如何突破舞蹈技巧课教学中的审美定位

夏 旭

（吉林艺术学院，吉林 长春 130021）

如何突破舞蹈技巧课教学中的审美定位

夏 旭

（吉林艺术学院，吉林 长春 130021）

舞蹈技巧课教学是一个优秀舞蹈演员的必修课，通过课程学习，舞蹈演员才能利用舞蹈技巧将舞蹈动作发挥的淋漓尽致，从而给观者较好的视觉体验。舞蹈作为一门艺术，其审美定位自然是非常重要的，因此，探讨舞蹈技巧课教学中的审美定位也就成为了本文的主要内容。

舞蹈技巧；教学；审美定位

舞蹈语言主要通过肢体的动作变化来表达，通过艺术的表演形式来表达一个主题，阐述人们的思想感情。舞蹈是对自然界动作形态的模仿，对练习者的心智有益。而舞蹈技巧训练是学习舞蹈的必经之路，以形成固定的条件反射，最终达到舞蹈动作的流畅、统一，增强舞蹈的观赏性，而在舞蹈技巧课教学中，审美定位在很大程度上决定了教学水平的高低[1]，因此提高舞蹈技巧课教学的审美定位，是非常有必要的。

一、目前我国舞蹈技巧课教学中的不足

1.教师专业水平参差不齐：如今在舞蹈技巧课教学中，舞蹈老师的专业能力高低不一，对于一些新进的舞蹈老师来说，其教学经验明显不足，常常无法准确表达一些复杂的舞蹈技巧，这不仅会严重影响学生的学习情绪，更会导致舞蹈技巧课教学审美定位偏低，不利于教学活动的有效开展。

2.学生的积极性和主动性差：如今在舞蹈技巧课教学中，某些舞蹈学生缺乏必要的学习积极性和主动性，较强的功利心使他们只学习了舞蹈技巧的皮毛之后就想着去跑商演挣钱，无形之中放弃了很多提升自己的机会[2]。久而久之，这些舞蹈学生的舞蹈水平只能是停滞不前，同时，由于学生练习的时间少，甚至会自发的降低舞蹈技巧课教学的审美定位，严重影响了舞蹈技巧课教学的稳定、健康发展。

3.教学内容上坚守固有的舞蹈形式，缺乏必要的改进和创新：受传统文艺团体性质的影响，某些老的舞蹈演员退下来之后成为了舞蹈老师，但在教学时仍旧固守原来的舞蹈形式，虽然在表演功力上毫不逊色，但其教学过程也只能是在固守的道路上渐行渐远，换汤不换药的舞蹈形式犹如一潭死水，缺乏创新的舞蹈技巧课教学在审美定位上必然也不会有很大的突破[3]。

二、舞蹈技巧课的教学内容

1.舞蹈技艺训练：舞蹈技艺即舞蹈的基本功训练、舞台表演训练和舞台控场训练。第一，对于基本功训练而言，由于学习舞蹈的学生本身就具有一定的舞蹈功底，所以基本功训练往往是定时定期的，并不是突击训练；第二，舞台表演训练要根据特定的作品内容，编排不同的舞蹈动作，对集体舞而言，还要培养各舞蹈演员之间的默契；第三，舞台控场训练是要培养舞蹈演员的临场表现能力，包括对舞蹈失误的及时补救和与观众之间的情感互动等。

2.舞蹈技巧知识讲解：顾名思义，就是为学生系统而全面讲授相关的舞蹈技巧知识，一个专业的舞蹈演员一定是既可以“动手”，又可以“动口”的，即在舞蹈表演知识方面有着良好的基础，并能将已有的舞蹈表演知识融会贯通，形成自己的知识框架，从而用巧妙的舞蹈技巧贯穿自己的舞蹈动作，在不断纠错中不断提升自己的舞蹈表演能力。

三、突破舞蹈技巧课教学中审美定位的策略分析

鉴于提升舞蹈技巧课教学中审美定位的策略较多，本文仅从舞蹈技巧课的教学不足和教学内容入手，概括突破舞蹈技巧课教学中审美定位的策略，具体如下：

1.训练内容安排上要合理且要具有鲜明的时代特色：随着社会的发展，人们的审美观念发生了很大程度的变化，这就要求舞蹈技巧课教学在安排训练内容时要与时俱进，抓住观众的兴趣点，只有合理且具有鲜明时代特色的教学内容才可以不断丰富舞蹈技巧课教学内涵[4]，从而提升舞蹈技巧课教学的审美定位，促进舞蹈技巧课教学的健康、稳定发展。

2.组织知识讲座，丰富学生的舞蹈知识：文化知识对提高舞蹈演员的自我修养非常重要，可以说，一个高质量、高水平的文艺团体，其舞蹈演员也一定是德艺双馨。因此，在舞蹈技巧课教学中，舞蹈老师要意识到文化学习的重要性，通过积极组织知识讲座，丰富学生的舞蹈知识，提高其对舞蹈艺术的理解水平，只有学生的文化内涵提高了，舞蹈技巧课教学的审美定位才会有更大的上升空间。同时，一些舞蹈水平较差的老师要努力提升自己的舞蹈水平，并善于总结教学经验，在提升自己的审美定位的基础上影响学生对舞蹈技巧课教学的审美定位。

3.鼓励学生大胆创新，培养他们的创新意识：学生由于处在学习阶段，因此并没有形成固有的表演技巧，同时，现代的年轻学生更懂得现代社会的潮流走向，所以往往会产生很多奇思妙想。舞蹈技巧课教学同文化课教学一样，也需要教师以现代化的教学理念支撑自己的教学行为，积极践行我国以人为本的教育理念，做到“以学生为课堂中心”，老师只有多听取年轻学生的想法，鼓励他们大胆创新，才能提高学生学习的积极性和主动性，从而提升舞蹈技巧课教学的审美定位。

四、结语

如今，社会发展如此之快，对多元化人才的需求愈加强烈，现代舞蹈技巧课教学应随社会发展做适当调整，根据素质教育的需求，不失时机的改进传统舞蹈教学机制，这才是提高舞蹈教学质量的必经之路。上述中提到各项突破舞蹈技巧课教学中审美定位的策略只是笔者的浅见，更多更好的策略还需要随着舞蹈艺术的不断发展，不断探索和发现。相信只要舞蹈老师和学生能够正视舞蹈艺术，将其作为奋斗一生的事业，舞蹈技巧课教学的审美定位一定可以实现大幅度提升，我国的舞蹈艺术发展也会更加迅猛。

[1]杨成.如何突破舞蹈技巧课教学中的审美定位[J].艺术研究,2015,01:152-153.

[2]唐丽钦.在审美视觉下如何突破舞蹈技巧课教学[J].普洱学院学报,2016,32(5).

[3]周里.论舞蹈技巧课教学的发展方向[J].戏剧之家,2016,08:199.

[4]宋婷.高校舞蹈啦啦操课堂教学的审美设计研究[D].湖南师范大学,2016.