多媒体技术在声乐教学中的运用探索

郭 丹

（广安职业技术学院，四川 广安 638000）

多媒体技术在声乐教学中的运用探索

郭 丹

（广安职业技术学院，四川 广安 638000）

随着社会的发展和科技水平的提升，多媒体技术不断发展和日益成熟，并在教育领域得到了广泛应用。作为一门重要的应用性教学学科，声乐教学中引入多媒体技术，能够进一步丰富教学内容，优化教学手段，提升教学效果。传统的声乐教学由于过于重视理论教学，在实践教学和锻炼中没有构建多样化训练平台，导致学生在声音、发音和表现力等方面缺乏客观定位和长期训练，这些都影响了声乐教学的教学效果。本文对多媒体技术在声乐教学中的运用课题进行了研究分析，针对当前声乐教学中存在的问题，提出了具体的优化措施，以期为声乐教学实践和理论探索提供有益借鉴。

多媒体技术；声乐教学；运用；重要性；问题；措施

伴随多媒体技术的兴起，对公众的日常工作和生活产生了很大的影响，多媒体已经在一定程度上成为很多行业不可缺少的载体和技术支撑，在教育领域应用和探索越来越多。作为一项重要的辅助教学工具，近年来多媒体技术在声乐教学中得到了深度开发和应用，通过与声乐课堂教学进行有机结合，打造丰富的教学课堂，能够有效解决当前教学互动不足，学生实践应用能力较差等问题，进而全面提高教学成效。

一、当前声乐教学的现状及问题分析

声乐教学作为音乐学科体系中的重要组成部分，由于比较抽象，较难理解，系统性较强，所以增加了声乐教学难度。对于声乐教学如果单纯地进行理论知识讲解或者唱歌技巧传授，很显然很难全面激发学生的学习兴趣和积极性，更不用说培养学生的音乐综合素养。随着公众精神文化需求日益多样化，公众对声乐也有了更深的理解，加上素质教育改革模式的深入推进，新时期新形势下对声乐教学提出了更高的要求，只有全面结合学生实际和市场情况针对性设计和开发教学体系与教学内容，才能从根本上解决教学质量问题。当前声乐教学存在的问题主要表现在以下几个方面：

（一）教学手段相对单一。当前对于声乐教师往往都是教师单纯地讲授，学生被动地听。主要是由于课程理论体系相对庞杂，理论知识较多，导致声乐教学还是停留在传统的以单纯理论授课为主，实践和练习安排较少，加上教师对于教学手段和教学模式的研究不深入，没有充分结合学生实际针对性设计教学内容，拘泥于教材和教学目标，导致学生创新思维和专业素养不高，缺乏自主学习和研究探索的积极性、主动性，影响了教学效果。

（二）教学课程设置不系统。受到应试教育和升学考试的压力与影响，考级一直以来都是家长和学生最关心的课题，所以在声乐教学中非常重视学生声乐理论基础学习，很多课程的设置都是围绕基础理论和基本内容而开展的，过于重视技巧和理论方面的教学，没有深层次考虑到声乐文化内涵的学习和素养的培养对学生的重要意义，所以学生过于追求技巧方面的东西，却不知道声乐的具体内涵。从长远看不利于学生声乐生涯的长期发展，也无法培养和造就更多的综合性人才。

（三）教学内容缺乏新意。声乐教学是一个系统工程，动态过程，不应该拘泥于形式和具体要求，要根据学生的特点需求以及声乐特色创新开展教学，打造声乐教学的特色，提高教学效果。当前传统的声乐教学还沿袭基础教学方面，教材和教学内容过于陈旧，有的过于注重声乐理论的教学，有的表现在专业训练安排较少，由于单纯地传授声乐教学知识，很多专业的术语学生理解和消化比较吃力，灌输性较多，交流互动较少，加上现有的教学硬件设施配置不足，导致学生训练的机会很少，单独训练和创作的机会不多，影响了知识的消化、实践和创新探索。

（四）教师声乐教学综合素质和能力需要进一步提升，声乐教学既注重技巧和理论，又注重实践和创新，尤其随着计算机互联网等技术的发展和素质教育改革的深入推进，声乐专业教学形势更加严峻，教师要不断充电学习才能掌握更多的专业知识和技能，才能更好地指导学生开展实践应用。当前由于声乐教学理念、教学模式等受到传统应试教学模式的长期影响，导致教师探索性和创新性不足，不能有效结合学生实际和课程目标开发更多开放性、系统性和多元性的声乐课堂体系，对新颖的教学工具和声乐器材不能熟练驾驭和应用，从而影响了教学成效。

二、多媒体技术在声乐教学中的重要意义

声乐教学的系统性、复杂性、抽象性、专业性使学生在理解和运用时难度较大，要让学生掌握演唱技巧，又要提高各个器官的协调性，进而达到肢体语言与演唱的有机统一，需要长期的探索和实践。教师单纯地讲述或者示范，很难增强学生的理解力和记忆力，引入多媒体技术，包括录音、图片、视频、情境营造等，一方面使学生在多媒体技术支持下对自己的知识应用和演唱技巧、舞台表现等有一个客观的了解，并通过示范教学不断提升和改善自己，提高了声乐教学的形象性，使学生更能够直观地了解教学活动内容，提高了教学效率，并且还可以激发学生的创作意识，进而提高开拓创新能力。另一方面随着计算机网络技术的发展，多媒体技术更加完善，各种声音、图像、视频、录音等制作更加方便，教师可以通过典型示范教学等方式，结合教学内容实际丰富教学课堂内容，让学生学用结合，在学习理论基础知识的同时通过多媒体平台更加直观和形象地进行展示、应用和创新，从而提高声乐知识实践转化水平，找到自身的兴趣点和特长，进而学有所长、学有所用，促进声乐综合素质的全面提升。

无论从课堂内容设计还是教学手段创新等方面多媒体技术都发挥了不可替代的功能优势，随着多媒体技术的深入普及和广泛应用，将为促进声乐教学课堂的丰富性、全面性、灵活性和具体性发挥更大的作用。

三、多媒体技术在声乐教学中的具体运用

（一）多媒体技术应用于声乐教学，能够提高教学课堂的直观性、形象性，进而帮助学生理解和掌握。声乐教学比较抽象，除了演唱表演还需要各个器官内部活动状态、气息、声音位置、提气压气等各个方面都需要连续，单纯运用语言讲解很难达到理想效果，引入多媒体技术，在视觉、听觉方面展现独特的魅力，进而将抽象的教学内容变得更加直观、形象，教师可以将发声方式以及肢体运动状态等通过三维动画的形式进行展现，并进行一步步步骤分解，让学生直观地了解到声乐教学的具体动作、方法和协调情况，从而调动学生的感官，同时利用多媒体模拟演示技术让学生进行自我感官评价和改进，提高教学成效。

（二）借助多媒体技术，进行全面自测和优化提升。一方面引入录音、声谱波形分析等载体和技术，增强学生对声音的细节把握能力和理解能力，有利于培养学生对声音的敏感性和感知性，并通过重复训练提高声音的延续性，强化训练进而找到更佳音色。同时声谱分析技术使声音训练更有针对性，利于学习者对自已的学习效果有一个正确的认识，并建立声乐学习个人电子档案，提高声乐学习经验和技巧。另一方面通过引入MIDI技术，将提前做好的钢琴弹奏和练声曲与管弦乐队效果进行配合，从而为学生训练提供指导，增强学生的音准和节奏感。还可以利用多媒体技术中的录像等功能，展现学生的舞台表现情况，及时进行纠偏，提高表现力，并且能够利用可显视的振动频率，对学生的声部进行正确的评价，进而根据学生的个人特质针对性开发不同的专业领域，学有所长，利用多媒体提供的丰富的信息载体，引导学生广泛研究和学习不同风格流派的特点，了解中华民族优秀声乐作品的魅力，通过不同时期不同风格和流派的对比，进而探究声乐作品的内涵，赋予作品更深的内涵，赋予声乐作品更强的鲜活力，让学生在知识转化实践应用中不仅收获技巧，提升能力，还能深入了解中国的声乐文化和体系，为促进声乐文化事业的长远发展奠定基础，为社会培养更多的高素质综合性声乐专业人才。

四、结语

总之随着多媒体技术的不断完善、优化，在声乐教学中的运用将更加广泛。对于声乐教师而言，不能单纯地生硬地引入多媒体技术，而忽视了学生的真实需求和具体特点，必须要在教学目标的有效指引下，充分结合学生特点和教学要求针对性设计和开发声乐教学新体系新模式，并通过多媒体技术进行检验和纠偏、丰富和完善，将多媒体技术辅助教学工具与声乐专业知识教学有机结合，有效融合，才能全面激发学生学习的主动性和创造性，从而实现教学目标，提高学生声乐综合素养和水平。■

[1]吴非.多媒体技术在声乐教学中的应用探析[J].改革与开放,2014,12.

[2]钟钰伟.浅析多媒体技术在声乐教学中的运用[J].黄河之声,2016,08.

[3]杜佳瑶.探索分析多媒体技术在声乐教学中的运用[J].大众文艺,2014,14.