“互联网+”时代中职音乐欣赏教学资源建设探索与实践

宋 颙

（青岛幼儿师范学校，山东 青岛 266002）

“互联网+”时代中职音乐欣赏教学资源建设探索与实践

宋 颙

（青岛幼儿师范学校，山东 青岛 266002）

翻转课堂教学模式为传统教学提出了新的挑战。伴随着互联网+时代，通过音乐欣赏课程改革与教学资源库建设，学生可以随时随地的进行线上、线下的学习。因此教学教学的实效性得到了提高，学生学习的兴趣和自主性也得到的很大的提高。

互联网+；音乐欣赏资源库建设；中职音乐欣赏

一、引言

2010年的翻转课堂与2012年的慕课在全球风靡，面对互联网教学资源平台的发展，对传统的传统的教学模式提出了新的挑战。瞬息万变的互联网时代，创新方便的学习方式满足了当前人们的学习需求。作为一线教师，如何将课堂教学资源有效的整合，以适应互联网+时代学生学习的需求，此研究具有重要的实践意义。

音乐欣赏教学资源建设，是音乐欣赏教学信息化发展的重要基础。我国各地区教育部门都非常重视教育资源库的建设，例如教学资源平台建设、教学网络课堂、精品课程网站建设等。只有丰富多样的教学资源才能满足人们日益增长的学习的需求。由于资源共享，使得国内多家大型网站、教育机构与政府教育部门，可以较好的推广优质、精品的教学课程。这些优质的教学资源网站，为学生、家长、教师提供了大量的优质的教学资源。

二、音乐欣赏课程教学资源建设与教学模式改革

（一）传统教学遇瓶颈

1.教学内容有失针对性

《音乐欣赏》作为一门公共课，多数中职学校所选用的教材，并没有与中职学校的专业特点与职业性向结合。仅仅将音乐欣赏这本课程，作为音乐普及教育进行教授，而没有切实的关注学生职业特点，对音乐素养的需求。笔者认为，中职学校的音乐欣赏课程，应有别于高中的音乐欣赏课程教学模式，在教学内容的选择方面应该加大课程整合与拓展的力度。应该更多的关注学生学习的需求。

2.教学方式有失灵活性

传统教学模式难以实现双主模式的教学。即学生主体地位与教师的主导地位。笔者认为，音乐欣赏课程，学生欣赏音乐的质量、数量应为重点。学生如果能够有多中途径和方式聆听音乐，教师为其选择音乐的资源也应是精致、经典的。以此种方式，可以让学生容易的走进音乐，满足学生的个性特色发展需要。

3.评价形式有失全面性

传统的音乐欣赏课程考试多以笔答试卷为主。此种考试形式可以提升学生知识的储备，但仅限于学生备考时所熟记的理论知识而已。试卷成绩并不能有效地反映学生个人所具备的音乐素养与能力。

（二）课堂教学需突破——课堂翻转教学模式中体现“人本位”

1.汇集丰富的教学资源采用“虚实结合”呈现方式

音乐欣赏是在课堂实实在在的欣赏教学中潜移默化的实现学生素养与能力的双提升。其任务就是要让学生从音乐的天然感性中体会的到情感的迁移，并尽可能实现理智评价音乐本体的能力。

2.在导学中依托翻转理念推进学生综合能力

根据音乐欣赏基于感受与表达的学科性质。以翻转课堂理念为依托，将学案导学法应用于音乐欣赏课堂教学。学生以自主学习与分组合作的方式制作出任务汇报PPT或进行艺术表演。

三、互联网+时代中教学资源建设探索

（一）“互联网+”推动音乐欣赏教学资源建设

“互联网+教育”日趋成为当前教育改革的趋势。有专家认为互联网+教育=智慧教育。当前信息技术的发展，使得教育正面临着颠覆性的改革。笔者认为只有将线上与线下的教育有效的结合，才能够满足当前学生学习的需求。面对中职学校的学生，伴随着电脑和网络的普及化，网络教学已日趋成为日常教学的助推器，可以较好的辅助教师的日常教学。利用网络学习，学生可以有效地进行讨论与交流，教师也可以实施更新教学资源、及时反馈学生学习的问题。家长可以同学网络平台，及时掌握学生学习情况。

（二）教学资源建设多样性

为推动互联网+教学与课堂教学的有效结合，优质的教学资源建设成为了音乐欣赏课程网站建设的重中之重。教学资源建设基于精品课程的建设，是精品课程的升级与转型。笔者认为应建设丰富的教学资源中心并开发立体的呈现方式平台，使得教学资源精致、充沛。网络平台中，整合多本中职学校的《音乐欣赏》教材，将其制作成电子书本。学生可在电子课本中实时的记录课堂笔记，并在随堂练习中，可以针对每一章节的重难点知识进行线上测验，及时对所学知识进行查缺补漏。

网站主要资源包括：

1.基本资源：电子教材、教学标准、课程介绍、教学计划、电子教案、教学课件、学习指导、教学录像、微课集锦、微课课件、课堂练习。

2.拓展资源：实训教材、微课集锦、微课课件、名曲荟萃、音乐杂志、名人殿堂、乐坛漫步、幼教资源、试题库、作业系统、在线自测/考试系统、音乐赏析杂志、交流平台。

（三）教学资源建设交互性

教学资源的交互性成为优质教学资源的关键。互联网+的最大特点便是交互性，在互联网平台中实现了同步交互、扩大了参与面，提升了参与者的积极性。因此，与传统教学模式相比，互联网+式的教学资源建设，应注重分析学生对于学科课程的学习需求，比如授课资源、音乐欣赏资源、音乐欣赏种类。

四、结语

总之，资源共享作为互联网学习的一大优势所在，学生在共享的网络平台上，学习所需的知识，有效地实现了线上与线下学习相结合。我国通过“互联网+教育”计划，助力国家通过现代科技手段，实现优质教育资源的共享，从而实现教育公平。在互联网+时代，互联网的高效、快捷、便利成为当代学生学习生活中伴着不可替代的好助手学生通过互联网，可以开阔视野、激发学习兴趣，学习自主性得到了有效的提高，教师教学的时效性得以提高。■