流动儿童家庭教育质量提升策略研究

张梓英

（浙江商业职业技术学院，浙江 杭州 310053）

流动儿童家庭教育质量提升策略研究

张梓英

（浙江商业职业技术学院，浙江 杭州 310053）

良好的流动儿童家庭教育有利于促进流动儿童心理健康发展，能够促进流动儿童学业成绩的提高，更有利于流动儿童的城市融入。可以从家庭经济成本、文化资本、社会资本等角度分析当前流动儿童家庭教育存在的问题，并从政府、学校、社会三个层面提出了促进流动儿童家庭资本的积累，进而提升流动儿童家庭教育质量的对策。

流动儿童；家庭教育；指导

伴随着我国城镇化进程，越来越多的外来务工人员涌入城市。外来务工人员进入城市的方式也由原来的单个人进城打工或者夫妻双方进城打工转变为 “全家总动员”，即夫妻双方在城市打工的同时，将自己的儿女带在身边。大量的农村儿童由此而跟随父母从农村来到城市生活和学习，并逐渐形成了一个新的群体——流动儿童。流动儿童主要是指15周岁以下，随父母或其他监护人在迁入地居住半年以上的未成年人。2013年，全国妇联发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》报告指出，全国流动儿童规模达到3581万人。[1]随着流动儿童人数的不断增加，流动儿童的教育问题也越来越受到社会的关注。其中，流动儿童家庭教育问题也受到了有关部门和学者的重视。

1 流动儿童家庭教育的重要性分析

1.1 良好的家庭教育能促进流动儿童的心理健康发展

流动儿童是伴随着家庭融入城市生活的，面对陌生的环境，他们难免会有不适应，容易产生心理问题。有研究指出，与城市儿童相比，制度排斥带来的教育边缘化、经济排斥带来的心态边缘化、社会排斥带来的归属感边缘化等给流动儿童心理健康带来极为不利的影响。[2]流动儿童家庭成员的支持，对其心理健康具有积极的作用。家庭教育包括家庭的整体氛围、家长的受教育程度、家长的教养方式、家长的教育期望等方面。良好的家庭经济条件，能为流动儿童心理健康发展提供良好的物质基础。和谐融洽的家庭氛围能够为流动儿童心理健康发展提供环境保障。家长科学的抚养方式能够为流动儿童心理发展提供正向的精神指导。

1.2 良好的家庭教育能够促进流动儿童学业成绩的提高

与城市儿童家庭教育相比，流动儿童家庭教育存在种种不足和缺陷。流动儿童父母的文化程度一般较低，所从事的一般都是建筑等工作强度大、工资收入低的职业。在经济方面，能为流动儿童提供的条件有限。流动儿童父母由于自身文化水平较低，一般很难给流动儿童提供学校上的指导。另外，流动儿童父母由于忙于生计，对孩子的家庭教育重要性缺乏意识。刘桂荣等提出，家长更多地参与到流动儿童的学习和生活中有助于流动儿童学业成绩的提高。[3]由此，若流动儿童父母能够重视家庭教育，为流动儿童提供良好的学习环境并给予正确的指导，则定能够促进流动儿童学业成绩的提高。

1.3 良好的家庭教育能够促进流动儿童的城市融入

流动儿童融入城市是指流动儿童适应城市生活，接受了城市的价值观念和文化，认同城市的生活方式、行为方式和思维方式，并能够进入城市居民及其子女的社交圈子，在社会和心理层面完全融入城市。同时，流动儿童也被城市居民所接纳和认同。流动儿童融入城市的程度受到城乡二元制户籍制度、流动儿童自身因素、流入地与流出地的文化差异、流动儿童家庭等因素的影响。其中家庭教育因素是影响流动儿童城市融入的重要因素。因此，为促进流动儿童更好地融入城市，流动儿童家长要加强亲子沟通与互动，创造良好的家庭教育氛围。此外，流动儿童家长还要通过学习和培训，培养正确的家庭教养方式，对孩子报以合理的期望。

2 流动儿童家庭教育现状分析

法国社会学家布尔迪厄在《资本的形式》一文中将家庭资本划分为经济资本、文化资本和社会资本三种形式。[1]相关研究发现，家庭资本通过家庭教育的方式对儿童的性格、态度、行为以及认知能力等产生很大的影响。本文从流动儿童家庭的经济资本、社会资本、文化资本三个方面论述流动儿童家庭教育的现状。

2.1 家庭经济资本制约了流动儿童家庭教育质量的提升

虽然近年来流动儿童家庭条件有了较大改观，但从总体上来看，流动儿童家庭总收入相对较低，制约了流动儿童家庭教育质量的提高。首先，从教育观念上来看，大多数流动儿童家长都意识到家庭教育的重要性，但是实际上为了生计，他们不得不将大部分精力放在养家糊口上，花在陪伴孩子成长的时间、精力和金钱都相对有限。其次，家庭经济条件是最基本也是最有效的条件，它直接决定了家庭的经济支付能力，具体体现在家庭花费多少钱在流动儿童身上。由于流动儿童父母的经济收入较低，在保证孩子接受基本的学校教育外，很难有余钱提供给孩子上兴趣班或参加学习辅导班。最后，流动儿童家庭的居住条件较差，很难给流动儿童提供一个安静舒适的学习环境。

2.2 家庭文化资本制约了流动儿童家庭教育质量的提升

首先，流动儿童父母的文化水平限制了家庭教育质量的提升。据有关调查结果显示，大多数流动儿童的父母的受教育程度较低。[4]当流动儿童在学习方面需要父母的帮助时，多数家长限于自身文化水平，有心无力，无法为流动儿童提供帮助。其次，流动儿童父母的职业特征限制了家庭教育质量的提升。流动儿童父母从事的职业以建筑业、服务业居多，这些工职业的特点是工作时间长、工作收入低、并且没有固定的休息时间，这就使得他们无暇顾及子女的学习。[5]再次，由于家长自身文化知识水平的限制以及缺乏相应的教育培训，流动儿童父母对子女的教育方式往往存在手段单一、简单粗暴的问题。他们在处理子女的问题时，往往采取简单的物质奖励和体罚两个极端。他们对子女心理发展和情感需求关注不多。这些问题都影响着家庭教育质量的提升。

2.3 家庭社会资本制约了流动儿童家庭教育质量的提升

家庭社会资本是指家庭成员中或家庭外与他们建立在信任、规范、制度、责任等基础上的人际关系网络，是一种会对儿童发展产生重要影响的社会资源。[1]家庭中父母之间的关系、父母与子女的关系、父母与老师之间的关系、父母与邻里之间的关系、父母与朋友之间的关系等都影响着儿童的家庭教育。家庭社会资本越多，儿童就越有可能获得更多的发展机会和资源。然而在现实生活中，与城市儿童相比，流动儿童在家庭社会资本方面往往处于不利地位，如流动儿童父母由于职业的原因无暇顾及子女的教育，也无暇与学校、老师进行沟通交流。流动儿童家庭在城市中属于外来人口，无法获得与城市居民一样的社会福利，甚至无法得到城市居民的认同和接纳。流动儿童家庭社会资本的欠缺制约了家庭教育质量的提升。

3 流动儿童家庭教育质量提升的策略

流动儿童家庭教育质量的提升受到家庭经济资本、文化资本、社会资本的影响，因此要提升流动儿童家庭教育质量必须从这三方面着手。同时，流动儿童家庭教育质量的提升仅仅依靠流动儿童家庭是不够的，需要依靠政府、妇联、学校、社区以及其他社会组织多方面的力量。

3.1 政府、社区、其他社会培训机构共同发力，加快流动儿童家庭经济资本的积累

经济基础决定上层建筑，同样的，在一个家庭里，家庭的经济状况也决定了家庭的其他事务。流动儿童家庭的经济状况决定了家庭的教育投入。因此，改善流动儿童家庭的经济状况，是提升流动儿童家庭教育质量的首要条件。解决流动儿童家庭教育问题的根本在于改善流动儿童家长的工作环境，增加他们的工作收入。首先，政府要加快城乡二元的户籍制度的改革，打破户籍制度对流动人口发展的各种限制，鼓励人口自由流动和自主就业。政府要为流动人口创造公平、公正的就业环境，保障他们的合法权益，以此提高他们的经济收入。其次，社会培训机构可以专门针对流动人口开办各种职业培训班或通过职业学校的继续教育培训等来加强对流动儿童家长的职业培训，提高他们的职业技能和综合素质，以便帮助他们在城市中找到相对收入较高的技工等专业技术岗位，增加他们的工作收入，改善他们的家庭经济条件。

3.2 妇联、学校、社区齐心协力，加快流动儿童家庭文化资本的积累

首先，妇联应当发挥该组织的特有功能，为流动儿童家长提供家庭教育方面的指导。例如，妇联可以以讲座、宣传栏、基于互联网的家庭教育网络平台等多种形式为流动儿童家长提供家庭教育方面的指导，改变他们的家庭教育观念，改善他们的家庭教育方式。其次，学校在流动儿童家庭教育指导方面应当充分发挥主导作用。学校可以通过家长学校的一些活动，让流动儿童家长参与其中，通过家长的自身体验感受科学的教育理念、正确的教养方式对流动儿童发展的积极意义，同时更新自己的教育理念，改善自己的教育方式，促进流动儿童的健康成长。再次，社区应当利用自身的资源和优势，为流动儿童家庭教育提供支持。流动人口相对集中的社区，可以设置流动儿童活动中心，担负起一部分家长监管的作用，例如督促流动儿童完成家庭作业。同时，流动儿童活动中心也可以成为流动儿童的活动场所。另外，有条件的社区可以邀请大学生志愿者或者社会工作者陪伴流动儿童，弥补他们亲子共处时间的不足，减少他们对城市的疏离感，减少周边不良环境对他们心理上的影响。

3.3 政府、学校、社区凝聚力量，加快流动儿童家庭社会资本的积累

首先，政府要加强宣传引导，通过政策文件、公益广告、公众平台、报刊杂志等肯定流动人口对于城市建设的积极贡献，呼吁全社会公民共同关注流动儿童家庭，关心流动儿童的健康成长，从内心认同和接纳流动儿童家庭。[5]其次，学校可以通过家校合作提高流动儿童家长的家庭教育能力。学校要深入研究流动儿童家庭的特征和需求，有针对性地对家长进行系统的指导，并且做到常规化。学校还要做到经常性地与家长保持沟通和交流，并通过举办家长会、亲子活动等方式，吸引家长的积极参与。再次，社区作为城市管理的第一线，要为流动儿童家庭融入城市生活发挥关键的作用。社区要为流动儿童家庭提供与城市居民无差别的服务。社区工作人员要加强与流动儿童家庭的联系，帮助他们解决日常生活中遇到的困难，让他们感受到社区的温暖，并从心理上适应城市社区生活并融入城市生活。社区也可以通过举办例如邻居节、元宵猜灯谜等一些社区活动，增强流动儿童家庭与社区居民的沟通和了解，增强他们对社区的归属感。最后，社区也可以鼓励流动儿童家庭参与社区的管理，在参与管理的过程激发他们的主人翁意识，增强他们的归属感。

综上所述，流动儿童家庭教育质量关系到流动儿童的健康成长，更关系到国家社会的和谐稳定。流动儿童家庭教育仅靠家庭自身努力是不够的，更需要政府、学校、社区、社会力量的共同参与，从根本上改善流动儿童家庭的经济状况，进而提升其家庭经济资本、文化资本、社会资本，最终促成流动儿童家庭教育质量的提高。

[1]牛林晓，周永康.家庭资本对流动儿童家庭教育的影响 [J]．西南农业大学学报 （社会科学版），2011，（7）：63-68.

[2]栾文敬，路红红，童玉林，吕丹娜．家庭关系对流动儿童心理健康的影响 [J].学前教育研究，2013，（2）：27-36．

[3]刘桂荣，等.父母参与对流动儿童学业成绩的影响：自主性动机的中介作用[J].心理学探新，2016，（5）：433-438.

[4]邱兴．论城市农转非新移民子女的社会融入问题[J]．四川教育学院学报，2008，（3）：1-3，7．

[5]曾守锤，章兰根.流动儿童家庭教育的若干特点及其对社会工作的启示意义[J]．华东理工大学学报（社会科学版），2008，（4）：31-35．

[6]周广菊．流动儿童家庭教育现状的调查研究——以常州市为例［J］．江苏理工学院学报，2014，（5）：6－20．

【责任编辑：黄素华】

Study on the Strategies of Improving the Quality of Migrant Children’s Family Education

ZHANG Zi-ying
（Zhejiang Business College，Hangzhou 310053，China）

Good family education is favorable to mental health of the migrant children，and it can also promote academic performance of the migrant children.It is also good to migrant children’s urban integration.This paper analyzes the problems of migrant children family education from the perspective of the financial capital，cultural capital，social capital，and put forwards that it must create much more family capital by government，school and society.Finally，this paper puts forward some countermeasures to promote the quality of family education of migrant children.

migrant children，family education，guidance

G78

A

1671-9565（2017）01-044-04

2016-12-08

浙江省民政厅2016年度课题“社会工作介入流动儿童家庭教育问题的个案研究”（编号ZMYB201647）阶段性研究成果。

张梓英（1978—），女，浙江衢州人，浙江商业职业技术学院副研究员，主要从事心理健康教育方面研究。