互联网+背景下的实验针灸学教学改革※

陈 霞 倪光夏

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互联网+背景下的实验针灸学教学改革※

陈 霞 倪光夏

（南京中医药大学第二临床医学院，南京 210023）

高等教育教学改革的目的是提高本科生的教学质量，而实验针灸学作为面向高年级学生所开设的专业实践课，更是提高本专业学生教学质量的关键。如何利用互联网的创新成果助力实验针灸学教学质量的提升，是值得我们深入研究的重要课题。本文通过互联网对实验针灸学教学资源、教学模式、教学目标、教学管理的影响，探讨了“互联网+”背景下的实验针灸学教学改革模式。

互联网+；实验针灸学；教学改革

互联网如今已渗透到人们日常生活的各个领域，随着“互联网+”行动被写入2015年的《政府工作报告》，“互联网+教育”已然成为各类学校教学改革的关注焦点，高等教育更是首当其冲。高等教育者应当如何理性分析和推动“互联网+”背景下的教育新生态，如何利用互联网的创新成果助力高等教育质量的提升，是值得我们深入研究的重要课题。高等教育质量提升的关键是提高本科教育质量，本科教育质量的关键是核心基础课和专业实践课，而实验针灸学正是针对高年级学生所开设的专业实践课，全面提升该课程的教学质量，是提高本专业本科生教学质量的关键。

1 实验针灸学课程特点决定其发展趋势

实验针灸学是采用现代科学技术和实验方法研究针灸作用基础、针灸作用规律、针灸效应及机理的一门学科[1]。该学科有以下几个特点：①交叉性。这是一门交叉性很强的学科，不仅仅是中西医交叉，还涉及到物理学、化学、免疫学、分子生物学等多种学科，这一特点是实验针灸学学科发展的活力所在，也是实验针灸学学习的难点所在。而《实验针灸学》这本教材不可能涵盖所有学科的内容，那么在教学中就需要扩充和拓展。互联网的融入就可以有效地解决这个问题。②实践性。这是一门实践性很强的学科，学习过程中需要学生有很强的动手能力，并且在动手的过程中去发现问题、思考问题、解决问题，在做中学、在学中做。只有在互联网背景下，查阅、存取资料和交流讨论变得便捷的情况下，这一过程才能更好地实现。③前沿性。这还是一门前沿性很强的学科，特别是在这个科技飞速发展、全球知识一体化的时代，百家争鸣，万众创新，昨天的新技术很可能在今天就被淘汰、今天的新发现很可能在明天就被否定。而互联网给我们提供了最便捷的及时追踪学科前沿的途径。④创新性。这也是一门创新性很强的学科，同一个模型可以有多种建模方法、多种干预方法、多种效应评价、多种机制研究等等，对于那么多的实验模型，每个学生的关注点和兴趣点都不尽相同，在互联网背景下，我们或许可以真正实现“个性化”的培养学生，激发学生的潜能，并鼓励学生大胆创新，教师只需做好引导和把关工作。实验针灸学的这些特点决定了该学科与互联网高度融合，可以充分发挥其专业优势，达到培养专业人才的目的。

2 利用互联网扩充实验针灸学教学资源

以往的实验针灸学教学大多局限于教材的内容，这对于本专业的学生来说是远远不够的，首先，由于这门课程的交叉性和综合性，在学生学习过程中，可能会遇到来自各个学科的方方面面的问题，对于教材涵盖不到的内容，教师们可以利用网络资源如数字化图书馆或者数据库下载相关资料，并共享给大家，学生则可以直接下载或者保存到网盘，以便随时提取，而这些只需要有一部能联网的手机就能实现。其次，教师可以给学生推送一些优质的慕课、网站、论坛、微信、微博、教育APP等，如今，wifi、3G、4G网络信号已基本覆盖全球，只要接入互联网，就可以浏览海量的教育资源信息，可以观摩国内外各类名校的精品课程、公开课程，可以聆听来自世界各地的专家授课，激发学生的学习兴趣；第三，对于一些重点难点，可以录制成微课、微视频，方便学生随时随地巩固学习，加深理解；第四，因为我们是处在一个科学技术飞速发展和全球知识化、信息化加速的时代，新思维、新观点、新技术、新方法、新成果不断涌现，过去的观点、技术、方法、成果有可能随时被推翻或被替代，因此我们需要利用互联网来及时追踪最新的研究成果，以保证教学的前沿性。

3 利用互联网变革实验针灸学教学模式

“互联网+教育”实际上是对教育中知识与知识的连接、知识与人的连接、人与人的连接，这就意味着我们必须要建立新的教学模式。传统的实验针灸学教学模式主要是以教师讲授为主的“被动性学习”，近几年倡导“以学生为中心”的教学模式，因此PBL(problem-based learning)教学法一度盛行，该教学法强调以问题为引导、学生为主体进行基础理论学习，但其课程内容含量少，学生将注意力集中到解决问题上，容易导致所学知识缺乏系统性和连贯性。“互联网+”时代，实验针灸学的教学仍然立足学生的主体地位不变，可采用翻转课堂教学模式，即由传统的先教后学改为先学后教，学生在课前充分学习，借助书本、教学视频、互联网平台进行自主学习或合作学习，掌握知识点，课中展开讨论，难点分析，进入更高层面的师生、生生互动，使每个学生都能高度参与课堂讨论，真正成为课堂的主人。实验课也变更单一的验证性实验，增加综合性实验和创新性实验，教师仅对其科学性、可行性和实验过程中的难点进行评估和指导，在实验模型、仪器设备和其他条件都满足的前提下，学生便可进行正式实验。这一变革可以有效地把课堂外的知识和课堂内的互动讨论结合起来，但无疑对教师、学生和学校的硬件设施提出了更高的要求。

4 利用互联网实现实验针灸学教学目标

以往的实验针灸学教学注重的是学生的实践能力，主要是对课本内容进行千篇一律的验证，并不强调学生的创新能力和“个性化”发展，因此学生也就习惯性地复制内容，不会花费太多时间和精力去思考为什么这样做、还能怎样做。而在这个“大众创业，万众创新”的时代，实验针灸学的教学目标上升为培养具有创新发展能力、创造性科学思维方法、科学实验方法的人才[2]，鼓励学生“个性化”发展，积极参与“大学生科技创新”“创客”大赛等。而实现这些目标都需要根据每个学生学习过程中所关注的重点和兴趣点，引导学生有效地利用互联网平台和资源自主设计不同的实验方案，并根据每个学生的具体情况为学生提供更有针对性的专业指导，真正做到因材施教，以学生为本。并且通过网络，学生还可以随时随地与教师、与同学、甚至世界各地的专家学者进行交流、讨论，同时，海量的网络资源，为学生的“个性化”培养和自主创新提供了条件。

5 利用互联网提高教学和教学管理质量

在信息化高速发展的时代，高校的管理日趋信息化和智能化，建设数字化校园是大势所趋。在数字化校园中，教师、学生和管理者通过互联网平台实现三方的交互[3]。在互联网时代，网评已经成为现代教育教学管理工作的重要手段，教师通过网络平台给学生批改作业和登记成绩，学生通过网络平台给教师评价和打分，教师通过网络平台给教育管理部门评价和打分，教育管理部门也通过网络大数据对教师的教学活动和教学水平进行及时监控、汇总、评价，以保障各教师和管理部门的良性发展，可以说这对于教师和教育管理部门而言既是监督，更是促进。

6 “互联网+高等教育”既是机遇也是挑战

“互联网+”在中国的迅猛发展，不仅加速了传统行业的发展，提升了各传统行业的层次，也给每一个行业带来了机遇、希望与挑战。教育亦是如此，“互联网+高等教育”一方面为高等教育注入了新的活力，另一方面也带来了不少挑战：1）互联网和信息化引入课堂，无疑对高校教师提出了更高的要求。教师不仅需要掌握相关的信息化技能，还要针对学生学习方式的多样化和个性化，给学生推荐合适的网络资源，随时随地解答学生的各种问题，因此高校教师要不断地加强自身的学习，这不仅包括专业能力的学习，还包括信息化技能的学习，还要能够开发和利用先进的教学资源和教学手段，并不断将其融入日常的教学活动中，如录制微课，建立课程教学网页、或微博、微信公众号等，并定期维护、发布和更新教学资源，这对于高校教师而言，无论从时间、精力还是业务能力来说都是一种挑战。2）互联网+高等教育需要学生有较强的自学能力和求知欲。在翻转课堂教育模式下，学生需要先自学相关的课程内容，发现问题，再寻找答案，解决问题，这看似自由的学习过程，实则需要很强的自学能力和探索精神，另外，学生的学习时间、学习内容、学习进度，都由学生一人掌控，有多少学生能自觉地完成学习内容尚未可知，因此还需要建立一套有效的监督机制。3）互联网时代，网络资源泛滥，鱼龙混杂，学生如何在追求个性化的过程中不被带偏，这就需要教师适时地引导和把关，并教会学生在海量的网络资源中去粗取精，去伪存真。4）互联网的融入对学校也提出了更高的要求，学校不仅需要硬件设施与时俱进，还需要培训教师队伍，配备数字化图书资源，建设数字化校园，做好网络信号的覆盖以及网络的稳定维护和安全防范。

在教育教学的改革中，我们既不能墨守成规，也不能违背教育规律，盲目跟风。我们需要根据自身情况和学生的整体素质灵活变通，我相信实验针灸学的教学在互联网的助力下必能迎来新生态，使这门课的内容始终保有先进性、前瞻性，并培养出善于提出问题，善于主动学习，渴望接受新鲜事物，紧跟社会发展步伐，勇于接受困难和挑战的新一代大学生。

[1]余曙光，徐斌.实验针灸学[M].北京：人民卫生出版社，2012.

[2]卢圣锋，王欣君，于美玲，等.实验针灸学实验教学中引导大学生创新创业能力训练[J].中国中医药现代远程教育，2014，12(10):78-80.

[3]储常连，莫灿灿．“互联网+”时代高等教育的创新发展与未来走向[J].重庆高教研究，2017，5(4):121-127．

The Teaching Reform of Experimental Acupuncture under the Background of Internet+

CHEN Xia,NI Guangxia
(The Second Clinical Medical College,Nanjing University of Chinese Medicine,Jiangsu Province,Nanjing 210023,China)

The teaching reform of higher education is to improve the teaching quality of undergraduate students.The experimental acupuncture as one of the professional practice courses for the higher grade students.It is the key to improve the teaching quality of the students.How to improve the teaching quality of experimental acupuncture with Internet will be an important topic for us.In this paper,we discussed the influence of Internet on teaching resources,teaching model,teaching objective and teaching management of experimental acupuncture,and considered the teaching reform under the background of"Internet+".

Internet+;experimental acupuncture;teaching reform

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.20.017

1672-2779（2017）-20-0037-03

国家自然科学基金【No.81403478】

2017-10-10）