高职钢琴教学中的审美教育研究

沈 颖

（盐城幼儿师范高等专科学校，江苏 盐城 224000）

高职钢琴教学中的审美教育研究

沈 颖

（盐城幼儿师范高等专科学校，江苏 盐城 224000）

在高职钢琴教育教学体系中，审美教育是其中较为重要的构成元素，在塑造学生的音乐艺术美学能力方面发挥着重要的作用，并且合理组织开展审美教育，学生的音乐审美素养也能够得到适当的培养，能进一步促进学生音乐学习能力的强化。所以在当前教育背景下，应该对高职钢琴教学中的审美教育进行系统的分析，并制定优化审美教育的措施，以期循序渐进地提高审美教育质量。

高职院校；钢琴教学；审美教育

随着我国社会经济建设水平的不断提高，我国教育事业的发展水平也有所提升，并且素质教育开始受到广泛关注。在这一社会背景下，高职院校钢琴教育作为素质教育体系中的重要构成元素，也受到教育人员的高度关注，相关教育工作者希望能够借助钢琴教育提高学生的综合素质，促进学生审美素养的培养，为学生的未来发展提供相应的支持和保障。所以在当前社会背景下，在探索钢琴教育改革创新的过程中，十分有必要对钢琴教育中的审美教育进行系统的研究和分析，争取提高审美教育质量，促进钢琴教育事业的科学稳定发展。

一、高职院校中钢琴教学和审美教育之间的联系

对高职院校的钢琴教学和审美教育进行系统的研究和分析，发现在教学实践体系中，钢琴教学和审美教育存在紧密的联系，在钢琴教育中践行审美教育思想，能够促进人才培养质量的提高和专业教育的发展，为我国职业教育事业的发展提供相应的支持。对高职院校钢琴教学和审美教育之间的关系进行分析，二者的关系在以下几个方面有所体现：

（一）钢琴教学能够为审美教育奠定基础

在中职院校中实施钢琴演奏教学，学生对专业知识技能和技巧的掌握情况对学生的学习效果产生着关键性的影响，只有学生通过系统的学习掌握科学的专业知识和技能，才能够在演奏中将钢琴曲的情感内涵和艺术效果最大限度地展现出来，提高演奏效果[1]。由此可以看出，在钢琴演奏学习过程中，学生要想取得理想的学习和演奏效果，就需要开拓思想，突破传统教育的限制，让学生在学习中感受美和体验美，增强学生对作品的理解和把握能力，能够在演奏过程中将作品的思想情感传达给观众，引发观众的共鸣。

（二）钢琴教学和审美教育存在密不可分的联系

在钢琴教学中，合理组织开展审美教育能够促进人才培养工作中美育目标的实现，并且将美育始终贯穿于钢琴教学实践中，能够在潜移默化中实现对学生综合素质的培养。同时高职院校钢琴教学对于演奏技巧教育和审美教育的结合相对较为关注，为了避免学生走入纯钢琴技术演奏的误区，就必须融入审美教育思想，让学生能够更为深刻地理解和把握钢琴演奏美学品质和人文精神，促进其美育功能的发挥，为人才培养工作的顺利推进提供相应的支持和保障。

（三）钢琴教育中的审美教育存在特殊性

钢琴演奏是最具有情感内涵的艺术形式之一，情感审美能够对演奏者的演奏活动提供有效的支撑，促使其在演奏实践中生发出情感共鸣[2]。所以在钢琴演奏中一定要加强对审美情感教育的重视，将钢琴演奏教学和审美情感教育相结合，让演奏者将自己内心深处最真挚的情感进行有效的激发，进而促使钢琴演奏的审美内涵得到一定的升华，能够在演奏中调动最真挚的情感，给观众带来视听享受，实现对观众的感染和感化。

二、在高职院校钢琴教学中实施审美教育的措施

在高职院校教育教学体系中，钢琴教育对学生综合素质的培养产生着重要的影响，而在钢琴教育实践中融入审美教育，能够充分发挥出审美教育的重要作用，为学生的健康成长提供良好的支持。所以十分有必要对高职钢琴教育中的审美教育保持高度重视，并积极探索践行审美教育思想的措施，希望能够借助有效开展审美教育，为钢琴教育教学工作提供相应的支持和辅助[3]。下面就结合钢琴教学实际情况对钢琴教学中融入审美教育的措施进行分析，以期能够为高职院校钢琴教学的优化开展和学生的全面发展提供相应的参照和借鉴。

（一）将对学生音乐语言审美感知能力的培养作为践行审美教育的基础

在钢琴教育教学体系中，音乐语言审美感知能力具体指学生对钢琴音乐语言美所产生的理解和感悟，将其作为核心组织开展教学活动，是全面践行审美教育的重要基础。具体分析，学生在学习钢琴演奏知识和技能的过程中，所产生的审美观念、审美情趣以及对美的感悟理解和对美的创造，都是在审美感知的基础上形成并得到一定发展的，所以要想更好地践行审美教育，就应该保证学生具备一定的审美感知能力，让学生在学习和演奏钢琴的过程中能产生一定的审美情感体验，取得理想的学习效果。具体研究，在钢琴教学体系中，应该合理制定明确的教学规划，有目的地对学生的音乐语言进行培养，让学生自我感知和理解钢琴音乐体系中涉及到的旋律、节奏和音色等要素，认识它们在展现钢琴音乐艺术美感方面发挥的重要作用，促进审美感知能力的培养和学生审美素养的形成。

例如教师在教学活动中可以结合不同的作品对学生实施有针对性的指导，促进学生对相关知识的深入学习，为学生音乐审美感知能力的培养创造良好的条件[4]。例如在对《布格缪勒钢琴进阶25首练习曲》进行讲解的过程中，为了能够让学生对钢琴音乐形成深层次的理解和认识，并对学生的音乐审美感知能力加以培养，教师首先要组织学生进行理论学习，对其中每部作品进行详细的标注，让学生对不同作品形成初步的理解，并且加入与曲目内容相符的标题，如《天真烂漫》、《阿拉伯风格曲》、《骑士》等，在此基础上，教师对学生实施相应的演奏教育和指导，让学生能够结合内容和作品内涵去感知音乐的美，并将自身的理解和感悟融入到演奏中，呈现出或优美、或温柔、或纤丽的艺术效果，有效促进审美教育的贯彻落实和学生美学素养的培养。

（二）将培养学生钢琴弹奏的想象和联想力作为关键点

在钢琴教育中，学生想象力和创造力的培养是较为重要的内容，教师要想保证教学效果，就应该认识到想象和联想教育的重要性，并积极探索相应的教学改革措施，希望能够加强对学生想象和联想能力的培养，为审美教育效果的提高创造条件。因此在具体演奏教学活动中，教师应该结合教学内容对教学活动进行适当的调整，借助适当的教育和启发促进学生的学习，争取取得理想的学习成绩。教师可以对钢琴练习曲进行命名，并通过名字对学生实施相应的刺激和引导，促进学生的联想和想象[5]。如结合《喷泉》、《致春天》、《采茶扑蝶》、《卖杂货》等标题，调动学生的思维能力，让学生在想象和联想中获得一定的学习效果，为学生审美能力的培养和美学素养的强化创造良好的条件。由此可见，在教育教学活动中，想象是进行创造的源泉，只有保证丰富的想象和联想，才能够获得一定的审美体验，并且在学生的音乐审美过程中，能够对作品产生更深层次的理解和感悟，学生的整体学习效果必然会得到显著的增强，能够为学生深入学习钢琴音乐知识奠定坚实的基础。所以在新时期背景下，要想在钢琴教育实践中践行审美教育，就应该重视对想象和联想能力教学的辅助。促进学生审美体验的拓展和延伸，切实提高教学效果，为学生综合素质的培养和未来全面发展提供良好的支持和借鉴。

（三）拓展钢琴演奏相关知识辅助音乐审美教育

在钢琴教学中践行音乐审美教育，促进学生美学素养的培养和审美能力的强化，不仅要注意将审美教育与钢琴教育进行有机结合，在钢琴教育中融入美学教育，还应该对钢琴教育进行系统的拓展和延伸，在钢琴相关知识的教育和教学中适当地融入音乐审美教育，辅助音乐审美教育的优化开展，为学生音乐美学素养的培养提供良好的支持。在具体教学实践中，相关音乐教师应该结合具体的教学内容向学生讲授有关钢琴音乐发展历史、音乐作品产生背景、音乐作品风格和流派、作曲家的创作风格和创作意图等方面知识，让学生能够对相关知识形成更为明确系统的认识，为音乐审美教育的践行提供相应的辅助[6]。这样在拓展延伸教育中，学生对钢琴音乐艺术的理解和感悟能力就能够得到显著的增强，并且在不断提高自身美学素养的同时，学生在实际演奏过程中也能够逐步尝试将钢琴乐曲中蕴含的思想情感适当地传达出来，提高钢琴演奏的艺术感染力和情感渲染能力，取得良好的演奏成效。

例如在钢琴音乐教育体系中所选取的很多曲目是根据国内外优秀歌剧和舞剧作品所改编的，以《白毛女》、《天鹅湖》、《胡桃夹子》等作为典型代表。在教学实践中，为了让学生能够对作品形成更为深入的认识和理解，在演奏时能够实现审美表达，就应该将创作背景和风格特点等相关内容引入到教育体系中，让学生在学习过程中获得综合审美体验，促进学生综合素质的培养，力求将学生培养成为美的挖掘者和创造者，提高高职院校钢琴艺术教学质量和效果[7]。

三、结语

综上所述，高职院校的钢琴教育是高职院校人才培养工作的重要组成部分，在提高学生专业素质和综合素质方面发挥着重要的作用，也能够有效促进学生审美能力和审美素养的培养，对学生未来发展产生着一定的积极促进影响。所以在当前教育实践中，相关钢琴教师应该注意在钢琴教育中融入审美教育思想，将钢琴教育和审美教育进行有效结合，促进钢琴教育作用和审美教育作用的发挥，为高职院校人才培养工作的全面优化开展奠定坚实的基础。

[1]赵莹.钢琴教学中应渗透审美教育[J].林区教学,2013(01):111-112.

[2]付斌.浅议钢琴教学中的审美教育[J].大观,2014(09):31-31.

[3]关晨忱.浅谈如何在钢琴教学中实施审美教育[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(23):140.

[4]李佳颖.钢琴教育中审美教育的现存问题与培养对策[J].飞天,2012(24):125-127.

[5]张唤.审美教育在钢琴教学中实现路径探析[J].艺术时尚(下旬刊),2014(5):273.

[6]关新.以审美教育为核心的钢琴教学法的探索[J].音乐大观,2012(05):110.

[7]芦佳.钢琴教育中审美教育的问题与培养措施[J].现代教育科学(普教研究),2014(03):140.

J624.1

A

沈颖（1975—），女，音乐本科，副教授，研究方向：音乐教育（钢琴）。