在钢琴启蒙教学中伴奏的意义

胡 莹

（云南师范大学商学院艺术学院，云南 昆明 650106）

在钢琴启蒙教学中伴奏的意义

胡 莹

（云南师范大学商学院艺术学院，云南 昆明 650106）

在现有的钢琴启蒙教材中有许多为练习曲目专门编配的伴奏，但在教学中却被大多数教师所忽略。本文通过对教材特点的研究和个人的教学经验，结合琴童身心发展的特点，来说明钢琴启蒙教学中正确使用伴奏的作用，并强调钢琴启蒙学习中伴奏的意义。

钢琴启蒙教学；伴奏；教材

一、伴奏形式的介绍

（一）教材中编配的伴奏谱

现在市面上有很多优秀的教材，例如《拜厄》、《约翰·汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安》、《菲伯尔》都配有用于教师与家长的伴奏谱。从形式上琴童与家长或教师共同弹奏，当教师进行伴奏时，可以用自己的速度与鲜明的节奏对琴童的弹奏进行有目的的控制，还可以体现出乐曲的情绪强弱关系，使琴童一开始就能对曲子产生正确的理解并锻炼琴童的和声听觉和协作能力。

（二）交响乐队形式的音频伴奏

交响乐队形式的音频伴奏，是教材编写者专门为学习曲目用交响乐队录制的。交响乐队的形式，采用较多乐器，拥有非常丰富的音色，为学生树立了准确的音乐风格，使学生的听觉、乐感和想象力得到了充分的提高。

从练习的角度来看，很多家长不是钢琴专业的，根本不会弹奏伴奏谱，甚至有些家长很忙碌，没有时间陪孩子练习。所以利用交响乐队形式的音频伴奏就会方便很多了，琴童在课下练琴的时候可以使用伴奏，这样既省时又省力，琴童还能得到锻炼。

二、伴奏的作用

实际上，在钢琴启蒙教学的过程中，伴奏的作用非比寻常，它可以有效地帮助儿童提高对音乐的感觉、曲谱的记忆、对于乐曲的理解，甚至可以培养儿童丰富的感情使儿童养成良好的习惯，帮助儿童更加高效地学习钢琴。其中最为主要的三个方面作用如下：

（一）培养琴童节奏感

节奏是指音乐运动中音的长短和强弱，是音乐的灵魂。在钢琴启蒙教学中，培养琴童的节奏感是很重要的，通过数节拍可以帮助琴童建立准确的节奏感。通过合伴奏可以帮助琴童弹准确节拍，而且伴奏的时候教师的节拍强弱对比可以帮助琴童树立正确的节奏感。琴童在唱谱弹奏的同时可以听着教师的伴奏来建立正确的节奏感，并能够和伴奏对应准确，同时还可以更好地体会节拍的强弱关系。

（二）培养琴童和声听觉

耳朵对于音乐的敏感程度就每个人来说存在着极大的不同，一方面是由于自身的差异造成的，但实际上也有大部分原因是后天的环境不同以及是否对儿童的听力进行有意识的培养而造成的。在钢琴启蒙教学过程中，我们可以适当地为琴童的学习和练琴配合上伴奏，通过老师的伴奏与琴童的配合，使琴童养成倾听的习惯，建立多声部的和声听觉，以此来提高琴童的和声听觉能力。

（三）促进琴童掌握钢琴作品音乐风格

音乐是对世间万物形象和情感的一种升华，音乐可以给人们的心灵和情感带来巨大的冲击和认同感。乐曲中包含各种形象，人们能够通过欣赏而得到充分的认同，而这种认同感并非与生俱来，而是通过不断的学习和不断发展得来的。在钢琴启蒙教学的过程中，通过给琴童弹奏伴奏引领学生去感受曲子所表达的情感和音乐风格，培养其对于作品风格的鉴赏能力。

播放交响乐队形式的音频伴奏，由教师指引可以更好地使琴童在乐曲中发现每首乐曲的不同风格，发掘出不同乐曲的美感，激发琴童对于钢琴欣赏的美好向往和敏锐程度，进而使得琴童能够在日后的学习生活中更好地进入一种高层次的审美。

（四）伴奏的重要性

在钢琴启蒙教学中，如果没有伴奏的运用，可能并不会影响琴童对于曲目的学习，但是随着琴童的不断学习，慢慢就会发现没有运用过伴奏的琴童在节奏感、和声听觉以及作品风格把握处理等方面是有差异的。

教学经验中发现，在钢琴启蒙阶段用过伴奏的琴童，可以准确地弹奏曲子的节奏，并且大部分琴童可以把握好节拍的强弱对比关系，与其他琴童合奏四首联弹也会比较容易。在作品风格上面，部分琴童也可以自己把握处理。对于在钢琴启蒙阶段没有接触过伴奏的琴童来说，教程上的曲目可以完成，但是曲子的节奏、情感把握却不是很好，四首联弹进行起来会相对困难。

在钢琴启蒙教学阶段，运用伴奏不仅可以培养琴童的节奏感、和声听觉和对钢琴作品音乐风格的掌握，还可以培养琴童的合作习惯和能力。可以锻炼琴童的配合能力和习惯，使琴童明白合作的重要性。

在钢琴启蒙教学阶段，正确适时地为琴童使用伴奏不仅对于陪养琴童的音乐能力发展有重要作用，对于琴童的成长也是会有积极影响的。所以，在钢琴启蒙教学阶段，正确适时地为琴童运用伴奏是很重要的。

三、钢琴启蒙教学中伴奏的运用

（一）伴奏的运用方法

在钢琴启蒙教学过程中，教师在琴童理解曲子的创作背景以及作者的生平经历并且把曲子弹熟后，可以为学生弹伴奏和琴童一起合奏，这样的方式琴童都会很喜欢，而且可以提高琴童的练琴效率，因为他们知道只有自己弹熟后老师才会和自己一起弹奏，也只有自己弹熟了才可以跟得上老师的速度和节奏。琴童在课上可以跟的上老师伴奏时，教师可以再带领学生运用交响乐队形式的伴奏音频，这样可以帮助琴童更好地把握曲子的演奏速度和情感表达，当然要从慢速形式开始练习，最后达到演奏水平。同时，可以把伴奏音频拷给家长，让琴童在课下练琴时也可以配合伴奏来练习。

这样循序渐进地使用伴奏，可以引起儿童学习钢琴的兴趣，做到“快乐学琴”，可以帮助琴童逐渐养成良好的练琴习惯，有助于琴童对节奏感，和声听觉和作品风格的把握，还可以帮助琴童掌握演奏速度。

（二）对钢琴启蒙教师的相关建议

就目前的钢琴启蒙教学的现状来看，例如《约翰·汤普森简易钢琴教程》、《巴斯蒂安》运用较多，但是对其伴奏的运用情况很不理想，大多数钢琴教师并没有为学生弹奏过伴奏谱，很多家长不是钢琴专业的，根本不会弹奏伴奏谱，甚至有些家长很忙碌，没有时间陪孩子练习。所以，并没有老师和家长关注琴童在钢琴启蒙学习过程中使用伴奏的问题。这个问题能否改善的关键在于我们的钢琴教师，虽然大多数的钢琴教师为琴童做曲目示范非常熟练，但是如果让他来为学生弹伴奏谱，他可能完成的并不理想；还可能有的教师会拒绝为学生弹奏伴奏谱，在他看来这是一件没有意义在浪费时间的事情。

所以，改变钢琴教师的观念很重要，钢琴教师们应该不断去学习和实践教学方法和形式，充分利用琴童的身心发展特点，来进行科学快乐的教学，不要只是一味的默守陈规，要学会因材施教。同时，要不断提高自己的专业能力，为琴童提供优质的教学。可以做到准确适时地为琴童的学习提供伴奏，这样才能真正实现钢琴启蒙教学中伴奏的意义。

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