浅谈新课程改革下的高中历史课堂教学

刘建华

摘 要：历史学科是一门极其特殊的学科，因为它连接着人类发展的过去和现在，在大力提倡素质教育的当今时代，如何有效开展高中历史课堂教学，提高课堂教学质量是新课程改革对每一位高中历史教师提出的重要课题。结合教学实践工作，从高中历史课堂教学中存在的问题、造成这些问题的原因和解决这些问题的策略等三个方面入手，就如何提高高中历史课堂教学质量浅谈自己的几点看法。

关键词：高中历史；新课程改革；策略

一、高中历史教学中存在的一些问题

（一）从初中阶段开始学习历史学科以来，人们都把它看做副科来对待，学生和家长对于历史学科的学习不够重视，因此，除了课上的学习时间之外，课下很少有学生能够静下心来认真预习和复习历史，很大一部分学生认为历史知识只要记记背背就能得到高分，我们总是在说，态度决定一切，学生对于历史学科的不重视直接导致教学效果的不理想。通过对高考的分析我们可以知道，历史学科是非常重要的。在高考的总分当中，历史占了100分，可以说历史成绩的高低直接影响到学生的总成绩。究其原因不是试卷的问题，而是学生在学习历史的过程中没有良好的学习习惯和方法，不注意思考和总结，因此，找不到分析问题、解决问题的入口，不会学以致用。

（二）历史教材中也确实存在一些需要死记硬背的内容，比如一些重大事件发生的时间、地点、相关的认为等，这些琐碎复杂的知识点太多，在学生记忆的过程中很容易混淆，很多学生就会产生一定的畏难情绪。为了能够在考试中获得理想的成绩，学生成了背诵记忆的机器，历史课成了枯燥无趣的背诵课。而在考试过程中，单纯靠背诵记忆得分的考题又太少，学生费了半天劲，却得不到预期的分析，导致学生逐渐丧失对历史学科的学习兴趣，课堂教学气氛沉闷，学生参与热情不高，学习效果自然不会理想。

二、高中历史教学出现上述问题的原因

在办公室里，我们经常会听到老师这样的抱怨：“这次历史考试的成绩怎么又这么差劲！”“我算是服了这帮学生了，每一个对历史感兴趣的，怎么教？”事实上，在课下我和班里的学生沟通过，他们并不是不喜欢历史这门学科，而是不习惯那种填鸭式的教学方式，因此，要想提高历史课堂教学的效果，教师要从自身寻找原因，不断创新和改进自己的教学方式。

三、提高高中历史课堂教学效果的相关策略

（一）教师要创新自己的备课方式。良好的开端是成功的一半。要想取得良好的课堂教学效果，教师就要从最初的备课环节开始认真准备。我认为在备课过程中，教师要做到以下几点：（1）调查学生对教材中的哪些内容感兴趣，希望了解到什么知识；（2）利用互联网查找与教学内容相关的、学习感兴趣的资料；（3）加强教研组的集体备课，优化教学环节。教研组的成员之间要加强合作，进行定期的集中备课，集合全体成员的智慧，做好备课工作，有效提高历史学科课堂教学的质量。

（二）改变课堂教学方式，发展学生的创新能力。教师要转变传统教学中“权威”的形象，积极参与到学生的自主、合作、探究的学习活动中去，做好学生的引导者、教学活动的参与者和促进者，使学生能够从被动接受知识的状态中解脱出来，敢于提出不同的看法和意见，发展学生的求异思维和创新能力。

（三）积累丰富的历史资料，提高学生学习历史的兴趣。在我们的教学工作中有一句名言：要给学生一杯水，老师必须有一桶水。要想让自己的学生博古通今，历史教师自己就必须视野开阔，上知天文，下通地理。历史学科是一门包罗万象的学科，如果教师在课堂教学中只是一味地讲解课本上一些理论性很强的内容，很容易使学生产生厌烦情绪，造成课堂教学效果的不理想。

（四）注重历史与现实的有机结合。历史是过去发生的事情，很多学生会觉得年代太久远没有现实意义，因此学起来兴趣缺乏，但是通过观察我发现，大部分学生对于时事政治还是非常感兴趣的，因为只要在课堂上提到一些与社会现实问题相关的话题时学生往往听得特别认真。所以，我们可以将历史学习与社会时事热点有机结合起来，激发学生的学习积极性，引起学生的情感共鸣，我想历史教学就一定会取得良好的效果。

总而言之，历史学科是高中学习阶段的一门非常重要的基础学科。在新课程改革的过程中，我们一直在积极地探索和尝试提高历史学科课堂教学效果的方法和途径。当然，其中也出现了一些问题，但是，针对这些问题，教师可以通过改变自己的备课方式和教学方法、积累丰富的史料资源、将历史与时事相结合等方法来解决。我相信，只要我们不断学习，积极探索和创新适合学生的教学方法，努力调动学生学习历史的兴趣，就一定会取得良好的教学效果，新课程改革的道路会越走越顺畅！

参考文献：

[1]蔡月瑜.在探究式教学中如何实施高中历史的有效提问[J].试题与研究（新课程论坛），2015（9）：31.

[2]刘文静，宫阿芳.浅析高中历史教学中问题式教学的实施[J].课程教育研究（学法教法研究），2014（10）：97.

编辑 薄跃华