探索构建中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式

袁公茂 （凯里市第一中等职业学校 556000）

探索构建中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式

袁公茂 （凯里市第一中等职业学校 556000）

近几年，我国中职学校的学前教育取得了不错的教学进展，尤其是学前教育专业的情境融合式剪纸艺术教学更是取得了实质性的突破。主要表现为帮助学校和社会上的一些培训结构培养了大批优秀的剪纸艺术教育人才。调查研究发现中职学校教学学前教育专业的部分教师，实际上都对剪纸艺术有所了解，但是鉴于没有构建其相应的教学模式，因此和一些重点的师范类院校相比，中职学校学前教育专业的剪纸艺术教学内容依旧存在些问题，本文也将如何构建中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式进行探索。

中职学前教育专业；情境融合；剪纸艺术教学模式

选择学前教育专业的学生几乎都是有志于今后从事幼儿相关教育工作的年轻人，而剪纸艺术则是其中非常重要的一部分教学内容。但是由于中职学校教学资源，师资队伍建设等问题，从而使得中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式难以构建。本文对此进行深入的分析，也是希望能为今后中职学校学前专业开展剪纸艺术教学工作提供相关的借鉴意义。

一、构建中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式存在的问题

1.教师教学理念存在偏差

整体而言，我国中职学校构建中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式还存在诸多的阻碍，主要表现为教师教学理念和方法还依旧不够成熟，而具体内容教学开展的时候，依旧有一些突出的问题显现出来。

由于教师教学面对的学生都是学前教育专业的，这就决定了情境融合式剪纸艺术教学的内容要要符合教学对象的实际学习情况。因此也使得相关的教学内容和一般的课程存在巨大的差别。然而，在实际教学中，很多教师不仅没有相关的剪纸艺术教学工作经验，而且教学的思维模式始终按照一般课程来进行。教师这种教学理念上的偏差，往往过于注重对学生剪纸艺术基础理论知识的传授，而忽视手工操作等方面的训练。这样培养出来的学生实际上是很难真正投入到今后的学前教育工作中去的。

2.教师教学内容脱离培养目标

学前教育专业情境融合式剪纸艺术课程教学不同于一般的中小学教育，因为教师教学的对象是即将从事儿童教育的学前专业学生。然而，很多教师在开展教学内容活动的时候却严重脱离了培养的目标。而就目前的情况来看，我国中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式的构建还有很多地方需要改进。

比如，很多的专业教师在进行教学的时候，就是一味地按照教学大纲完成教学内容的安排，并让学生练习一些很基础的剪纸技巧。除此之外，有的教师还要带领学生到一些广泛生产剪纸的地区进行观摩和学习。这虽然有利于剪纸艺术课程教学内容的开展，但是偏离了目标的培养方向，因为面对的学生选择的是学前教育专业，因此就不能朝着各种艺术家的方向去培养，否则教学效果只会使得不偿失。

二、构建中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式的有效途径

1.多方面普及情境融合式剪纸艺术教学内容

为了促使中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式能够得到有效的构建，作为学校相关负责人，一定要从课堂教学、课外活动和校园布置这三方面入手，并为此提出更加具有针对性的建议和意见。

比如，在中职学前教育专业课程中，教师可以有意识地加大情境融合式剪纸艺术教学模式的教学比重，并且还要有意识地鼓励学生掌握基础的剪纸知识和基本技能。

除此之外，教师还可以充分利用好中职院校的信息网络和现代技术装备，考虑到学生今后多是从事于幼儿教育事业，因此在构建情境融合式剪纸艺术教学模式的时候，要充分利用课堂时间，帮助学生掌握基本事物：花、草、树、木、虫、鱼等的剪纸技巧。

与此同时，考虑到中职学生所学知识和今后的就业直接挂钩，因此，也要为此考虑到在情境融合式剪纸艺术教学模式中，尽可能地让学生的个性得以发挥，比如，在校园布置中，开辟了“艺术长廊”“特长生专栏”等区域，以此为学生今后的专业知识学习提供巨大的动力。

2.校内定期举办大型的剪纸艺术活动

通过定期举办大型的剪纸艺术活动，不仅能够展示中职学前教育专业的教学成果，而且还能促使情境融合式剪纸艺术教学模式得以有效的构建。

通过调查研究发现，举办剪纸艺术活动，也能间接促使专业教师意识到今后关于剪纸艺术教学的努力方向。为了检验教学效果，教师还可以鼓励学生参与其中，而作为一名学前教育专业的学生，如果能够长期参与这样的活动，不仅能让他们对剪纸艺术有更加深刻的认识，而且还利于教师对今后教学活动的安排进行反思和借鉴。总而言之，校内举办剪纸艺术活动，其实也是为了给中职学前教育专业的学生营造一种良好的学习氛围，进而也更利于情境融合式剪纸艺术教学模式的构建。

3.注重理论和实践教学内容的完美结合

从研究调查中发现，很多的中职院校在学前教育专业剪纸艺术课程教学内容的安排上存在严重的问题，最明显的就是理论教学和实践教学内容的比例严重失衡。为了使得教学效率得以提升，并有效构建中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式，中职院校在专业教学的内容上要做出一定的调整。

所以，教师要摆脱传统的教学理念，并清楚地认识到理论和实践之间的关系，虽然剪纸艺术课程的教学内容是基于理论知识学习之上的，但是其所占的比例绝对不能高于实践课程所占的比例。鉴于此，有条件的中职院校应该鼓励教师引导学生到剪纸艺术教学模式比较完善的高校进行学习，甚至在假期的时候，还可以组织三下乡的活动，并引导专业学生运用所学的知识去帮助更多的学前儿童。而从这一过程中，学生也将获得身临其境之感，同时也将更有利于中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式的构建。

三、结语

随着社会的进步和发展，社会各界对学前教育工作者的要求也将越来越高，因为他们所教授的对象是祖国未来的花朵。剪纸作为一门十分古老的艺术，其存在的魅力是不言而喻的，为了使得这门古老的艺术得以传承，构建中职学前教育专业情境融合式剪纸艺术教学模式才显得如此迫切和必要。本文对此进行分析，也是希望中职学校能够为社会输出更多优秀的从事学前教育专业的人才。

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袁公茂（1987.11- ），男，侗族，籍贯：贵州天柱，大学本科，中小学二级教师，研究方向：学前教育专业美术教育手工制作方向