论作曲技术理论在钢琴教学中的应用

董凡菲

（内蒙古呼和浩特职业学院，内蒙古 呼和浩特 10060）

论作曲技术理论在钢琴教学中的应用

董凡菲

（内蒙古呼和浩特职业学院，内蒙古 呼和浩特 10060）

在钢琴教学中，作曲技术理论对于培养学生的音乐感知与音乐体验具有非常大的作用。无论是作曲理论的曲式、和声还是复调，掌握这些知识，能够帮助学生更快速地掌握钢琴演奏的技术难点。本文从教师角度出发，首先揭示了当前钢琴教学存在的主要问题，然后以作曲理论为手段，提出了作曲技术理论在钢琴教学中的应用策略与注意问题。

作曲；钢琴教学；教学策略；

一、作曲技术理论在钢琴教学中的应用价值

近年来，我国钢琴教学快速发展，钢琴专业学生在数量上逐年攀升。但是，我们也注意到，很多钢琴学生存在许多问题，如识谱、记谱能力低，即兴演奏能力低等，诸多问题暴露了我国钢琴教学需要进一步深化。为了解决钢琴教学中的上述问题，越来越多的教师看到作曲技术理论在钢琴教学中应用的必要性与重要性。

作曲技术理论主要包括曲式、和声、复调、配器等学科知识。在音乐教学课程体系中，作曲技术理论一直以来是非常重要的课程。它在钢琴教学中的应用价值体现在：若想学好钢琴演奏，学生不仅需要掌握丰富的钢琴知识与熟练的钢琴技能，而且需要具备较高的音乐素质，即掌握音乐学习必需的识谱能力、记谱能力、视奏能力、即兴演奏能力等。而上述能力都可以在作曲技术理论中获得。因此，我们可以说，教师在钢琴教学中积极应用作曲技术理论，能够有效培养与提高学生的音乐素质，进而提高教师的钢琴教学绩效。

二、作曲技术理论在钢琴教学中的应用策略

在钢琴教学中，教师应当从作曲技术理论包含的四项基本知识——曲式结构、和声、复调与配器入手，探讨它的具体应用策略。

（一）曲式结构在钢琴教学中的应用策略

每一首（部）钢琴音乐作品都有其特定的曲式结构。教师通过曲式结构教学，可以让学生更加清晰地掌握钢琴音乐作品的主题、主题材料的表现方法以及作品的曲式结构原则等，从而让学生更加准确地分析出作品的风格特色，演奏好作品。在具体教学中，教师应用曲式结构的具体策略为：首先，教师让学生明确乐句、乐节概念，并通过具体作品让他们正确地表现出乐句、乐节。其次，让学生明确乐段概念，并让他们在给定的作品上正确地划分出乐段。最后，指导学生进行分句、分节、分段演奏练习。在练习过程中，教师要注重培养学生的识谱能力、记谱能力与视奏能力。明确了钢琴作品的曲式结构，学生在演奏时就很容易做到心中有数，演奏会比较清晰、有层次。

（二）和声在钢琴教学中的应用策略

在钢琴教学中，教师可以将和声与钢琴音乐作品的风格结合起来，帮助学生更准确地理解与再现作品风格。同时，教师还应当向学生阐明和声与作品结构关系，让他们在钢琴演奏时通过作品调性、和声的布局，来准确地确定作品中的乐句、乐节与乐段；阐明和声与作品调性布局的关系，让他们学会判定作品中音乐的调性、调性离调与转调的过程，即和声进行的动态，从而帮助他们更准确地把握作品调性布局和整体发展规律。

（三）复调在钢琴教学中的应用策略

复调作为一种音乐创作织体，它是指若干个（两个或两个以上）同时发声的人或器乐声部对位性地结合在一起的音乐。不同发声的人或器乐声部虽然相对独立，但彼此相互展开，且相互间逻辑感和韵律感较强，呈现出很强的秩序性。在钢琴音乐作品中，创意曲、赋格曲与卡农曲式是最为常见的三种复调题材。进行复调教学，教师可以有效培养学生感官（听觉、视觉、触觉）的敏锐性，提高他们眼、耳、手、脚的配合协调能力，进而提高他们的演奏技巧。

（四）配器在钢琴教学中的应用策略

在众多的乐器中，钢琴是唯一一个可以实现乐队效果的独奏乐器。配器法在钢琴教学中应用的主要载体为音色。演奏者通过不同的演奏技巧，能够营造出丰富多彩的音色，或欢快，或悲壮，或甜美，不同的音色完美诠释了作曲家的创作思想，为我们正确理解作品意义提供了依据。为此，在钢琴教学中，教师应当注重培养学生对音色的感知能力与想象能力，指导他们如何用想象对作品形成良好的音色感知表象（如音乐色调、音乐层次）。然后，再指导他们通过安排作品结构力度、和声等关系，将感知表象体现出来。在日常教学中，教师应当多对学生进行触键、力度与踏板训练，指导他们用何种演奏技术手段达到不同的音色效果。只有这样，学生才能深刻理解音色与作品的密切关系，才能更好地诠释出作品的真正内涵。

三、作曲技术理论在钢琴教学中应用时的注意问题

在钢琴教学中，作曲技术理论应当以一种必修课的形式存在，让学生深刻了解学习这些知识与提高自己钢琴演奏技能的重要作用。在实际应用时，教师需要注意以下几个问题。

第一，注意应用的时间点。在钢琴教学中，作曲技术理论并不是越早应用越好，而是在学生掌握丰富作曲技术理论知识的前提下应用，才能取得良好的成效。究其原因，是因为作曲技术理论属于一门较为高级的理论课程，它的课程内容（和声、曲式、复调、配器等）理论性都比较强，需要学生提前学习与理解，并大致了解其研究目的与运作规律的情况下才能主动地将这些知识渗透到钢琴学习中。

第二，教师需要提高自身的教学创新能力。为了刚好地将作曲技术理论应用于钢琴教学实践，需要教师对原有的教学内容（钢琴教材）、教学方法、教学模式与教学评价等进行改革创新，使之在适应钢琴教学的同时，也要适应作曲技术理论，并能实现二者的共同促进。

第三，作曲技术理论是一门比较注重实践应用的课程。因此，在钢琴教学中，教师需要加强指导学生对各种作曲技术理论知识的实践应用，同时培养学生对钢琴作品的理解、感知与体验能力。

[1]娄晨.钢琴教学与音乐基础知识的融会贯通——浅谈钢琴教学中乐理、和声及曲式分析知识的融入[J].文教资料,2009(25):116-117.

[2]朱文婕.作曲技术理论在钢琴教学中的应用探究[J].大众文艺,2016(18):225-226.

[3]邵承帅.作曲技术理论在钢琴教学中的应用探究[J].黄河之声,2016(20):52.

J624

A

董凡菲（1979—），女，汉，内蒙古呼和浩特人，研究生毕业，毕业于内蒙古师范学院，现为呼和浩特职业学院师范学院教师，讲师，研究方向：作曲与作曲技术理论。