基于儿童小幅水墨画校本教学的画室环境规划实践探析

朱 飙 （东莞市大朗镇中心小学 523000）

郭珊珊 （云南大学历史与档案学院 650000）

基于儿童小幅水墨画校本教学的画室环境规划实践探析

朱 飙 （东莞市大朗镇中心小学 523000）

郭珊珊 （云南大学历史与档案学院 650000）

基于市级规划课题《儿童小幅水墨画的校本实践研究》，结合我校教学情况及教师经验，以学理的方式实际规划了本校水墨画学习的主要场域画室，力求为学生的小幅水墨画学习提供安全、开放的教学环境，继而达致雅致的艺术熏染。

画室；学习环境；管理；儿童；小幅水墨画

【基金】东莞市基础教育科研编号(2013GH125)阶段性成果

环境犹如无声的老师，潜移默化中引导儿童的成长与学习。学习环境的适当与否在一定程度上与儿童的学习成长呈正相关。譬如学习区域的光线条件与学生视力健康之间的博弈，学习区教具布置与学生学习兴趣之间的羁绊等等。可以说，如何规划儿童的学习环境，毋庸置疑对教师而言，是不容忽视的重要课题。

西方绘画着色理念中颜料的使用偏向干性需要松节油的催化稀释，而水墨画的精神，“干、湿、浓、淡、焦”的万千变化离不开水的调和。既然使用水这一介质，依据布朗之见解，画室的属性可界定为“动”。以此为依据，我们将画室的规划为干湿区、学习区、装饰区。画室的规划，首重营造一种自在、雅致且丰富的氛围，让学生进入这一环境后，自然而然会专心投入自己的水墨画学习中。其规划原则，除却启发学生从事艺术创作之外，应兼具儿童智力、社会以及情绪的发展。

一、干湿区规划配置

在干湿区的规划上，画室的配置须具备水源。无论在调制颜料或者是在画具清洁问题上，水源的配置不容忽视。因而其设计建造时必须临近水源区，同时值得注意的是，与其相搭配的地面与墙面材质，应以防水易清洁的材质为佳。

在我校的水墨画室的配置上，画室前端左右两侧皆配备一处水槽。儿童小幅水墨画的学习离不开水的使用，因而倘若在教室中直接有水槽的接入最为理想。我校在建校规划之初，即已将水源引入画室的设计当中。实践证明，在实际的教学中是十分理想的。若没有水槽则以水桶代替，我校教室为每位学生在画桌上另配有小水桶以利清洗。需要注意的是铺设防水且容易清洁的地面砖。画室地面的材质应以防水为考量，我校水墨画室所铺设的地面砖为60x60防水强化釉面砖，易于日常的清洁打理，表面磨砂颗粒设计，防止学生在活动中发生侧滑。

二、学习区规划配置

为了界定学习区的空间范围及避免水源区的干扰，教师采用区隔的方法在学习区进行有效区分。如口头上向学生进行特别提示以及运用学习用具、课桌椅等量体具有存在感的物体进行视觉的学习空间的引导，需注意的是不可阻挡学生落座时学习的视线。另外教师讲台在设计上的整体抬高也有利于暗示学生学习区域的到来，方便班级经营及安全管理。

学习区域的布置要点首先是选择体量巨大的画桌以及教具柜。在画桌的选择上，水墨画教学与学习画桌上少不了画毡的铺设，画毡的作用巨大，既是学生的作画工作区域也是作品成形的晾晒区域，而画毡的尺寸一般而言在180cm-260cm之间，因而画桌的单个尺寸不少于120cmx100cm长度，方便学生作画。介于小学学段儿童身高的受限因素，画桌的高度不宜太高，以不超过75厘米为佳。另外还应考虑画桌椅的安全因素，不应尖锐，避免学生身体的磕碰受伤。

其次，合理摆放水墨画工具及材料。儿童小幅水墨画学习所用到的工具与材料大致包含：纸类——生宣、笔类——毛笔，根据绘画内容的不同可以分为狼毫、羊毫、兔毫、紫毫等等，根据毛笔的软硬程度又可分为软毫、硬毫、兼毫等等，尺寸上有大、中、小之分，小山水可能会用到小狼毫，大山水可能会用到大白云，笔头的形状又可分为圆毫与尖毫。指导教师在给学生制备毛笔的要求时一般选用中小尺寸的狼毫或者兼毫。颜料以及颜料工具，在颜料的选择上一般要求学生选用的是马利牌12色国画颜料，条件允许的学生也可选用24色国画颜料。颜料工具为调色盘，具体型号不作要求。另外墨汁的选用以一得阁品牌的250克精品墨汁为宜。100克太少不禁用，500克太大浪费，在大朗周边的新华书店或者博柏书店均有正品出售，以上材料需学生家长自行购买。其次，教师为学生在画桌上配备了彩色小水桶，避免了学生作画时取水的混乱与清洁稀释的便利。学者臧莹桌认为，学习区域内的材料需依既定目标制备。在水墨画学习用具的摆放上力求学生自行操作，摆设过高影响取用；方便学生的使用亦或归位。 在用具数量的使用上，不应冗余过量、眼花缭乱、杂乱无章。美观、明朗的画具摆设可以营造活泼明媚的学习氛围，易于引发学生学习、参与的积极性。

教师的讲台区域专门配置了投影仪器，教师在幕布上展示作画的技巧与细节，有时辅以多媒体课件更为直观明朗，便于学生的观瞻与学习。画室学习区的规划除了摆放从事水墨画学习的工具及材料外，还需提供学生展示自我作品的空间，这就需要设计规划作品展示区域，我校在画室作品展示上设置有当堂作品展示区与作品装饰区。让孩子们不仅可以分享其创作果实，更可欣赏同侪间的成果。

三、装饰区规划配置

画室的装饰区域属于软装饰语汇。在画室内部的装饰布置上，应柔化视觉观感，营造柔和、浪漫、活泼的氛围。首先，室内氛围的柔和来自于光线的柔和。我校的水墨画室位于教学楼西北侧的顶端，南北通透明亮，画室两侧皆有引入大面积的窗扇以利采光，过分明亮的光线并不利于儿童的美术学习，在画室的布置当中，我们引入有明媚风景的蓝色百叶窗帘。明艳的海蓝色，不禁让人联想阳光骄人的加泰罗尼亚地区，蓝色同时有利于镇定人的心情，使人心绪静谧。可以调节的百叶窗帘，透过窗户的自然光线，让画室环境舒适柔化。

其次，放置小型盆栽植物、悬垂植物，一方面便于学生日常的生活观察，另一方面将画室环境柔化修正为柔和的圆形，创造舒适的场地表面，和谐且温暖。

再者，画室的墙面区块可谓装饰区域的不二之选。墙面的装饰材质与内容，应有令人愉快的色彩和质感。我校画室墙面的装饰具有浓浓的中国风意味，镂空的木质窗棂，飞檐走壁的“回形”纹样似乎都在述说画室的水墨语汇。墙面悬挂装饰有教师以及学生的优秀画作与书法作品，以学生作品为主，教师作品为辅。目的与作品展示区几近相同，均是鼓舞学生努力作画，条幅或斗方，山水、花鸟、人物，楷书，尺寸在60-100厘米之间，错落有致地排布于本就具有水墨语汇的墙面上，让学习环境活泼雅致，达致充沛的艺术资讯熏染。

四、结语

一千个人心目中有一千个哈姆雷特，小学画室的规划，并没有一个放诸四海而皆准的标准答案。我校美术教师结合水墨画教学经验，综合相关专业书籍、期刊的观点理念，将画室的配置与规划原则做一个归纳，即：倡导“生本教育”理念的当下，画室的配置与规划在保持水墨画教学特质的同时，应以儿童为中心，教学区块的布置应使水墨课程更具格调，同时让学生更主动地参与课程学习以及更为自立。

[1]费伦猛，沈林.走向专业的美国中小学教师课堂教学评价[J].广东教育•综合，2014（12）.

[2].邢慧萍.美劳科的多元智能教学方案对儿童在美劳科的创造力之影响[J].香港教师中心学报，2004（2）.

朱飙，东莞市大朗镇中心小学 小学美术高级教师，美术学硕士。郭珊珊，云南大学历史与档案学院 历史学博士。