浅谈舞蹈编导创新性教学

谭建斌

（吉首大学，湖南 吉首 416000）

浅谈舞蹈编导创新性教学

谭建斌

（吉首大学，湖南 吉首 416000）

一切艺术的源泉都离不开创新，若是艺术没有了创新，那么艺术作品就丢失了精髓，舞蹈作为艺术的形式之一，它的编导也离不了创新。社会在不断的发展，腐朽的不能与时俱进的舞蹈作品已经不能满足观众的审美，一支舞蹈作品是否具有它的独特魅力，不光是考验表演者的艺术功底，也取决于舞蹈编导的不断创新。

创新性教学；舞蹈；舞蹈编导

引言

舞蹈是一种借助肢体语言来表达的行为艺术，它不仅可以使学习者拥有健美的身材，还可以抒发或宣泄内心的情感。在只有创新才能推动历史前进的背景下，舞蹈创作也应该紧跟时代的步伐，这就需要提高舞蹈编导的创新意识，赋予舞蹈作品鲜活的生命力，适应社会的发展。本文将通过阐述创新的重要性来说明怎样提升舞蹈编导的创新意识。

一、创新性教学及其在舞蹈编导中的作用

创新性教学即是在教学中依据布置具体的任务，通过与学生自身实际的状况的有机联合，用来启发学生的创新思维的教学方式。创造能力是舞蹈编导专业十分重视的，在教学的过程中要强调学生的个性开发，这对提升他们的积极性和创造力在日后的发展中十分有效。在舞蹈编导专业的教学过程之中，老师和学生们不能只存在陈旧的传授关系，二者间一定要有及时的沟通，保持平等的交流关系，老师需调整课堂的教学模式，在教学的过程更加强调探索发现，把自我学习专业知识的方法告诉学生们，着重培育学生对专业的学习创造力，并不只是拘泥于对传统知识的讲授。教学着重突出的还是一种全新的教学思想和指导理念。在这种创新性教学思想的指引下，学生们能够根据自己的想法和想象对舞蹈编导进行学习，不断创作出新的既能表现舞蹈内容又注重个性的作品。

二、创新性教学对舞蹈编导专业学生的影响

（一）对创作心理的影响

创新性教学要求必须把学生作为基础，把学生对知识的理解以及心理接受逻辑相结合。一方面，可以开发学生的创作性思维。也让学生们通过自我学习、思考，自我提升，达到理论和实践的有机联系。除此之外，这种教学模式有助于让师生关系更加协调，在和谐的关系下更能激发创造激情。创新性教学模式会相比传统教学更把师生的协同性放在首位，老师要在教授传统舞蹈知识之外，调动学生的编舞积极性，而这个过程与师生一起合作是分不开的。

（二）对创作行为的影响

创新性教学对舞蹈编导的创作行为影响主要体现在如下几个层面：首先，对动作创新的影响。一只舞蹈的产生是将创作素材动作化，并联接和造型这些动作。在创新性教学模式中，老师应当有先决意识地开导弟子注重舞蹈编导中联接即兴动作，对资质上有差异的学生给予不同的指导；第二，对动作的影响。创新性教学中教师可以指引学生在对舞蹈创造时更准确地掌握人物情感，依靠对生活各种人事物的观察，不断增强自己对生活里一切事物的敏感性，这种敏感度对舞蹈编导专业学生来说是至关关键的，他可以直接关系到专业学生的创造水平和职业前途。

三、创新性教学在舞蹈编导专业教学中的运用策略

（一）教学改革思路

舞蹈编导专业是一门实践性和综合性相融合的课程，教学难度比其他专业都要大。大部分高等学校教出来的专业学生普遍都有着理论水平不高、编导完成能力差、适应性能力差的困扰。很多高校从开了舞蹈编导课以后，以培养顺应时代需要的舞蹈编导人才为目标，通过最近几年在教学过程中不断摸索不停探索有用的教学规划，更加细致教学内容，教学成果显著。当舞蹈理论和创编实践课程相互结合之后，学生们理论水平不足的问题得到了弥补，学生能够把在舞蹈编创实践中取得的理论成果运用于舞蹈创造当中，不光可以提升学生自己的创新水平，还提升了他们舞蹈作品创作的质量。在文化日益多元化的今天，当代更需要的是具备创新精神的高素质复合型舞蹈编导人才。舞蹈编导课程的教学内容不该还存在于讲授书本上的文字，使课堂枯燥古板，不够生动。这就需要不断融入新的舞蹈元素，紧跟时代潮流，更应当注重开发再开发学生的创新思维能力。让艺术作品既能保留原有舞蹈基础的精髓又能加入新的时代精神，与时俱进，表现时代精神。

（二）教学迈向探究式

探究式教学，即将观察体验与发现创造并用。

在舞蹈的艺术国度，最不可以短缺的就是敏锐的观察和全新的创造，在实际的上课过程中这两点都不能缺失，把探究式教学用在舞蹈编导课程里面，让学生们根据观赏舞蹈作品、查询资料、编排练习、分组探讨等诸多方式自行完成创作作业，自食其力，学会对应的理论原理。学校在努力培育学生观察的敏感度时更应当引发他们用开创性的思维去发现和创作。应该让舞蹈编导的教学最大限度地走出教室，打破空间的局限性，让世间万物所拥有的不同形态都能被学生更好的感知，凭借这些不同的事物，加入不同的创作素材和创作道具产生不同的创意。而理论知识则在这个时候发挥了强有力的作用。学生通过查阅借鉴文字资料与文学作品并在此基础上想出更加独特的创意。通过对不相同的作品的认知，学生自己不仅积攒了许多专业知识，也对今后提升舞蹈编导水平打好了坚实的根基。

[1]梁婷.“启发式”教学在舞蹈编导专业教学中的应用[D].长春:东北师范大学,2011.

[2]刘楠楠.“启发式”教学在舞蹈编导课程中的应用[J].音乐大观,2014.

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[4]黄蕾.浅谈舞蹈编导专业教学中创造力的培养[J].解放军艺术学院学报,2010.

[5]巴雅尔.浅谈提高舞蹈编导的创新意识[J].大众文学,2011.

[6]魏刚.浅谈舞蹈编导的教学改革[J].中小企业管理与科技旬刊，2011.

G718.5

A

谭建斌（1976—），男，汉，湖南省茶陵县，吉首大学，副教授，研究方向：少数民族舞蹈文化及舞蹈编导教学。

湖南省教育规划项目（ 立项编号：XJK17BGD061）和吉首大学教改项目（立项编号：JG2016B04）阶段性成果；吉首大学实验室开放基金项目（立项编号：JDLF2017026）。