基于“政行企校”联动的现代学徒制在内衣专业教学中的应用

梁淑源

（佛山市南海区盐步职业技术学校，广东 佛山 528247）

基于“政行企校”联动的现代学徒制在内衣专业教学中的应用

梁淑源

（佛山市南海区盐步职业技术学校，广东 佛山 528247）

教育的目的是对人才的培养，而人才的培养最终还是以服务企业、服务社会为目的。内衣专业作为艺术与技术结合的专业，对学生的能力培养提出了更高的要求。而现在，学徒制作为学生能力培养的有效途径，如何将其应用于内衣专业教学具有重要的意义。文章基于现代学徒制存在的问题以及在内衣专业教学中应用的必要性，提出“政行企校”联动的现代学徒制教学方案。

现代学徒制；内衣专业；“政行企校”

一、现代学徒制存在的问题

目前，校企合作为学徒制学习的主要方式，无论是高等学校还是中职学校都已经跟很多的企业进行合作，而且合作的形式多样化，主要包括学生到厂实习及学校模拟工厂两种模式。不管是学生到厂实习或是学校模拟工厂的学徒制模式，主要接触的是生产一线的技能和完全的企业化教学管理，教学技能虽然得到了提高，但往往容易沦为一名普通的一线生产工人，对学徒人才的培养有以下问题：（1）与外界交流过少，缺乏对整个行业发展的认知；（2）学生容易变成流水线产物，专长与个性不能充分发挥；（3）忽略了学生转型间的承载能力，出现了学生在实习期间对专业岗位产生畏惧进而转行的普遍现象；（4）在现代学徒制当中，更缺乏达到要求的现代师傅。

二、内衣专业教学应用新型学徒制的必要性

随着经济和行业的发展，不管是单一传统教学或者到企业顶岗实习的学徒制已经不能满足专业教学目标和教学进度。内衣专业教学多以学科教学为主，涵盖了许多理论和实操的相互渗透课程。以文胸成品设计教学为例，涉及设计款式、出纸样、车版、车产品等流程，每个环节都需要相关的专业理论和技能。

（一）款式设计环节

设计环节需要结合市场顾客的需求挑选流行面料和掌握流行色彩进行设计。由于文胸模杯形状的固定性在设计环节中重点在于市场调查，建好基本的杯形结构、了解各部位工艺结构在款式图上表达清楚，同时把握好色感和上身效果设计。当学生们已经确认好杯型后，由教师给予适当的指导，让学生根据自己市场调查的流行元素设计的草稿，绘制出一系列的设计效果图与款式。

（二）出纸样环节

在款式图稿完成后，学生们往往需要重新去到面料市场与辅料市场，去寻找到搭配主料的各类辅料以及最能表现设计效果的一些配件。而纸样的制作不仅考验学生的能力，更考验教师的综合素质。因为每个学生设计的款式都是不一致的，教师在集中讲解版型结构框架等共性问题后，更需要对每个同学进行单独的指导，并鼓励学生自行查找相关资料，寻找与自己款式相对应的纸样类别，从而完成自己作品的纸样设计。

（三）车版环节

在车版的目的主要是验证纸样是否正确、款式色彩搭配是否美观，工艺工序分配是否合理。在每个制作点上进行验证，如果有误可以修改，这样可以大大减低了错误成本。

（四）制作产品

根据车版修改后的工艺单进行制作，需要大量的专业经验，以生产过程中的经验积累为主，同时需要专业技工的指导，快速提升制作产品的技能，同时降低错误率。

因此，内衣专业在教学的各个环节中，除了要求较强的专业知识以外，也需要掌握企业的管理模式、新工艺、设备的使用和维修、工艺流程、裁剪等实用性的知识，而且环环相扣。针对上述情况，更需要把教育教学与企业紧密结合，以企业对质量观的需求为目的去培养人才尽可能做到毕业与就业无缝对接。

三、利用“政行企校”联动推动新型学徒制

（一）充分发挥“政行企校”联动的支持作用

首先，利用市创建现代职业教育综合改革示范市实施方案，在教育局和学校的支持下，加大与高校和先进中职学校的联系，依托服装协会、内衣协会的资源平台，深入用人单位调研论证。以内衣企业岗位（群）职业能力需求为导向，设定人才培养目标，与知名企业共同研制课程体系，使教学内容更具有时代性，教法更具科学性，学法更体现实用性。

其次，依托人社局和行业协会平台，发挥我校技能鉴定所的作用。充分利用优质师资和场室设备条件，面向社会开展在职培训和技能鉴定服务，培养更多具有中高级资质的技能型人才，提升本地区内衣企业。与高等院校和内衣企业合作，开展各级人员培训业务，为相关的人员提供交流学习的平台，满足本地内衣人才向更高层次发展的需求。

然后，充分利用省重点专业专项财政支持的内衣专业实训设备，打造五位一体的实训教场室，为新型学徒制提供专业的培训、实习场所。根据我校打造内衣特色专业建设的预期目标以及前期与企业合作的需求调研，进一步加强校企合作，提高人才培养质量，建立一个质量体系主要通过有效地制定发展战略学习的目的和方向，以企业需求为驱动来提供教育服务，建立适应企业需要和实现学校目的人力资源体系，从一元主体到多元主题、从学校依附于政府管理向政府协助和支持学校办学。学校建立有效的行政管理、信息管理和资金管理程序，来保障学徒制教育服务的提供，特别重要的是要及时按照企业、社会和学生的要求进行学徒制课程的开发和评价。

（二）精准对接行业需求发挥行业企业的作用

联合内衣协会，开展职业教育与内衣产业的精准对接研究，摸准产业发展真正需求，明确专业课程设置。改善课堂教学效果，有的放矢，调整教学大纲和教学方法。有针对性、有效地进行技能训练，培养基础过硬的实用性技能型学徒人才。每两年进行专业调研，了解内衣的发展趋势，根据新型学徒制人才的培养要求，及时调整课程设置及内容制定。并配合学校推行的行动导向教学法，争取专业课程可以开展该教学法的都采用该方法，培养学徒的专业技能和从事工作的关键能力。

目前，盐步内衣协会会与我校合作密切，共建内衣技术人才培训基地，广东嘉莉诗（国际）内衣有限公司、奥丽侬内衣集团、广东美思内衣有限公司、新怡内衣有限公司、依黛丽内衣公司等企业“师傅”到校技术交流，奥丽侬内衣有限公司、依黛丽内衣公司以实际生产内衣为项目，带学徒（学生）进行“现代学徒制”教学改革，增强了我校内衣专业的技术力量。

（三）以项目为基石，加强与内衣企业合作

以新产品的研发设计任务为导向，项目教师对公司的运作流程和要求进行交流和学习，然后制定项目完成教学计划、实施过程。开发以过程为导向、任务为驱动、产品为载体的能力培训模块，实施项目教学。工学结合教学我们从研发室扩展到实训室全面铺开，实现了真正意义上的工学结合的教学目的。教学内容融合项目教学，即通过一系列理论与实践相结合的项目式、任务式课程，以任务形式驱动学生完成专业学习。其中推行项目教学法，以企业工作任务为导向，与公司研发部门的设计团队合作，对各方面的学徒人才进行培

养。

例如，2015年与企业共同研发新品项目，把该项目与学生的内衣毕业设计课程结合。课程由原来单一传统授课教学模式改变为灵活的项目教学。根据项目要求将内衣课程又拆分成款式设计模块、纸样制作模块、工艺制作模块，同时教师在项目授课过程中，根据每个模块明确项目完成行业标准引导学生。项目教学不仅使学生能够有效地完成岗位技能训练、职业道德修养和产品品质保证训练，更重要的是，在研究和开发过程中，学生的方法能力、创新能力、创业能力得到了明显提高，在校有足够的空间可以弹性处理。同时，学校与依黛丽内衣有限公司研发部门的合作大大提高了该公司研发部门的工作效率，为研发部门提供了大量的新产品，同时使教学过程更加贴近企业。

（四）借力企业加强教师队伍建设，新型师傅带出新型学徒

随着经济和行业的发展，专业教学的步伐必须前进，从课改至今专业的发展一直依附于行业企业的带动。研发品牌提高教师的专业技术能力与企业技术人才齐头并行，这样才更快提高教师教学观、教学理念、教学技术和为企业培养需要人才，同时通过研发自校的内衣品牌可以更好地检验我们的教学条件、教学资源、教学质量。

在研发品牌的过程中，每个环节中都必须有技能型专项教师负责。学校教师人员分配出现重设计、轻工艺任教方向所偏向，这也是中职学校普遍存在的现象。但在企业却相反，他们工艺技术人才多，纸样技术人才经验丰富。所以从教师专业技能薄弱环节为切入点，从人员调动均衡配置各个环节，然后借于企业技术人才填补教学研发中出项的各项技术空挡。被调配的教师带着负责岗位的技术任务向企业技术人才专项学习，在理论基础上，提高实践能力，对教学质量的提高以及教学重点的把握都能更上一个台阶。

四、结语

不管是企业带动下完成的项目教学，还是学校主动的项目研发带动教学，对专业学徒的教学发展都起了很大的推动作用。进一步密切和政府、高校、行业协会的联系，深化和企业合作，稳健开发和建设的校内外实习基地，进一步完善校外实习管理制度，探索制定更科学的管理方式，保障实习生安全高效实习，提高政、行、企、校联合育人的社会效益是未来现代学徒制的主要方向。

[1]李浩明.政行企校联动,助推产业转型[J].中国科教创新导刊，2014（8）：151-152.

[2]季慕寅，张爽.高职涉农专业政行企校联动理实职岗互通育人平台的建立[J].山东农业工程学院学报，2015（8）：23-24.

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