高校小提琴教学现状与改革策略探讨

2017-01-28刘莉莉

黄河之声 2017年14期

关键词：小提琴专业课程

刘莉莉

（海南热带海洋学院，海南三亚 572000）

高校小提琴教学现状与改革策略探讨

刘莉莉

（海南热带海洋学院，海南三亚 572000）

小提琴教学是高校音乐教学的重要构成之一，对学生的发展有着十分深远的意义。高校应当采取各种科学的方式对小提琴教学进行适当的改革，以便能够为学生创造更好的学习环境。本文中，笔者分析了当前高校小提琴教学的现状，在此基础上重点探讨了高校小提琴教学的改革策略，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

高校教育；小提琴教学；改革策略

近些年来，随着高校教育事业的快速发展，小提琴教学水平也在不断提升，高校小提琴教学已经为社会输送了大量行业领域的专业人才，为行业的发展注入了新鲜的血液。但是，就当前高校小提琴教学现状来看，教学过程中依然存在一定的问题，这些问题的存在严重阻碍了小提琴教学水平的进一步提升，更加影响了小提琴专业学生的良好发展，因而需要对小提琴教学进行相应的调整，使之更好地适应学生及社会的需求。

一、当前高校小提琴教学的现状

（一）课程设置的不合理

高校小提琴教学中专业教学是主要的，同时也需要必要的文化课程。目前，大部分高校的小提琴课程的时间设置的都比较短，一般在40-50分钟左右，教师既要讲解基础文化理论知识，又要传授小提琴专业知识，导致很多时候不得不压缩讲授内容。还有些老师为了向学生更多地传授专业知识，忽视了对文化知识的讲解。这样的课程设置，没能够对教学知识进行全面掌握，课程设置存在一定的缺点。

（二）忽视学生个体差异

高校学生都有着非常明显的个性特征，特别是艺术类专业学生，他们的个性特征更加明显。小提琴作为一种比较具有代表性的艺术类专业，教师在开展教学的过程中应当注重差异化教学，要求尽可能根据学生的不同特点针对性进行教学。但是，在实际教学过程中，因材施教难以实现，差异性教学很难真正实施，导致教学效率有所降低，这不仅受到教师教学观念的影响，还受到学生教学配合度的影响。

二、高校小提琴教学的改革策略

（一）科学设置小提琴课程

高校小提琴教学中，要想改变以往教学中存在的问题，首先要做的便是规范小提琴教学，科学合理地设置课程，针对性地选择教材[1]。在具体操作的过程中，高校应当适当缩短一些不重要的公共科目的课时，为专业课程的教学腾出更多的时间，使得小提琴专业课程教学过程中既能够保证基础文化知识的学习，又能够留有充裕的时间进行专业技巧知识的传授，为学生实践能力的提升奠定基础。另外，教材的选择也要不断更新，尽快编选出一套系统而完整、专门针对高校小提琴教学的教材。通过合理的教学，使得高校小提琴教学能够符合不同层次学生学习的需要，体现出教学的全面性。

（二）转变小提琴教学观念

作为高校小提琴教学的直接参与者，专业教师在其中扮演着非常重要的角色。以往小提琴教学中，教师深受传统教学观念的影响，导致教学固定化、模式化，创新性不足。因此，教师应当积极地转变教学观念，创新教学理念。在实际的教学过程中既要注重文化基础知识的传授，又要注重专业技巧的指导，以学生为为中心，将课堂的主动权交到学生手中，发挥着指导者的作用。同时，高校小提琴专业教师应当树立创新意识，在教学过程中尽可能地利用各种教学手段开展教学，为学生营造良好的学习环境，激发出学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地将精力投入到专业学习当中。

（三）提升学生的实践能力

实践决定认识，认识对实践具有反作用[2]。高校小提琴教学中，学生掌握了一定的演奏技巧之后，应当给予学生足够的机会展示，在不断地实践当中掌握小提琴这门学科的精髓。教师在教学过程中应当注重课堂教学氛围的烘托，适当地组织一些教学活动，让学生即兴表演，检查学生的知识掌握能力，测试学生的随机应变能力。高校应当积极举办相关方面的活动和比赛，通过比赛让学生检验自己的知识技巧掌握情况，锻炼学生的心理素质，并在比赛和活动中相互学习和借鉴，从而实现共同进步。

（四）提升教师的教学素质

前文笔者已经提及到高校小提琴教学应当转变教学观念和创新教学方式，这只是现代化高校小提琴教学下对教师的一点小小的要求。其实，要想改变当前高校小提琴教学的现状，很大程度上还要依靠教师的努力。教学能力的高低对小提琴教学水平有着直接的影响，对于高校小提琴教师而言，在开展教学活动的时候，一定要加强学习，强化借鉴，吸取以往的经验教训，增强自身的专业素质，提升自身的教学水平，及时地了解社会发展对小提琴技能的需求，设计出最适合学生发展的教学方案，以此提升学生的小提琴技巧。