物理学学生在顶岗实习中存在的问题及教学反思

孔德清

（肇庆学院 电子与电气工程学院，广东 肇庆 526061）

物理学学生在顶岗实习中存在的问题及教学反思

孔德清

（肇庆学院 电子与电气工程学院，广东 肇庆 526061）

教育实习是高校师范教育的重要环节，也是不可或缺的实训过程.肇庆学院在教学实习方面进行了诸多有益的探索和改革，提出并实施了“顶岗实习支教”这种新的实习模式.对多届学生实习情况的调查分析结果表明，顶岗实习是一种有效和可行的实习方式，通过顶岗实习，师范生得到了一个学期的全面训练，教学能力有了提高.针对师范生在实习中暴露出的问题，提出了大学专业课教学的改进建议，并为今后的实习生提出了努力方向.

实习生；顶岗实习；教学反思；教学改革

1 教育实习的实践探索——顶岗实习支教

教育实习，是教育部为加强教师教育工作和创新人才培养模式提出的明确要求，也是加快教师教育改革，丰富教师实践性知识，强化师范生实践教学，提高教师培养质量的重要举措.肇庆学院学生只有完成教育实习才能取得学分，完成学业.这几年，肇庆学院对师范生的教育实习进行了改革，采用常规实习和顶岗支教实习相结合的实习模式.顶岗实习是组织部分师范生到农村中小学开展“顶岗实习支教”工作，为期1个学期.“顶岗实习支教”是肇庆学院与怀集教育行政部门及中小学共同携手，开创的“大学—地方政府—中小学合作”人才培养模式.它是探索师范院校为基础教育服务、实施卓越教师培养计划的重大举措，迄今为止，肇庆学院物理师范专业已经参加了5期顶岗支教活动.以2013级物理学专业为例，该班共计46人，其中22人参加了顶岗实习，人数超过45%.顶岗实习有支教的性质，能暂时缓解部分中小学师资缺乏的问题.物理专业实习学生顶替的是中学教师岗位，目标是完成1个学期的教师职责.学校在怀集创新试验区顶岗实习支教的学生，通过1个学期的顶岗实习支教，他们的思想、认识和能力均得到了有效提升，对于职业选择的方向也更加明确，收获了教育教学宝贵的第一手经验.

2 学生实习存在的主要问题

高校师范教育的水平直接决定了新入职教师的质量，因此高校对师范教育中教育实习这一环节的重视程度普遍较高.实习是师范生首次将大学所学的教育理论和专业知识应用于实践，在实践中发现自身的不足并加以改正和提高的过程，也是实习生入职前的自我检查，以及为将来当一名合格教师奠定基础的过程.实习对高校师范教育乃至教师的职业发展非常重要，大学的专业教师和师范实习生，都应认真总结实习经验，解决实习过程中反映出的问题，努力改进各自的不足，不断修正和完善自我.

2.1 实习生对物理学科的认识不足

实习生对物理学的认识往往停留在单一学科层面，只重视对学科知识的学习，而忽略了物理与生活及社会的联系.物理不仅是一门学科，更是人类实践活动的产物，它与现实生活紧密相连.现有的物理教材，往往呈现一些完美的定理、定律、公式，虽然它们是科学、正确的，但缺少与现实生活的有机联系.有些实习生授课时照本宣科，很难激发中学生的学习兴趣，导致教学效果差强人意.

2.2 实习生掌握的物理学科知识不足

有些实习教师在解答中学生的问题时，常常无法回答，或者要思考很久才能解答.还有的实习生上课讲解错误，自己甚至还不知道错在何处，需要指导教师明确指出才能醒悟，凡此种种，会让实习教师倍觉尴尬.这也说明很多实习生对物理学科基础知识掌握不足，这是个非常致命的问题.

2.3 自我反思能力欠缺

教学反思指教师对已经历过的教学过程进行回望式思考的过程.施教者不断探究与解决自身在教学中遇到的问题，对教学目的及教学工具等方面的问题也进行反复研究，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，努力使自己成为合格的教师[1].实习教师刚接触教育教学，通常缺乏反思意识.他们上完课就把这节课抛之脑后，不再去思考这节课讲授中的不足之处.在答复学生的问题后也很少进行反思，这些都是实习生反思意识欠缺的表现.

2.4 实习生课堂教学能力不足

课堂教学中的组织、管理可以被称为课堂调控，课堂调控是指教师为了提高教学的有效性，减少不良行为问题而采取的合理组织课堂教学的行为和活动[2].有些顶岗实习生备课很认真，讲课也很卖力，但是课堂教学效果却差强人意.究其原因，一是教育观念滞后，不能与时俱进；二是语言表达能力不强；三是实习生没有制订教学目标和计划；四是缺乏与学生的沟通和对学生的引导.若探究其深层的原因，仍然可以归结为知识储备不足以及职业素养与职业能力欠缺.

3 对高校专业课程的教学反思与改进

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，教师要以育人为本，不断进行改革创新，努力提高教育教学质量.教师要将教学作为首要任务，不断提高教育教学水平.教师还应积极推进素质教育，为培养创新型、实用性、复合型人才做出努力.这是新形势下对教师职业素养提出的新要求，教师的职业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康[3].高等师范教育应该以此为目标，全方位培养师范生的职业素养和技能.

3.1 加强物理学科的基本理论教学

在近几年的改革中，教师教育课程体系明显偏向以基本理论课程为重点，各高校应顺应改革并努力满足社会的需求.目前，中学课程也是以基本理论课程为主，所以高校师范生应该重视基础理论的学习.通过实习发现，物理学科的学生基础理论不够扎实，这直接影响到他们对初中教材内容和习题的理解.要解决这个问题，首先高校教师要加强专业课教学，改进教学方法，努力提高专业课的教学质量；学生也要提高认识，重视专业知识的学习，认真学好每一门基本理论课程，这对其后从事物理教学工作具有非常重要的作用.其次，实习生还需要在实习前期认真钻研中学教材，理解《义务教育物理课程标准》的理念，将教材作为一种教学资源进行创造性的运用，不但要准确地把握教材，而且要敢于超越教材，认真分析教材的编写思想和特点，了解教材中各知识点的联系，把教材吃透，这样才能在教学中做到游刃有余.

3.2 改进教学方法，引导学生多总结、多反思

教师应不断进行教学方法的改进与探索，课堂教学可采用灵活多样的教学方法，不同的教学方法能培养学生不同的思维能力.高校师范教育要重视对师范生反思能力的培养，大学教师在教学中要善于发现学生的问题，多总结、多反思，以身作则，唤醒学生的反思意识.大学教师还要引导学生转变观念，帮助他们认识到反思能力对于一名教师未来发展的重要性.学生还可以通过做笔记，将课堂或实习中的感悟写下来，或通过向有经验的教师学习等方法，有意识地培养自己的反思能力.

3.3 以生为本，把人文关怀渗透到专业课教学中

新课标提倡“以学生为本”，要求教师要了解学生.学生是课堂的主体，只有了解学生，从学生的认知规律出发，才能运用适宜的教学方法，获得良好的教学效果，所以实习生应该重视这个问题.

在实习过程中，我们发现有些实习生忽视中学生的内心世界，很少主动与学生沟通，不能及时发现学生情绪上的变化，在启发学生思维方面也做得不足.实习生在教学中比较注重知识的灌输，对学生的接受能力了解不足，未能根据学生的思维方式开展教学.对此，实习生应该加强心理学和教育学方面的理论修养，努力掌握初中生的心理特点，多注意观察和了解学生.

大学教师也要转变教育观念，将“以人为本、以生为本”的教育理念落实到专业课教学中，促进人的全面发展[4].教师在教学中不能只注重专业知识的传授，还要以育人为宗旨，在思想和情感层面对学生进行人文关怀.教师在课堂上应加强与学生的交流、互动，强化思想情感沟通，这样既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生学习的主动性和自觉意识.

3.4 在系统和规范的基础上灵活运用物理知识

针对实习生讲课容易出错的问题，专业课教师要提高对师范生理论知识系统性和规范性的要求.所谓系统是指知识的完整性、非碎片化；所谓规范是指物理概念与知识的正确性和准确性.教师在进行课堂教学、解惑答疑和习题解答时，概念和知识讲解都要规范.当学生分析问题尤其是做作业时，教师也要加强对其进行完整性与规范性的训练.比如，要求学生解题步骤要完整，用词、用语要规范等.完整与规范，能在很大程度上保证分析问题和解决问题方向的正确性，也能最大限度地减少犯错概率，挖掘出学生潜力.对于物理知识，教师不能片面强调灵活运用，因为不准确、不规范的灵活应用容易将学生引入歧途，造成误解.有经验的教师都知道，讲授物理知识时最担心的事是让学生误解，因为纠偏扶正的过程代价太大.教师在教学中，教学方法应尽可能灵活多样，更接近生活与现代科技，更情境化，但重视基本概念、追求理论知识的正确性，仍然是物理专业课教学的首要任务.

3.5 既要传承知识，也要兼顾学生素养和能力的培养

在实习期间，实习生比较注重向学生传授物理知识，过分强调知识点之间的严密性，对学生科学素养的培养重视不够.实习生只有认真学习中学物理课程标准，懂得生活经验在学习物理知识中所起的作用，才能更好地适应中学物理教学工作.大学教师也必须改变以单纯传授知识为中心的观念，将素质和能力培养真正融入课堂，把素养能力培养和知识传授结合在一起，使教学内容成为有血有肉的有机体，让课堂焕发出生机和活力.

4 结语

随着社会经济和科学技术的迅猛发展，国家对教育的重视程度日渐提高.教育关乎一个国家的发展，教师的素质和专业能力，对下一代的身心发展有着重要和深远的影响，高校师范教育为顺应时代的要求，也在不断进行探索和改革.笔者针对学生在顶岗支教实习中出现的问题进行了总结和反思，提出了物理专业课程教学的改进建议，以期促进物理学专业课的教学改革和教学方法的改进，同时为物理学专业实习生提出了未来的努力方向.

[1] 徐世贵,刘芳,王晓旭,等.新教师是这样炼成的[M].重庆:重庆大学出版社，2010.

[2] 刘玉斌.物理教师专业技能必修[M].重庆：西南师范大学出版社，2012：101

[3] 胡海建.实用教育学[M].北京：高等教育出版社，2011：1

[4] 王如鹏.以生为本:实践应用型人才培养模式研究[J].黑龙江高教研究,2013(7):148-150.

The Physics Major Students’Problems in Dinggang Internship and Reflecting on Physics Teaching

KONG Deqing
(School of Electronic and Electrical Engineering,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

The education internship is the important segment and indispensable practice process in the normal education.Many significant explorations and reforms have been carried out by Zhaoqing University and a new internship model Dinggang Internship has been put forward.Based on the research and analysis of the interns of the past few years,Dinggang Internship is thought to be effective and practicable.Students in normal university have obtained overall training during one-term Dinggang Internship,and their teaching abilities have been improved.Aiming at the problems in the internship,suggestions on physics teaching in university have been put forward.

interns;Dinggang Internship;teaching reflection;teaching reform

G642144

B

1009-8445（2017）05-0018-04

2017-02-28

孔德清(1963-),男,山东曲阜人,肇庆学院电子与电气工程学院副教授,硕士.

(责任编辑：陈 静)