合作学习模式在高校舞蹈教学中的应用

李绪栋

（河南理工大学音乐学院，河南 焦作 454000）

合作学习模式在高校舞蹈教学中的应用

李绪栋

（河南理工大学音乐学院，河南 焦作 454000）

随着社会不断的发展进步，人们对教育的重视程度也不断提高，全面发展成为了现在教学过程中的重点，于是，高校的舞蹈教学越来越受到学生家长的欢迎。与此同时，教师对于艺术教学的教学模式也需要不断创新，向合作学习模式的方向不断靠拢，才能使学生受到更好的教育，从而激发学生学习舞蹈的积极性，提升学生的艺术感染力。

高校；舞蹈教学；创新；合作学习

想要使高校教师舞蹈教学过程中，提高课堂效率，增加学生课堂学习的积极性，需要引入全新的教学理念，即合作学习理念。这种教学方式不仅可以加强学生之间的交流，还能激发学生学习的积极性，提高对舞蹈教学的认识，从而使学生能够主动享受舞蹈教学带来的视觉体验，这将有利于高校教师提高舞蹈教学的课堂效率，从而为全面培养学生舞蹈文化的素养和有关舞蹈欣赏过程中的审美能力，奠定了坚实的基础。

一、合作学习思维的引导性

合作学习不是只单纯的教授学生书本上的知识，这种学习模式，主张学生勇于发散思维，大胆创新，使学生在学习中，敢于有自己独特的见解。因为在实际的舞蹈学习过程中，不仅仅是学会老师教授的舞蹈动作，而是还要在学习中，学会舞蹈创编。因此，对学生得综合素质要求很高，高校教师在舞蹈教学过程中，引入合作学习模式，其目的就是对学生的思维起到有目的的引导，使学生在合作中，相互交流，从而，吸取别人的优点和创意，为自己今后的学习增加经验，从而在学习中获得满足感，提高学习的积极性，使思维得到拓展。

比如，在高校教师实际舞蹈教学过程中，对于引导学生进行舞蹈编创时，教师根据以往的经验，可以先让学生对所要创编的具体部分进行选择，并相互交流自己选择该部分的原因，使学生综合自己的能力，兴趣，选择适合自己的片段。然后，教师让学生以小组的方式，进行讨论，互相交流自己的想法，对于创编过程中，不懂的地方也可以小组讨论，并找出解决方法，这种方式，使学生之间的资源得到了共享。学生结合自己的想法，加上他人的建议，便能对舞蹈的创编拥有一个清晰的思路，使学生的知识面更加的开阔，摆脱了固定思维的束缚，提高了学生的创新能力，引导学生敢于大胆想象，使学生的思维能力得到提高，教师的教学效率得到提升。

二、合作学习责任的明确性

合作学习模式下，每个小组同学都有自己特定的任务，这种方式，有利于学生及时的融入到小组中，为了保证学生能够在学习中，积极加入小组，成为小组的一部分，合作学习模式对小组成员的责任划分十分明确，这将有利于学生清楚自己的职责范围，合理的对学习进行规划，使小组内部更加的团结。

在实际分组过程中，教师利用科学的分组方法，杜绝了小组中因人数过多造成的个别同学浑水摸鱼的现象，也排除了小组中人数过少而造成的任务布置受到影响的现象。于是将舞蹈教学合作小组的成员规定了5人，并且在对小组成员安排任务的时候，根据成员本身的情况进行布置任务，比如小明想法多，点子妙，可以安排他做小组发言代表。在小组分工完成以后，向教师提交详细分工表，舞蹈教师在根据分工表，合理督促小组成员的任务完成情况，从而使每个学生都有自己明确的责任和任务，提高小组成员之间的凝聚力，提高学生相互之间的互动水平。

三、合作学习评价的客观性

高校舞蹈教学过程中，教师对学生的评价至关重要，公平的评价对学生有着很大的鼓励作用，因此，高校教师为舞蹈教学过程中，为了建立客观的评价标准，能够采用科学的方式对学生进行评价，于是引入了合作学习模式，合作学习模式在高校舞蹈教学中的引用，使学生改变了以往落后的学习方式，学生开始在学习中，不断创新，逐渐将自己本身的优点和个性发挥出来，使教师在评价的时候，能够有多个遵循依据，而不是单纯的依靠学习成绩来进行评价，这种方式，提高了评价的客观性，激发了学生的学习兴趣，对学生起到了很大的鼓励作用。

例如，教师在舞蹈教学过程中，在对学生进行评价时，可以改变以前只按照学习成绩评价的方式，逐渐引入学生自我评价，以及家长评价和同学评价部分，并将评价的内容，增加为学习成绩评价，小组任务完成质量评价，上课发言积极性评价，以及综合素质评价等，这种方式，使教师对学生做出的评价相对来说比较客观，公平，能够使学生对自己有个全面的了解，并能根据评价内容不断的完善自己，对学生的学习成长起到促进作用。

通过高校教师对舞蹈实际教学总结出来的经验，可以明确的知道合作模式教学，在一定的程度上，的确对高校舞蹈教学起到了促进作用，这种创新化的教学方式，符合当下教育学发展的趋势，正是在这种模式下，学生的学习能动性得到提高，使学生在合作中便能掌握舞蹈方面的知识和相关技能。随着高校教师对合作学习模式的广泛应用，学生的综合素质也会不断提高，从而在舞蹈方面拥有自己独特的见解。■

[1]刘小雷.论合作学习方式在舞蹈教学中的应用研究[J].音乐大观.2014,02:105.

[2]胡博.普通高校音乐舞蹈教育新模式探索[J].北京舞蹈学院学报,2016,04:66.