马克思主义实践观下大学生暑期专业见习制度研究*——以山东中医药大学为例

冷翠玲 毕明明

东北石油大学，黑龙江 大庆 163000



马克思主义实践观下大学生暑期专业见习制度研究*
——以山东中医药大学为例

冷翠玲 毕明明

东北石油大学，黑龙江 大庆 163000

大学生暑期专业见习活动是以往“先理论后实习”传统教学模式的改革与补充，暑期专业见习活动能使学生早日了解自己的专业并通过实践进一步提高职业技能。本文通过对大学生暑期见习活动的理论依据分析，以山东中医药大学为例，在马克思主义实践观的指导下对暑期专业见习教学管理制度进行研究以期提出相应建议。

马克思主义；实践观；暑期专业见习；暑期见习

一、暑期专业见习的理论依据

大学生在大学生活中特别是大学的前两年往往不能及时做出自己的事业和人生规划，导致不能为既定的目标安心学习，最终不仅错过了学习知识的良好时机，更有可能因为不充实的生活而产生例如校园暴力等不良的社会行为。因此，如何能让大学生尽早地开启自己正确的人生道路是大学生培养目标的重点内容。大学规定学生参与暑期见习，不仅能够有效地提高学生的实践能力，更重要的是能更好地为学生建立正确的学习态度乃至人生目标。理论上，大学生暑期专业见习是马克思主义实践观的重要体现，主要表现在以下两方面：

首先，在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思对真理标准问题作出了的论述，他认为：“理论的对立本身的解决，只有通过实践方式，只有借助于人的实践力量，才是可能的。”①在学生进行暑期专业见习的过程中，能够有效地检验课堂上各位老师所讲述的内容，我们只有不断实践，不断学习，才能紧跟社会潮流，与时俱进。

其次，正如《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思认为：“凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”②纯粹的没有实践性的理论是没有存在的意义的，暑期专业见习能够让学生认识到自己所学专业的实践性意义，学生能够将见习过程中所学知识与课堂上教师结合起来，并将所发现的问题与教师进行探讨。作为一个还没有完全形成思维定式的初学者，从他们思考的角度所提出的问题往往更具有研究的意义和价值。这样在教育者和教育对象之间就形成了一种对双方来说都有利的互动，从而使大学教育真正成为高水平的研究场所。

二、山东中医药大学暑期专业见习现状研究及分析

近年来，专业技能和实践动手能力已经成为企事业单位招收人才的重要考核标准。医学院校传统的“先理论后实习”的教学安排，使大多数学生在实习前的理论学习中脱离工作岗位需求、缺乏临床专业技能训练，到临床实习的时候学生感到“书到用时方恨少”，后悔自己学艺不精。临床带教老师则埋怨学生手高眼低，高分低能，临床教学很吃力。自2009年起，山东中医药大学开展大学生暑期专业见习活动，强化学生的专业技能和实践能力，进行专业技能初步训练，找出自身学习、能力上的薄弱环节，为以后的学习和发展提供帮助。

为了解暑期专业见习具体开展情况，我们向2011级和2012级的在校大学生不特定的发放了《山东中医药大学暑期专业见习情况调查表》。问卷共发出1050份，回收953份，有效问卷918份。

根据调查问卷数据统计，在2013年的暑期专业见习活动中，93.48%的学生认为在暑期专业见习中有收获。其中49.46%的学生认为对专业有了更进一步的了解，45.65%的学生认为提高了专业技能和实践能力，38.04%的学生认为初步了解了本专业就业前景，35.33%的学生认为提高了人际交往能力，33.70%的学生认为对以后的理论学习更有针对性，29.35%的学生认为更热爱自己的专业，19.02%的学生实际见习时间超过两周。可见学生对暑期见习制度有着非常高的热情，但是，尽管该项教学管理制度的优势尽显，但从问卷调查结果来看，该项教学管理制度具体实施过程中还有进步的空间：其一，有60.87%的学生认为暑期专业见习实践中遇到的最大困难是联系见习单位，导致很多学生不能顺利完成暑期专业见习或者完成效果不佳；其二，只有39.67%的学生认为自己严格按照见习手册中见习大纲的要求完成了见习，暑期专业见习没有专人指导和管理，过程可控性差。

三、完善暑期专业见习教学管理制度的意见与建议

(一)加强马克思主义实践观教育

习近平总书记在全国高校思想政治工作中的讲话中认为：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。要使大学生暑期专业见习活动达到预期效果，就要加强前期的思想政治教育中关于马克思主义实践观的教育，让学生知其然更加知其所以然。马克思主义实践观的教育有助于大学生形成正确的人生观和价值观，因此学校应当加强对学生的马克思主义实践观教育的重视。应当充分调动大学生学习马克思主义的积极性，因势利导，高效地运用各种思想政治教育方法以达到教育的目的。

(二)完善动员培训制度

暑期专业见习过程中学校没有专人指导和管理，必须通过有效的见习前动员培训才能保证效果。很多学生对于暑期专业见习的作用和重要性都没有明确的概念，因此加强动员培训也是调动学生积极性的有效途径。学校有关部门应当提高重视程度，给学院暑期专业见习管理人员更多业务指导，提供更多培训、同行交流的机会，提高学院对学生的见习前动员培训水平。学院同样需要高度重视暑期专业见习活动，并认真负责的开展培训动员工作，提高学生见习积极性和见习技巧，让学生明白暑期专业见习要去做什么，怎么做，以避免有的学生因为不知道怎样做而大大降低暑期专业见习效果。

(三)对联系见习单位确有困难的学生进行有效帮助

相对于毕业之前的实习，暑期专业见习的学生没有固定的见习基地，学生自主练习见习单位有一定困难，而且暑期专业见习过程中绝大多数接收单位没有明确的管理部门和管理制度，招收见习生的制度结构不够合理。因此，暑期专业见习与实习在开展形式和管理模式上有很大区别，在具体组织实施过程中应有所区别。首先，各学院可以吸纳专业教师参加学生的动员培训，教学管理人员和教师利用便利条件协助学生联系见习单位。其次，提倡学生相互帮助，联系好单位后推荐自己的校友。最后，学院还可以广泛收集曾经接收暑期见习生的企事业单位信息，共享给更多同学，形成长期合作关系。

(四)加强见习结束后的交流考核

由于见习过程缺乏指导性和可控性，总有学生联系不到见习单位或者见习效果不理想，这就需要暑假开学后组织学生进行充分的交流。交流过程应当尽量让全体学生都参加，使全体学生都受益，弥补前期管理的不足。交流方式多种多样，可以采取首先在班内小范围交流，评出优秀者参加学院组织的大型演讲交流比赛，由学院教学管理人员、教师组成的评委进行点评和评优，达到更大层面的交流，以期取得较好的学习效果。

四、总结

严峻的就业环境是大学毕业生步入社会的一道阻碍，而大学生暑期专业见习是一条连接大学校园与现实社会的纽带，毫无疑问，我们应当充分利用这一有利平台找到校园内外的平衡，尽量减少毕业后大学生进入社会的阻力，在马克思主义实践观的指导下从根本上保证大学生进入社会后能够充分发挥自己的力量建设社会主义。希望通过以上的研究能够完善大学生暑期专业见习制度，使其发挥更大的作用。

[ 注 释 ]

①马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京：人民出版社，1979：127.

②马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1995：56.

[1]马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京：人民出版社，1979：127.

[2]马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1995：56.

*黑龙江省教育规划课题“社会主义核心价值观视野下大学生法治意识培育研究”(GJD2015056)阶段性成果；大庆市哲学社会科学规划课题“社会主义核心价值观视域下大庆公民法治意识培育研究”(DSGB2015058)阶段性成果；东北石油大学教改课题“基于专题设计的《思想道德修养与法律基础》课程教学研究与实践”阶段性成果。

G

A

2095-4379-(2017)20-0051-02

冷翠玲(1981-)，女，黑龙江青冈人，博士，东北石油大学，副教授，从事法治发展、法治教育、思想政治教育等方面的研究；毕明明(1993-)，女，山东烟台人，东北石油大学，硕士研究生，从事思想政治教育研究。