新课标下高中英语阅读教学初探

程路生

摘 要：高中英语是高中阶段学科教学的比较关键一门课，尤其在新课程改革不断深入的今天，高中英语教学面临着新的挑战，作为英语教师一定要认清形势，转变思想，勇于创新，促进英语教学的全面发展。结合自身教学经历，首先分析了当前英语阅读教学所存在的问题，并提出了新课改下的教学策略。

关键词：新课改；英语教学；问题；策略

新的英语课程改革需要改变传统的以教师为主导的教学模式，发挥学生的主体地位，实现师生之间以及同学之间的互动学习模式，通过互动来激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习水平，实现英语教学水平的全面提高。

一、传统教学模式下高中英语教学存在的主要问题

在过去的英语阅读教学中，大部分教师所采取的教学方法是先对学生进行逐字逐句的解释，指出相关的语法知识点，然后结合相关的练习题目让学生进行巩固，通过这样一系列的教学过程，使学生掌握英语语法和相关的知识，应敷英语考试还可以，但是，这不利于学生全面发展，对学生理解能力、创新能力、自学能力的提高同样不利。传统的教学方法过于呆板，无法调动学生的积极性，不能引导学生探讨文章的主题、情感等深层次问题。

当前，在英语阅读教学中，老师大都采用提问的形式开展教学活动，通过设问和解答等教学环节，由原来的教师单方面传授知识向师生之间的交流互动进行转换。但是，问答式教学贯穿整个教学会产生很多问题，（1）老师问题过多，学生忙于应付回答问题，没有充分的时间去深入思考，不利于培养学生思维能力。（2）很多老师设计的问题过于浅显，只停留在阅读文章的表层理解上，问题的答案在文章中就能找到，因此学生回答问题的时候往往是念书，久而久之，学生无法真正开口说英语，对照书本回答问题，答案是正确，但是，这是在朗读，不能锻炼学生的语言表达能力。（3）能回答问题的学生毕竟是少数，大部分学生处于被动状态，不能真正参与课堂教学活动。（4）在阅读教学中，大部分老师把精力投入在语言知识教学上，却忽视了语言运用能力的培养。与此同时，很多教师还是把语法同课文分离讲授，不仅使英语教学失去原有的活力，而且使得教学效果大打折扣。

二、提高英语阅读教学有效性的策略

在新课改背景下，英语教学要注重学生的兴趣培养，从学生的认知水平出发，采用合作交流的教学方法，提高学生的综合运用能力。避免单纯传授语言知识的教学方法，多给学生布置任务，引导和组织学生积极参与，促进学生主动思考、讨论、合作等，达到掌握和运用语言的目的。因此，要想实现英语阅读教学的有效性，要从以下几点做起。

1.关注学生的情感，创设良好的教学氛围

在英语阅读教学中，要让学生对英语学习有积极的情感，以激发学生的学习动力。消极的情绪会降低学习效率，影响学生的全面发展。因此，教师要关注学生的情感，尊重每个学生，和他们建立平等的关系，尤其要关注学习有困难的学生，努力挖掘他们的优点，积极鼓励他们大胆尝试。

2.加强指导，提高自主学习能力

教师要加强方法指导，让学生形成适合自己的学习策略。教师要引导学生主动学习，提高自主学习能力。要为学生独立学习留出时间和空间，让他们自己去尝试、想象、归纳，进而提高分析能力和解决问题能力，增强自信，培养能力。鼓励学生自主搜集相关资料，解决学习中的困难。教师也要不断反思，相互鼓励，做到教学相长。

3.更新教学观念，优化课堂教学结构

在新形势下，教师要改变以自我为中心的教学模式，要注重学习探究能力和自主学习能力的培养。教学活动的设计应发挥学生的创造力。多设计一些开放性的任务型活动，为学生搭建自主探究的平台，给他们发表自己观点的机会。要鼓励学生沟通合作，提高自身交际能力。教师在设计教学任务时，要从学生实际情况出发，让每个学生都学有所得。

4.现代教育技术手段辅助教学

教师要充分利用现代教育技术，丰富英语教学内容，拓宽学生学习渠道，改变传统教学方式，构建英语高效课堂。在条件允许的情况下，要运用直观教学的方式，丰富教学形式，促进学生有效学习。

总之，在高中英语语篇教学当中，英语阅读教学要面向全体学生，教师要运用多样化的方式，提高阅读效果，培养学生的阅读能力，提高学生获取信息和处理信息的能力，为学生未来发展奠定良好的基础。因此，仅限于课文内容的阅读是远远不够的，要让学生广泛阅读，增加语言实践量，拓宽阅读内容视角，培养学生的各种阅读技能，提高学生阅读的能力和水平。

参考文献：

[1]张世霞.对高中英语学科学困生转化的初探：贵州省2012基础教育研究课题《新课改下贵州山区英语课堂行动研究》阶段性成果[J].祖国（教育版），2014（3）：107.

[2]万毅敏.跨文化交际能力培养的策略分析：基于新课程改革下的高中英语教学[J].语数外学习（英语教育），2012（7）：115.

编辑 贺轶群