中职语文教学渗透社会主义核心价值观的探讨

罗梅花

中职语文教学渗透社会主义核心价值观的探讨

罗梅花

中职学生正处于世界观、价值观形成的重要时期，具有很强的可塑性，他们是国家未来社会主义建设的中坚力量。对中职生开展社会主义核心价值观教育具有十分重要的意义，它既有赖于教师把握好社会主义核心价值观的主要内容，又需要考虑与中职学生特点相适应的方法策略。语文作为一门具有较强工具性和思想性的学科，对践行社会主义核心价值观具有重要的指引作用。

中职；语文教学；社会主义核心价值观；主题教学

2012年11月，党的十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”其中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，提出“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者”。培育和践行社会主义核心价值观是国民教育的基本任务，没有核心价值观作为教育的主导，就不可能培育出合格的社会主义事业的建设者和接班人。[1]

语文作为一门具有较强工具性和思想性的学科，对践行社会主义核心价值观具有重要的指引作用。将社会主义核心价值观融入国民教育，对进一步促进教师提高思想认识、推动教育教学工作，引导学生更加重视语文学科和更好地学好语文意义重大。中职语文教学如何贯彻和落实社会主义核心价值观，在某种程度上反映了教师的教学水平和对社会责任的担当。

一、开展主题教学，提升学生品德修养

俗话说得好：“人不学，不知义。”做什么人，立什么志，具备什么样的道德素养，拥有什么样的世界观、人生观和价值观，教育是关键。在社会主义核心价值观三个层面中，公民层面“爱国、敬业、诚信、友善”与中职语文教学息息相关。在语文教学中渗透如何正确做人、做事的道理，使学生养成良好行为习惯，做到理实一体、知行合一，是践行社会主义核心价值观的具体体现。

（一）培育爱国意识，增强民族自豪感

爱国是人类共同的主题，是中华民族的优良传统。语文课本中蕴含着很多生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中应进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如：乔刚主编高教出版社出版的中职语文新版教材第一册（以下同）顾颉刚的《牺牲》一课，就很好地诠释了爱国这个主题。这篇文章创作于民国时期，当时国运艰难，民族危机日益深重，作者以晓畅易懂的文字阐述当“大我发生危险的时候”，每个人都应该树“为大我而牺牲的风气”，以此达到昭示国人，唤醒民众的目的。教学中教师以课堂小辩论的形式让学生探讨：在如今和平时期，当“大我”与“小我”发生冲突时，该如何对待呢？以此激发学生“为大我而牺牲”的爱国意识。再如中华文化单元的《怀抱祖国》一文，让学生了解在我国漫长的历史长河中，不同时代的爱国内涵及其表现也各有不同。尤其是当学生了解了中国历史中涌现的那些优秀的爱国志士的光荣事迹之后，学生强烈的爱国热情及民族自豪感更是油然而生，并促使他们将这种爱国热忱转化为爱国行动，进而努力学习，以自己的知识和技能回报祖国、回报社会。

（二）渗透敬业精神，助力职场发展

敬业精神是现代企业选择人才的重要标准之一。大部分中职生毕业后都直接步入社会，走向社会的各个工作岗位。因此，对中职生敬业精神的培养是增强中职生社会适应能力和中职生就业能力的需要。语文是中职教育中一门重要的文化基础课，中职语文教学应立足学生的需要，灵活运用教学策略，通过各种形式的教学活动培养学生的敬业精神。作为中职语文教师，应通过教学和教师示范，让敬业精神在中职学生思想中深深扎根，把社会主义核心价值体系贯穿到日常教学工作中的方方面面。比如：朱光潜的《学业·职业·事业》就是一篇非常好的指导学生走向职场、具备相关的职业精神的范文。在讲授这篇课文的同时，将马克思写的《青年在选择职业时的考虑》一文进行比较阅读，引导学生理顺学业、职业和事业三者之间的关系，使学生明白要想在学业和职业中成就事业，就必须具备高尚的职业操守，依靠自己的奋斗，拓展自己的职业发展空间。

（三）强化诚信教育，实现学生自律

诚信顾名思义就是诚实守信。诚信是立身之本、做人之道，一个人言行一致、表里如一，会使人产生敬意。诚信既是个人修养和人格完善的核心要求，也是社会主义核心价值观的重要组成部分。作为语文教师，必须认清诚信教育在学生成长和社会发展中的重要性，认识到诚信教育是语文教学不可或缺的内容，始终将诚信教育融入日常教学管理，从而承担起诚信教育的重任。在诚信教育工作中要注意做到以学生为主体，不断丰富诚信教育的形式和内容，精心安排贴近生活、贴近实际和贴近学生的诚信教育活动。比如：中华文化单元《立德树人》一文，就是通过孔孟的一些经典语录，来对儒家思想做一个概括和总结。儒家思想旨在倡导人们要立身修德、通达事理，从而实现自己的理想抱负。当然为了实现这个理想，儒家更多寄希望于个人的自觉、道德的自律。其中一些言论涉及到诚信教育，如：“无信不立”“谨而信”。在讲授该文时，教师有意放大诚信教育内容，让学生列举社会上的一些不诚信的现象，并在班上展开大讨论，最后形成共识，使学生完成了由他律到自律的华丽转变。

（四）培养友善意识，营造和谐氛围

友善是社会主义价值体系生活化、大众化的重要体现，也是大家做人、做事、成家、立业以及走上成功的重要法宝。友善是一种历史传承，古往今来，很多圣贤之士都非常重视友善教育。中华文化篇《立德树人》及《仁者爱人》中很多内容都是与“友善”有关。如：孔子的“己所不欲、勿施于人”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”“讲信修睦，谓之人利”都强调仁爱和友善。孟子继承并发扬了孔子的思想，也十分强调积极人生观，主张“无辞让之心，非人也”“辞让之心，礼之端也”“君子莫大乎与人为善”“君子以仁存心以礼存心”“老吾老以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，强调人与人之间博爱、宽厚及和谐的相处之道。

再如，日本著名作家栗良平写的《一碗阳春面》就是一个很温馨很和谐的感人故事，这篇文章用白描的手法写了一个小面馆暖暖的人情氛围，通过母子三人在困难处境中的励志故事，动人地表现了人们团结、友善、不屈和相互扶持的主题。正是面馆老板一碗热气腾腾、仁爱友善的阳春面的鼓励，才使得母子三人同心协力，度过了最艰难的岁月。在讲授这篇文章的时候，教师和学生都带着一种动情、感恩的心态学习，使学生在潜移默化中培养友善、和谐的因子。

二、弘扬传统文化，培养人文素养

中华民族文化可谓源远流长、博大精深、影响深远。优秀的传统文化是社会主义核心价值观的重要“营养源”，是社会主义先进文化的重要组成部分。以国学为主体的优秀传统文化，是践行社会主义核心价值观的重要载体。语文课又是社会主义核心价值观教育的主阵地，通过语文课弘扬传统文化，培养学生体会东方审美文化的独特内涵，激发学生热爱我们民族优美的传统文化，是提高学生人文素养的重要途径。

（一）课堂教学渗透人文素养教育

语文是一门基础学科，它从语言学习、知识掌握、内涵理解、思想认可、观念建构和实际运用等多个层面强化教育认知。在语文教学中教师应该增加传统经典范文、诗词的比重，让学生时刻浸润中华优秀传统文化，养成良好的文化素养。新版教材中有很多优秀的文章都是作家精心打磨的经典范文，有着很高的美学价值。如：王剑冰的《绝版的周庄》，告诉学生要保护好自己的精神家园，重塑民族之魂。朱自清写的淡雅朦胧的《荷塘月色》美景无不令人心之向往。汪曾祺的《胡同文化》一文让学生对北京的胡同有了一个更深入的了解。作为记载了京城历史变迁、时代风貌，并蕴含着浓郁的文化气息的胡同文化，已俨然成为一座座民俗风情的博物馆，中职生理应成为胡同文化的保护者、继承者和发扬者。再如，中华文化单元的四篇文章《立德树人》《仁者爱人》《励志自强》和《怀抱祖国》中的古人经典语录，都是传统文化的瑰宝，通过圣贤大师们的介绍及经典言论的欣赏，使学生受到“仁爱”“立达”“自强”“爱国”等人文思想的浸润和熏陶，从而增强学生的文化素养和道德修养。

（二）诵读经典传统文化读本

经典是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，记录着民族基因中的最高智慧，是祖先对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。人类几千年璀璨的文化在语文书中有了充分的体现。在日常的语文教学中，教师以诵读经典文本为主，渗透常规语文朗读，以此来加强学生的语感，从而培养学生的文化素养。

学生要充分利用宝贵的20分钟早读课，结合他们的专业特点和自身需要，集中诵读现代优美散文、古代诗词言论等，在诵读中加强感悟、认同。由此，仁爱自强、博大宽厚的思想人格逐渐养成。总之，经典诵读对学生听、说、读、写能力的培养及个人文化的塑造有着深远意义。

（三）借助网络升华学生境界

当今社会，网络教育已成为中职生学习生活的一个重要组成部分。数据显示,网络在学生中的影响日益增大,因此,加强社会主义核心价值体系的宣传,除了传统的讲授、阅读、欣赏、写作和诵读等方法外,用好网络的宣传对于成长在网络环境下的中职生而言,有着特别重要的意义。中职学校要从战略的高度,坚持用科学的理论武装学生的头脑,努力营造健康向上的网络文化氛围。引导学生在网上观看、网上学习的过程中,加深对社会主义核心价值体系的理解与认同、消化与吸收,从而帮助他们树立坚定的理想信念,树立正确的价值观和荣辱观,筑成强大的“精神屏障”。

利用微信进行中职语文教育，传承优秀传统文化的探索才刚刚兴起，把微信带进课堂，也是一种中职语文教育改革的全新尝试。中职语文教师要起到监督示范作用，引导学生利用微信的优点，避免学生沉浸在微信的娱乐游戏内容之中不能自拔。总之，充分利用网络的生动性、灵活性和互动性等特点；利用数字资源，展开网络教育，对中职生社会主义核心价值观构建具有非同寻常的作用。

三、树立梦想引领，打造成才目标

（一）寻梦，坚定理想信念

“中国梦”可以说是社会主义核心价值的高度概括。每个人都拥有梦想的权利，中职教育是面向“人人的教育”，中职生和普高生尽管教育类型、教育内容、教育形式有所不同，但中职生和普高生的梦想却是一样，就是“人人都能成才”。因此，在日常的语文教学中，应引导中职生坚定理想信念，追逐适合他们自身的梦想，为实现中国梦而努力奋斗。郑洁、张海宁的《璀璨星光——中职生之歌》一文就是专门为中职生量身打造的一首积极向上、催人奋进的诗歌。这篇课文就是让中职生坚信：只要自信、自立、自强，中职生的前途将充满芬芳，灿烂辉煌。每位中职生将成为那颗最耀眼最璀璨的星星。学了这篇课文后，学生普遍变得自信乐观了，学习态度也大有改观。

（二）追梦，提升技能水平

中职教育以就业为导向，这就决定了语文教学也必须与专业技能相结合。因此，在语文教学过程中，笔者始终以市星光计划技能大赛为抓手，着力提高学生的实操技能。涉及语文的技能有两项：硬笔书法及应用文写作。书法及简单的应用文写作与学生平时的学习生活及今后的工作息息相关。就书法而言，写得一手好字，对今后的工作无不带来许多便利。书写主要从平时作业入手，语文作业可能对书写要求更加严格一点。再如，应用文写作，只有对各种文体的格式规范熟稔于心，并加强练习，才能掌握它们的写作技巧。总之，要通过各种方式提升学生的技能水平，使他们以扎实的职业技能书写自己美好的青春。

（三）筑梦，开拓职场空间

梦想是美好的，但实现梦想的道路是艰辛的。在语文教学中，教师可以开展各项活动为学生的梦想实现助一臂之力。如：可以开展以“社会主义核心价值观”为主题的读书、课前演讲、征文、小辩论赛和古诗文诵读竞赛,这些实践活动极大地激发了学生的学习兴趣，也提升了学生的技能水平。再如，可以督促学生有计划地阅读，教师精选并推荐一批适合学生阅读的书目，要求学生每月读一本好书，并写出读后感，对优秀的文章进行评选表彰。教师要运用各种手段激励学生用艺术形式表达对学习、对专业的热爱之情，抒发他们追寻个人梦——中国梦的豪情壮志。

总之，在中职语文课堂上培育和践行社会主义核心价值观，是一项任重而道远的伟大工程。教师应以社会主义核心价值的各项主题为教学契机，培育学生健全的人格及高尚的道德修养；同时，弘扬优秀的传统文化，提升学生的人文素养及整体内涵；始终以“中国梦”为引领，努力让每位学生通过职业教育找到成才成功的道路，成为祖国及社会的栋梁之才。

[1]徐国媛，谭自慧，罗二鹏.大学生社会主义核心价值观教育创新模式构建[M].成都：西南交通大学出版社，2014.

[责任编辑 蒋云柯]

罗梅花，女，上海市城市建设工程学校讲师，硕士，主要研究方向为中职语文教学。

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