师岗位上教导学生时的指法、手型出现错误，导致一部分钢琴业余爱好者对钢琴失去兴趣。

再次，在使用钢琴伴奏时，对伴奏所经常用到的技巧和方法不能熟练掌握，在弹奏音阶或和弦时，往往会出现力度不够或指法连接不上的问题。

最后，在高师音乐专业学习时，应当多了解钢琴演奏方面的专业知识，比如转调、移调等，在常用调演奏熟悉并掌握后，需要多多练习不同调上的转移以及演奏，熟练掌握不同调之间的切换。

音乐专业的技巧性很强，所以在学习过程中应该要多练习自己的专业技巧，便于更适应社会的发展和需求。

二、钢琴专业方向学生应具备的专业能力和素养

基于上述分析，钢琴专业方向的学生在毕业时应具备以下几点，才能符合应用型人才的基本要求，并在后期的教学教育工作中有很好的表现：

（一）钢琴的专业能力：这里的专业能力不单单是钢琴的简单弹奏，还包括对钢琴复杂曲目的演奏，对声乐方向的熟悉，对即兴演奏进行编曲的能力等。声乐方向的要求主要是为了在教学时可以用更好的方式让学生接受并学会，而且在演奏时也可以选择适当的和声技巧，让演奏更加完美。即兴演奏主要是为了再没有提前准备的情况下，根据歌曲的内容、风格等对歌曲进行重新编排，便于歌曲更适合当前的场合。钢琴曲目的演奏则需要更多的指法和手型的基础联系，熟悉曲目中得每一个衔接之处。

（二）实践和钢琴方向的知识拓展：在现代化文化快速发展的大背景下，高师音乐专业钢琴方向的学生应该不断的增加自己的知识储备，拓宽在钢琴方面的视野和知识，培养钢琴方面的专业素养。

三、高师音乐专业人才培训应注意的方向

高师音乐专业钢琴方向在培养应用型人才时应该注意：

（一）注重钢琴专业学生的培养目标

高师主要是为了给中等职业学校培养人才的地方，其音乐专业的学生更是中等职业学校的重要师资力量来源，所以在培养人才方面，应该更加注重学生的知识学习能力、吸收能力，以及实践能力。比如在教学过程中，利用有趣的音乐实验或活动，增加学生对音乐、对钢琴的兴趣；也可以利用特殊的演奏方法帮助学生理解钢琴在演奏、伴奏中得作用，增加学生对钢琴的认知，丰富学生的钢琴知识，使其具备在中等职业学校的钢琴教学中所需要的知识、能力和素养，而不是简单的填鸭式教学。

（二）明确钢琴专业应用型人才的定位

在培养学生的目标确认后，最需要明确的是培养的人才定位，目前更需要的是钢琴专业的应用型人才，而所谓的钢琴专业应用型人才概括起来讲：是指能将钢琴专业知识和理论应用于社会实践；熟练掌握钢琴专业多种技能，达到专业多样化的能力；钢琴专业知识再学习能力的增强；对于钢琴相关的专业问题和知识的反应能力应该迅速。[1]

（三）增加钢琴专业学生的实践和知识拓展

知识的学习和掌握只是说明了学习能力的强弱，对于知识的应用需要注重实践和知识拓展的结合，比如前文提到的有趣教学法；也可以多增加学生在学习过程中的思考力和创造力，比如对于钢琴名曲的专业鉴赏能力，通过对钢琴曲目的鉴赏增加学生对钢琴的指法或手型的规范化，对不同调之间的转化手法的流畅性等等，都可以提高学生对钢琴知识的了解。或者在一定时间和题目下，考验学生的即兴作曲、伴奏能力，也是增强学生创造力的一种方式。将钢琴方面的理论课、鉴赏课和演奏课结合在一起进行教学，也是实践和拓展知识的一种方法。[2]

（四）增强学生的教师职业能力

高师的学生多数将来会从事中等职业学校的教师工作，所以在校期间，不仅要培养学生的专业素养，也要培养学生的教师职业能力，比如在教学时将传统的经验教学模式改为系统授课，课程会有统一的授课标准，可以增强学生对于基础理论知识的学习能力；也可以增加体验式教学，让学生在学习钢琴演奏过程中自己发现问题、解决问题、总结经验及所学。方便学生在以后的教职工作中将自己所学可以系统的、完整的教给下一代。

四、结语

社会的快速发展对音乐专业人才的要求也在逐步增加，高师在音乐专业的人才培养方面也需要逐步的进行方式的转变，而钢琴专业的学生在校接受培训期间应在加强自己专业技能的基础之上，多注重实践和教育的结合，拓宽自己的知识视野，才能满足当今社会的需要，为成为社会应用型人才打下坚实的基础，也能更好的推动社会应用型人才前进的步伐。

[1] 魏晓.对高师音乐教育钢琴课程设置向应用化转型的思考[J].黄河之声,2016,01:33.

[2] 陈智慧.高师音乐教育专业钢琴教学法课程设置构想[J].昌吉学院学报,2014,03:85-87.

玉溪师范学院教学改革研究与实践项目《器乐专业应用型人才培养方案》研究成果（2016077）

路远（1987-），河南鹤壁人，玉溪师范学院音乐学院讲师，硕士，主要研究方向：音乐学。