创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率

王成林

（青岛海逸学校，山东 青岛 266005）

创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率

王成林

（青岛海逸学校，山东 青岛 266005）

本文就创新小学体育教学方法、提高体育课堂教学效率展开分析，首先明确了小学体育教学方法的创新方向及对策，然后进一步对探究式教学方法的应用进行了细致分析，并对在小学体育教学中引入民间传统游戏这一创新途径进行了简要介绍。

小学体育教学；探究式教学方法；民间传统游戏

1 小学体育教学方法创新的理论基础

1.1 创新教学理念

在新课程改革的背景下，小学教育更加注重学生的综合素质培养，提升学校方面对体育教学的重视程度是小学体育教学方法创新的前提。教学理念的创新，才能进一步引导体育教学思路与方法的创新，才能更多的为体育教学方法创新提供更多的人力资源，帮助促进体育教学与其他课程的紧密联系。

在素质教育的推动之下，学校方面需要为体育教学提供更加充足且优质的师资力量，还要尽量引进先进、丰富的教学器材，将小学体育教学创新落到实处。只有先进行整体教学理念创新，才能进一步实现教学环境的改善，最终实现新课程改革目标。

1.2 提升师资队伍的教学能力

现阶段的教学理念中，学生是教学活动当中的主体，但教师的辅助与指导作用依旧不容忽视，尤其在小学体育课程教学当中，教师的正确指导，能够避免学生受到不必要的身体伤害，正确锻炼身体，培养学生的综合素质。因此，体育教师的授课能力在教学方法创新过程中应该着重注意。

在新的教学理念的引导下，寓教于乐贯穿于全部学科的课堂教学当中，作为一名优秀的体育教师，至少应具备以下2种授课能力：（1）游戏引入教学。体育课堂本身就是一门具有极强趣味性的课程，在教学过程中，教师应善用这种趣味性，并将其适当放大，由此吸引学生的学习兴趣与学习热情。将游戏内容与课程知识进行有机结合，既可以达到丰富课堂内容的目的，又能实现提升课堂质量的效果。（2）情境创设教学。小学生的学习特点，更容易接受直观的教学方式，而在体育教学过程中进行情境创设，有利于进行刺激学生的学习欲望。例如，组织学生进行“撕名牌”的游戏，进行学生感官刺激，由此吸引学生的锻炼欲望，能够帮助学生进行体育知识与技能的掌握。丰富的、新颖的教学方式，才能更好地提升体育课堂的教学效率 。

1.3 提升小学生本身的认知能力

小学生在小学体育教学当中是教学活动的主体，其自身的认知作用是影响整体课堂教学效率的重要因素。在进行体育教学之前，应让学生充分意识到体育课堂与其他学科之间的不同之处，明确课程本身的趣味性，同时也需要让学生们认识到体育课程对锻炼自身体魄、锻炼自身意志、培养良好的学习习惯等方面能够起到的重要作用，不能将体育课视为体活课。当学生对体育课有了正确的认知之后，教师还应明确学生对自身的认知，如男同学更加活泼好动，对跑动范围较大的运动更有兴趣；多数女生则更加文静，喜欢智力型的运动。所以，教师可依据小学生的对自身的不同认知进行课程设计，以便取得更好的教学效果。

2 小学体育教学方法创新的策略

2.1 提升小学体育师资力量

小学体育课堂教学的顺利展开，需要教师的教案编写能力作为教学基础，从而使备课水平得到显著提升。在制订备课计划的过程中，应重视新课程与已学课程之间的连接，以教学实际为基础，考虑到与替他基础课程之间的差异性，不建议采用集体备课形式，由于运动场地以及体育器材对体育课程造成的局限性，每节体育课都应进行教学形式以及教学内容的最优设计，确保场地与器材能够得到均衡使用，促进学生身心得到最大程度的发展。另外，作为小学体育教师，自身的语言表达能力也要达到一定水平，对于“叉”“夹”“提”“蹬”“转”“推”等动作术语和提示口令需要做到熟练掌握与适当运用，能够通过声音与语气感染学生，优化课堂教学效果。

2.2 提升学生自主学习能力

在现代化教育背景的影响下进行小学体育教学方法的创新，应充分尊重学生在教学活动中的主体地位，以激发学生学习兴趣与学习积极性为主要目的，进行教学方法与教学风格的优化，从而促进教学效果的改善。例如，在进行短跑教学时，对蹲踞起跑这一动作内容的教学，教师可适当引导学生思考短跑运动为什么采用蹲踞式的起跑动作？做这一动作时臀部进行的抬起与下压转换与按压弹簧是否有相似之处？通过问题导入与合作交流，在教师的引导之下能够使学生明白，蹲踞式起跑这一动作重心低，起步有力，所以与其他起跑方式相比，蹲踞式起跑更适用于短跑运动。通过理论知识的正确引导，能够更好地帮助学生了解动作的技能标准，在此基础上进行蹲踞式起跑动作的反复练习，能够显著提升练习效率，通过节省练习时间，来进一步提升课堂教学效率与效果。

2.3 探究式教学方法的应用

探究式教学方法在小学体育教学当中的应用一般分5个阶段逐一进行。（1）激发学生的学习兴趣，主要利用体育器材整理、教学场地布置等方式培养学生的动手能力，在此过程中，还能在一定程度上将学生尽快带入到体育课堂这一教学情境当中，提升教学效率。在进行热身运动的过程中，也可以通过与教学内容相关的热身游戏来带动学生的学习兴趣，为进一步教学的顺利性做好铺垫。例如，在进行立定跳远这一内容的授课过程中，前期引导学生进行器材摆放，将其摆放成动物模型，初步引发学生的好奇心；在进行热身运动时，引入森林里的聚会这一游戏，组织学生排成排、双手搭肩，以双脚跳的形式穿越小河去往森林，再次激发学生的学习兴趣。（2）合作探究，需要教师引导学生进行问题导入，借助图片导入或故事讲述等形式，创设问题，并以问题引导课程内容。以立定跳远一课为例，首先，向学生们展示一幅豹子捕猎的图片，同时提问学生：“为什么豹子能够这么快啊？”提问之后，引导学生合作探讨，充分发挥自身想象力，对其进行自主回答。通过设置疑问的方式，培养学生质疑并能够解决问题的能力。初步讨论之后，进入教师主导讨论的环节，通过正确的动作讲解与示范，让学生对课程知识有一个初步的认识，引导学生的讨论结果向正确答案靠拢，引导学生向“怎样才能向豹子一样快”的方向思考。讨论结束之后，教师不直接公布答案，而是带领学生进行练习尝试，豹子的速度快是因为它的启动速度更快，什么样的动作能够让自己的启动速度加快，多次尝试之后得出“屈膝下沉”这一结论，也就是立定跳远这一课程教学的核心。（3）总结讨论阶段。这一阶段的主要目的是帮助学生巩固课程所学体育知识与体育技能，具体过程即是学生先进行自身总结，发现学习与练习过程中存在的问题，并进行自我纠错；之后小组成员之间进行评价纠错；最后，教师出面对学生表现的缺陷进行指导性纠正，并引导学生进行改正练习。在总结讨论阶段，学生的总结能力、表达能力以及自觉意识都能得到很好的锻炼，除纠错外，教师还应该适当的给予学生表扬，鼓励学生的学习动力。（4）在课程内容全部授课完成之后，可利用舞蹈或音乐等形式，帮助学生进行身体与心理的放松，利用一些轻松的事物帮助消除体育运动造成的疲劳感，加快身心恢复 。（5）对整个课程的教学效果与学习效果进行评价，过程中可以由教师对学生的学习表现进行点评，也可由学生对合作成员的表现状况进行评价，同样也可以让学生对教师的教学状态进行评价，通过聊天式的总结，让学生在轻松的氛围中结束整堂体育课。

3 结 语

对创新小学体育教学方法、提高体育课堂教学效率的相关探究，有助于推动新课程改革目标的整体实现。通过相关创新方法的有效应用，能够有效提升小学生对体育知识与体育技能的主动学习兴趣，进而锻炼小学生的身体素质与体育竞技意识，促进学生对其他学科的学习热情。因此，应顺应课程改革对小学体育的教学方法进行创新，提升整个小学教育阶段的教学效果。

[1] 孙毅. 简论农村小学体育教学内容和方法的创新[J].运动，2015（15）：113-114.

[2] 汪瑞卿. 浅谈新课程理念下小学体育教学方法的创新[J]. 考试周刊，2017（20）：95-96.

G807.0

A

1674-151X（2017）11-115-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.059

投稿日期：2017-08-25

王成林（1984—），本科。研究方向：小学体育。