小学音乐教学中德育功能的渗透与发展

刘爱霞

（滨州市滨城区清怡小学，山东 滨州 256600）

小学音乐教学中德育功能的渗透与发展

刘爱霞

（滨州市滨城区清怡小学，山东 滨州 256600）

新课标要求注重对学生进行素质教育，培养学生德智体美全面发展。特别是对德育的培养，德育教育已经成为素质教育的基本要求，小学音乐课程是一门相对轻松的课程，是一门艺术课程，在小学音乐课程中通过艺术形象去感染学生的心灵，陶冶情操，在音乐课程中渗透的德育功德是提升小学生素质教育的有效方式，也是学生在学习知识的过程中提升自身素质的重要途径，本文针对在小学音乐教学中德育功德的渗透与发展进行简单分析。

小学音乐；教学；德育功德；渗透

培养小学生德智体美全面发展，已经成为小学教学的重要工作，小学音乐教学是渗透德育的重要组成部分。在小学音乐教学中向学生渗透我国优秀的传统文化，培养学生的爱国意识，劳动精神等优秀的德育知识，帮助学生形成良好的品质，培养学生高尚的情操，帮助学生从小树立正确的人生观、世界观、价值观。在小学音乐教学中渗透德育功德的方式有很多种，教师可以在讲授优美动听的音乐知识的过程中将德育功德渗透给学生。

一、利用音乐教材，对学生进行品德教育

将思想教育渗透到音乐教育中是音乐教育的最高目标，在音乐教育中应注重乐理知识教育、培养学生音乐能力和思想品德教育相互配合。促进小学生综和素质提升，让小学生在感受高雅音乐知识的同时培养思想品德发展。在音乐课堂中渗透德育功德的方式是多种多样的，教师在教学中可以运用声、像结合的方式来让学生聆听小学音乐教材中的乐曲，让学生用心感受教材中每一首歌曲蕴含的深厚情感，例如：小学课本中的《摇篮曲》表达的安宁舒适的意境以及一个母亲对孩子真挚的爱，需要学生用心去理解歌曲中蕴含的深沉的爱。音乐是一种含蓄的情感表达方式，音乐的旋律其实就是作曲者情感波动的体现，学生在欣赏音乐和学习音乐知识时，也就是感受作曲人情感的过程，学生在聆听音乐时，情感随着音乐旋律的变化而波动，音乐具有巨大的感染力，学生情感的波动会影响学生德育发展，因此音乐教师事先对音乐教材的解读对学生正确理解音乐起着至关重要的作用。学生通过对高雅音乐的正确解读，从而调节内心感受，在学生的道德教育中起着重要的影响作用。

二、运用各种教学手段，在教学中渗透德育功德

在音乐教学过程中，灵活的运用各种教学手段，将德育功德渗透到音乐教学中。在德育功德渗透过程中，不应该采用生硬的说教方式，而应该注重将德育功德渗透到音乐教学全过程。通过音乐课的常规训练培养学生养成文明、礼貌的好习惯。音乐课开始时，形成师生互相问好的规范，促进学生养成尊师重道的良好行为；在学生进行基本能力练习的过程中，将德育功德渗透到各项训练中，培养学生团结统一的精神；在课堂教学中，解读教材，将教材想要传递给学生的优秀品质灌输给学生，将德育功德贯穿在教学的整个过程中；进行课堂小结时，教师应该注重鼓励学生，发现学生的优点，表扬学生，鼓励学生克服困难，培养学生积极进取的精神。在音乐课堂教学中，老师应灵活的运用多种教学手段，从而激发学生学习兴趣，并将德育功德渗透到音乐教学中。在音乐课堂教学中将教材背后蕴含的背景以讲故事的方式完整的叙述给学生，例如，给学生介绍音乐家的生平事迹、音乐作品的创作背景等，加深学生对作品的了解，从而给学生留下深刻的印象。如：《拉起手》这首歌曲，学生在学习歌曲的同时，学生懂得了人与人之间要互相关怀，互相体谅，团结友爱，在音乐教学过程中，对学生进行思想教育，提升学生的综合素质。教师在进行乐理知识教授时，不仅要注重传授乐理知识和技能，更要加强对学生审美能力的培养。使学生在了解音乐知识的同时加深对其背后蕴含的丰富文化的认知，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生德智体美全面发展。我国的爱国歌曲对于培养学生的品德具有重要意义，通过对我国爱国歌曲的学习，激励学生的民族自豪感和爱国之情，在学习爱国歌曲时，要引导学生用心去感受歌曲的内涵，用心去感受歌曲中所蕴含的痛苦的情绪，使学生身临其境，激发学生的爱国主义情怀。

三、将德育教育置于教师的言传身教中

教师在教学过程中起着一定的主导作用，教师作为学生的表率，在一定程度上起到了带动作用，教师的行为在很大程度上影响着学生的行为。如果教师能将德育教育置于教师的言传身教中，长此以往，就能带动学生效仿老师的行为。在教育事业中，教师应该具有高尚的道德品质良好的行为规范，才能对学生起到良好的引导作用，以此，培养学生的道德品质。

在小学音乐教学中渗透德育功德，就必须要求小学音乐教师将德育功德置于言传身教中，教师通过自身的行为，对学生进行最有效的德育教育，小学生的思想不成熟，没有树立正确的价值观念，是一个极易跟风的群体，因此对小学生进行德育教育最行之有效的方式就是老师的言传身教。在音乐教学中对学生渗透德育功德，教师首先要做到规范自己的言行举止，教师在教学的过程中，要做到穿着得体，端正教学态度，运用合适的教学语言，通过做到以上几点，让学生受老师的影响，自身也养成和老师相同的好习惯，帮助学生改正以往不良的生活习惯，言传身教，用教师的言行举止引导学生，培养学生形成优良的德育功德。

四、结语

德艺双馨是艺术从业者所追求的最高境界，音乐是一门艺术学科，德育教育是一项重要的工作，将德育教育和艺术教育相结合，培养学生朝着德艺双馨的方向发展，达到艺术的最高境界，已成为教育事业的最高目标。在小学音乐教育中渗透德育功德已经成为各个小学的一项重要工作，在音乐教学中渗透德育教育的方式有很多种，教师应该以学生为主体，根据教情和学情选择最适合学生的教学方式，从而将德育功德更好的渗透给学生，培养学生的形成高尚的品德，陶冶学生的情操。

[1] 徐佳佳.小学音乐教学中的德育渗透研究[J].华夏教育,2015,08: 43-51.

[2] 韩毅.浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].才智,2014,16:67-71.