沧州高校跆拳道俱乐部的现状研究

李连芝 马 强

（061001 沧州医学高等专科学校 河北 沧州）

沧州高校跆拳道俱乐部的现状研究

李连芝 马 强

（061001 沧州医学高等专科学校 河北 沧州）

为了贯彻《全国普通高校体育俱乐部教学指导纲要》的实施，文章根据沧州地区开展体育俱乐部教学模式为例，分析沧州地区教学环境对开展跆拳道运动的影响等，以对普通高校体育俱乐部开设跆拳道课程进行可行性分析。

普通高校；体育俱乐部教学；跆拳道

体育俱乐部是最受当代大学生青睐的一种新型体育教学与健身的组织形式，既能满足大学生对体育的需求，又能培养大学生相互合作的团队精神，还为发展学生的个性发展提供了舞台。目前在我国许多普通高校已全面实行。跆拳道技术（英文名TAEKWONDO）是源于朝鲜半岛，是以脚为主，以手为辅，手脚并用，内练精神气质，外练搏击格斗的传统体育项目。具有典型的东方文化色彩，蕴藏着一种精神追求和真理，以修身养性为核心“，以礼始”“、以礼终”，内修精神、性情，外修技术、身体，它的运动精神对当代大学生有着特殊的教育意义。通过学习和训练可以培养学生强烈的爱国热情、为正义献身、忍耐谦虚、坚忍不拔的崇高精神和忍让谦恭的美德。跆拳道技术动作舒展、节奏欢快、简单易学，活动时带有宣泄性的发声以及独特的运动服装深受广大大学生的喜爱。在跆拳道俱乐部的实施过程中，其教学模式存在着教师处于主体地位，学生处于从属地位等一系列的问题。这种教学模式对激发学生的学习、练习积极性起到一定的阻碍作用，抑制了学生的主观能动性和学生个性的发展，使学生在整个教学过程中缺乏激情和创造力。现代教学理论在强调知识传播的同时，注重学生个性的发展，所以在教学过程中应重视培养学生的发散式思维，激发学生的想象力和创造力。

1 普通高校体育俱乐部教学模式的定义

高校体育俱乐部概括起来可分为三种类型：一是课外活动体育俱乐部，以体育俱乐部代替课外体育活动组织形式；二是体育教学俱乐部，以体育俱乐部的组织形式进行体育教学；三是课内外一体化课内俱乐部与课外俱乐部相结合。体育俱乐部教学模式是学校与学生共同参与，并以俱乐部形式进行有组织的一种新型体育教学模式，它采用分层分流法进行教学，开设的体育俱乐部既遵循体育教学规律，又不受班级教学进度和教学内容的限制，学生可以根据自己的兴趣爱好及特长自愿选择和参加一种或多种体育教学和健身俱乐部。参与者可以主动积极地参加学习，并在各种活动中担任组织、服务和操作等不同角色，这对学生的个性发展和人格培养具有重要影响，有利于培养学生自主自觉形成终身锻炼的习惯。

2 实施普通高校跆拳道俱乐部教学的必然性

从1994年跆拳道在我国作为我国体育院校体育教育的专选课程以来，我国多名运动员在世界大赛上取得了优异的成绩，现已发展成为深受人民大众青睐的健身项目之一。在我国许多普通高校成为主要的体育授课内容，从兴趣小组到班级授课；从班级授课到俱乐部，随着参加人数的不断增加为跆拳道运动在高校的发展莫定了坚实的基础。成为高校校园文化的一大亮点。由于学生的运动水平和身体素质存在着个性差异，通过俱乐部教学，能够满足不同学生的学习和训练需要，充分地解决学生在体育课教学中“好的吃不饱，差的吃不了”的问题；能使学生在俱乐部竞赛中担任组织、服务、裁判等不同的角色，提高学生实践参与的能力；能使体育课堂教学和课外体育锻炼有机的结合起来，培养学生形成终身体育的思想观念，为其长期进行体育锻炼打下坚实的基础；通过俱乐部教学极大地丰富了学生的课余生活，拓展校园体育文化生活，使学校体育教育工作顺利健康地发展。

3 开展跆拳道俱乐部教学现状

3.1 跆拳道教学效果不佳

通过对沧州市开展跆拳道俱乐部教学的八所普通高校进行问卷调查及对部分教师的访谈发现，当前，在高校跆拳道选修课中，学生学习跆拳道的热情和期望值都非常高，开设跆拳道选修课的学校的课时普遍安排不够（一周只安排一次课），教学内容比较浅，大多数学生反映在学习了一学期跆拳道后，普遍感觉没有学到什么内容，主要的几个基本攻防动作还不能完整的演示出来，尤其是与在校外道馆、俱乐部练习跆拳道的学生相比较，更是感觉在校内跆拳道选修课上根本没学到真正的跆拳道技战术。可以说，高校的跆拳道选修课的教学效果明显不佳。

3.2 体育场馆的严重匮乏

目前，沧州市许多普通院校并没有为跆拳道俱乐部或跆拳道训练馆准备单独的健身场所或训练设备，相当一部分高校虽然开设了跆拳道课程，但教学设施的简单以及教学场馆的不足使跆拳道教学和其他体育课程没什么区别，根本没有体现出跆拳道教学在育人方面的优势。这也是影响沧州市普通高校跆拳道俱乐部教学模式长期良性发展的根本所在。

4 对策研究

4.1 实施技术与道德相结合的教学模式

在跆拳道俱乐部教学中不仅要求练习者学习跆拳道的技术，更要注重对跆拳道礼仪、道德修养的学习和遵从，在每一次练习都应要求“以礼始，以礼终”，还有人的礼仪、忍耐、谦虚和坚韧不拔的精神，从而实现道德教育与技术学习相结合的教学效果。

4.2 改革跆拳道教学组织形式

学校开展跆拳道运动的形式应该多样化，如学校俱乐部、选修课、校代表队等。可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平学生的需要。也就是设置系统的学习跆拳道的课程体系。学生符合哪个级别就进入哪个级别学习。这样就能够最大限度的调动学生的学习积极性，积极地促进教学活动朝产生最大成效的方向发展。最终使不同运动水平的学生都能够达到健身的目的，同时也能够不同程度的提高学生的运动技能。

5 结语

因此，跆拳道运动要在普通高校能得到更好的发展和普及，就必须对现有的跆拳道俱乐部制度进行必要的改革，合理筹集资金，增加活动内容，提供多层次，多方位的服务，这样才能使跆拳道运动在普通高校得到更好的发展。

[1]周威，等.对高校公共体育课实施体育俱乐部教学的研究[J].广州体育学院学报，2002（3）.

[2]马君.高校开设跆拳道课的实践探索[J].西安体育学院学报，2002，19（3）.

[3]孙平.深化我国高校体育教学改革的思考[J].沈阳体育学院学报，2003（3）.

注：本文为沧州医学高等专科学校校级教学改革研究项目《在跆拳道课程中采用混合式教学的探索研究》阶段性成果论文。