幼儿音乐教育中体验学习的教学策略研究

贾淑玲 杨洪续

（山东济宁职业技术学院，山东 济宁 272037）

幼儿音乐教育中体验学习的教学策略研究

贾淑玲 杨洪续

（山东济宁职业技术学院，山东 济宁 272037）

如今的社会，听音乐，享受音乐带来的恬静成为生活里减压的方式之一。目前社会上的大多数幼儿机构开始试着把音乐融入到教学中去，让孩子们能亲身感受到音乐传递给人们的轻松和宁静，感受真实的音乐心声，提升孩子的音乐情操，这样不但能促进孩子们身心的发展还能拓展孩子们对音乐的鉴赏能力，不断培养孩子的艺术天赋，打造德智体美劳音全面发展的学生，此次课题主要研究幼儿音乐教育中体验学习的教学策略研究。

幼儿音乐；体验学习；教学策略

在孩子健康成长的过程中，音乐对孩子身心的发育有很重要的影响，将音乐融入到教学中可以适当增强幼儿对音乐的敏感度，所以应该提倡幼儿教育机构将音乐融入到教学中，增强幼儿对音乐的认识和了解。

一、打造趣味化的教学氛围

教学过程中，我们常说“艺术来源于生活”，但是因为今天课题讨论对象的年龄存在一定的针对性，人生经验尚浅甚至没有任何人生阅历而言，对音乐的选取也没有掌控性，所以在平常的教学中，工作人员应该找一些适合孩子们的音乐用来鉴赏分析，选一首适当的音乐往往会有事半功倍的效果[1]。同时，考虑到幼儿好动的性格，应该着力为幼儿打造健康快乐的学习氛围，多设计一些趣味性十足的游戏，让幼儿在轻松氛围中学习，感受艺术的熏陶，加强其对音乐的认识和感知。

在现实的教学中，工作人员应该先了解掌握孩子的需求，性格以及成长的背景环境，然后对症下药，这样能帮助孩子的身心健康的发展，抛弃陈旧的教学观点，将艺术教学和现实生活结合在一起，打造一个科学的、积极向上的学习氛围。也可以适当的做一些游戏教学，比如跟着音乐的律动活动身体，跟着旋律有规则的跳动，这样可以让孩子零距离的欣赏音乐，还能培养孩子的思维和想象空间。比如老师在教小朋友们唱《小燕子》的时候，可以适当地布置一下教师环境，在墙上贴上树叶，做几只小燕子，画几朵小花，让孩子感受到歌曲里面传达的春天的气息，让孩子仿佛就置身于朝气蓬勃的春天里。然后在精心制作的春天中再听这首《小燕子》，别有一番感觉。

二、授课知识应该符合孩子的个性特征和感情需求

课题的第一部分我们提到音乐有助于孩子的身心健康，但是并不是所有音乐都适合孩子学习。所以在现实中，教师应该了解幼儿的性格特点和喜好来选取音乐，从而将音乐作为教材在课堂上展示出，这样才能达到教学的效果。比如安静内向的孩子，在性格上不喜欢吵闹，害怕与人说话，所以老师在选取音乐的时候就应该选择一些安静的歌曲或者轻音乐，这样更容易让孩子接受，不要选择重金属音乐或者摇滚音乐，这样会让孩子幼小的心灵对音乐产生恐惧，从而惧怕音乐。在教学中教师应该结合最科学的教学方法，现在是互联网时代所以应该结合新媒体，播放音乐视频或者歌曲MV，对孩子的视觉达到影响，这样从听觉视觉上的双面传递，会对孩子的学习更具有帮助。

三、授课测评中应该注重孩子情感体验的独特性

这个世界上没有两片完全相同的叶子，生活里即使是双胞胎也存在着细微的差异，所以老师应该尊重每一个独立的生命。幼儿的家庭背景有所不同，孩子的性格也会存在着差异，每个人都具有自己看世界的视角，因此在教学体验中的结果也会有所不同，方式就更是另当别论了。所以在教学的测评反馈中，老师应该对结果加以重视，尊重生命的特理性，掌握孩子的情感差异[2]。同时在特定的教学氛围中，有一部分孩子的情感可能无法用肢体语言完全表达出来，就像有些孩子天生没有艺术细胞、肢体不协调、走路顺拐之类的，针对这样的学生老师应该和学生达成共识，慢慢地培养师生之间的默契，目的为了帮助孩子完成对音乐的感知和认知。

所以，这就要求老师要创建一套完整的测评体系，全方位考虑到孩子的问题，在孩子的评价中，教师应该尊重孩子的特点，不能因为孩子的问题而对其存在歧视或者戴有色眼镜对待学生。教师应该用心对待学生，正所谓幼吾幼以及人之幼，以幼儿的身心发展为主，注重对孩子的艺术培养，并帮助孩子在内心世界建立自己的音乐世界。

四、强调音乐授课过程中的师生互动

父母是孩子的第一任老师，但是其实人生中跟自己的老师在一起度过的时间最长，所以老师和家长对孩子成长的影响同为重要，而师生之间的友好相处会帮助孩子的学习还能留下一个快乐的童年，但是小孩子天真烂漫，心理还不是很成熟，所以在教学过程中难免会出现学生不配合老师的情况，甚至有的幼儿在课堂上大声喧哗吵闹，影响老师正常的上课秩序。同时，孩子的音乐教学本身就是轻松愉快的氛围，孩子难免会出现难以掌控情况，其实孩子本身难以平衡轻松的学习氛围和严肃的学习氛围的分界线是什么，这时候就需要老师们耐性的指导说明，应该加强了解孩子的内心世界，多与他们沟通交流，开放式教学，让孩子做主选择自己喜欢的音乐形式，从而教师再根据学生们喜好来设计教学内容和计划，更民主也更容易让学生融入到自己选择的音乐氛围中。这样不仅尊重学生，也更能突出孩子在课堂中的主人翁精神，有利于教学更好的开展。比如，在课下与孩子进行交流沟通喜欢看什么类型动画片的歌曲，那么教师将这样的建议列在教学计划中，适当地调整教学计划，可能会提高孩子对音乐的激情。

五、结束语

总的来说，幼儿时期的教学对孩子的发展有着深远影响，这是父母和教师都应该注重的事情。懂得尊重呵护孩子的心灵，为孩子创建一个良好适宜的教学环境。在音乐的教学中，教师应该用爱心和关心以及耐心去开展教学，教师还应该强化自己的工作能力，加强对孩子艺术天赋的培养，让他们在音乐中找到自己，在音乐中完成成长，展现自己的魅力。

[1]金美琳.幼儿音乐教学中情感体验现状及对策研究[J].音乐时空,2015(06):157.

[2]于瑶.体验教学视域下的幼儿园音乐教学现状及策略研究[J].亚太教育,2015(34):8.

G613.5

A

贾淑玲（1977—），女，汉族， 学士，讲师，研究方向：（儿童）音乐教育方向；杨洪续（1975—），男，汉族，学士，讲师，研究方向：教育学、心理学方向。