高中生化学自主学习能力培养策略的研究浅探

左先群

摘 要：“自主学习”是现阶段课程改革的重要变革，它将传统的教师一讲到底的授课模式转向学生的自主性学习，然而学生的自觉性是有限的，这就需要教师充分调动学生的自主学习积极性。从学生的角度出发，去探究怎样使学生的自主学习热情高涨，探究怎样使学生的自主学习热情持久，这是首先解决的问题。利用良好的师生关系、化学科的知识特色、课堂教学的实施过程、适当地学习评价等引发学生的求知欲，使学生自主学习化学知识的能力得到发展和提高。

关键词：师生关系；化学科；知识特色；课堂教学

随着国家课程改革的推广与深入，越来越多的教育工作者已经领悟到国家此次的课程改革不仅仅是将原来的教学大纲换个说法，将原来的教材换换形式，而是要从根本上改变学生的学习方式，学生不再是被动地、单一地接受知识，而是要成为学习的主动者，以自主、合作、探究、实践的方式去完成自己的学习任务。

一、建立良好的师生关系策略是引发学生自主学习的前提

《学记》有云：“亲其师，信其道。”也就是说，当学生喜欢这个教师之后，就会自发地对这位教师所讲授的知识感兴趣。所以，良好的师生关系才能更好地实现师生互动，对引发学生自主学习是很有好处的。在现代课堂教学的师生关系中，主要有以下三种形式：（1）服从。这是要求学生无条件听从老师和学校的安排，是一种极端的、很不好的师生关系，极易引起学生的逆反心理，从而放弃学习。这种师生关系是在教学中最不好、最无学习效果、最不可取的师生关系。（2）认同。这是依靠教师内在的文化底蕴与人格魅力使学生信服，是一种较为让学校和学生家长都满意的师生关系。只是从教育的最终目的来说，这样的师生关系对发展学生的智力是有限的，对学生的创造力有很大的限制作用，是在无法激发学生自主学习的情况下一种较好的师生关系。（3）同化。这一层次的师生关系是一种平等的相互关系。在这种信念下，教师始终坚信：“青出于蓝而胜于蓝”的道理，即使学生的知识深度和广度可能不会超过教师，但学生的学习技能和解决问题的能力是肯定会超过教师的。社会的发展总是下一代人超越前一代人的过程，成功的教育就是教师帮助学生超越自己的过程。而在这个过程中，师生的平等关系、师生之间的对话关系、师生之间的合作伙伴关系对引导学生发挥自身的积极性、主动性和创造性是非常有帮助的。所以说，良好的师生关系是引导学生自主学习知识的最佳前提。

二、利用化学科知识特色来引发学生自主学习的策略

中学化学科的知识涉及面广，而且内容与生活密切相关，化学教师可以充分利用这一点以多种途径，设计一些图文并茂的教学课件、趣味故事、直观形象的化学实验、化学班级游园活动等多种形式来引发学生的自主学习兴趣。

（一）充分利用实验，引发学生自主学习化学

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学是引发学生自主学习化学的重要手段之一。实验中各种变化及随着变化产生的各种现象能刺激学生的神经中枢，使学生处于高度活跃的思维状态。实验不仅能激发学生的学习兴趣，验证和巩固学生所学的化学知识，而且能够培养学生的探索、创新精神，激发强烈的求知欲望。在实验教学中，应不断改革实验，精心设计实验，从一些奇妙的化学现象着手制造悬念，创设情境，使学生产生急于探究化学原理的强烈求知欲，提高学生学习化学的兴趣。如在设计学习Fe3+的性质之时，就创设了如下情境：由一女学生扮演一深宫怨妃，做了一个黄色的小纸人，上面写着皇后，然后对准小纸人不断地喷射被道士赋予了所谓灵力的法水，结果就看到皇后身上立即血流成河。看得学生是目瞪口呆。好多学生立即要求解释是怎么回事，这样学生的强烈求知欲被激发起来了，一下子就记住了Fe3+的一点性质。再如学习合金的时候，我拿出了一根市场上买到的标有18K金的项链，对他们说售货员说这是真金的。然后一小段用稀盐酸来浸泡，又取一小段用火灼烧，结果都看到了明显的实验现象，然后我就说了：“人家都说真金不怕火炼，为什么我买到的金项链却是这样不堪一击呢？”学生哈哈大笑说：“嘿，老师上当了吧。”我又说：“为什么呢？”学生很配合地说：“为什么呢？”使得课堂气氛非常活跃，学生的思维也立即运作起来，然后就开始讨论，最后就引入了合金这个概念，掌握了合金的性质，使课堂教学顺利进行。除了在课堂上改进实验和创设情境之外，我在课后也有意留给学生一些可以自己完成的家庭小实验，如明矾净水、市售漂白水漂白衣物、自制肥皂等，使学生感受到化学与生活、生产实践紧密联系，品尝探索的乐趣和成功的喜悦，就会越来越乐学，从而在自主学习的探究路上越走越顺畅。

（二）充分利用课本插图和化学发展史，引发学生自主学习化学

人民教育出版社化学室编写的《全日制普通高级中学教科书（必修）》《化学》，有一个显著的特点是：增加了大量的插图。这些插图不仅数量繁多，而且形式多变；内容丰富且生动形象。几乎每一幅插图都是教材中某一章节或某一知识点的画龙点睛之笔，或是某个时代化学发展史的缩影。它们有的融科学性、知识性、趣味性于一体，有的将一些社会热点问题纳入其中，有的发人深思，有的令人遐思……总之，每一幅插图都是化学思想的具体体现，具有很高的品位，有很高的开发和利用价值。如，“火箭升空”的图片，在火箭上有“中国航天”四个大字，使学生看后有一种自豪感。在教学中，我利用这幅图片，向学生介绍了近年来我国航天事业发展的情况及取得的成绩，特别是“神舟六号”飞船的发射成功。同时勉励学生努力学习，将来更好地为祖国建设出力。又如，彩图中的“人面网纹陶盆（陕西半坡出土）”反映了我们祖先的伟大，能使学生受到深刻的教育，激励他们创造祖国更美好的明天。此外，在绪言中介绍的“用硅原子组成的两个世界上最小的汉字——中国”“扫描隧道显微镜”，还有我国用人工方法合成的“结晶牛胰岛素”和它的分子模型等插图，如彩图中“元素周期表”中的每种元素，均以实物图片的形式展示出来，显得光彩夺目，还有五彩斑斓的“焰色反应”，氯气和二氧化硫的漂白作用等插图，其变化是怎样产生的？其中的奥秘又能引发学生的好奇心，从而激发他们的求知欲。在阐述有关氧化剂和还原剂得失电子的问题时，以漫画的形式和运用拟人手法安排插图，既显得妙趣横生，又将知识化难为易。“侯氏制碱法”、张青莲教授为元素相对原子质量的测定所作的贡献等这些让国人引以为傲的事件，都能激发学生学习的热情。总之，教材中的每一幅插图，每一段关天化学发展史的描述，都是知识的浓缩精品，“存储”丰富，需要教师在教学中不断为学生“点击”。充分挖掘插图中潜在的素材，加强对插图教学功能的研究，使之更好地为教学服务，对提高教学质量，全面提高学生素质，推动素质教育的实施，引发学生自主学习化学。

三、课堂教学实施过程引发学生自主学习化学的策略

要做好这一点，教师必须要做好充分的备课工作。俗话说“台上十分钟，台下十年功”。要想让一堂课精彩纷呈且师生互动性强，学生的自主热情高，那就要求教师一定要完善备课。

在课堂教学实施过程中教师还要注意以下方面，才能较好地引导学生自主学习。首先是要注意让学生感受到自己的精神状态，教师的精神一定要饱满，这样对学生才有感染力。教师的姿势、动作、眼神、表情无一不是与学生面对面的交流，可以引起学生的无意注意而使学生精神集中，此时教师再配合语言和语音上的优势，使自己的讲解富有感染力，充分调动学生的积极性和情绪，同时适当的设疑以及鼓励等都有助于活泼课堂气氛，都有助于激发学生自主学习的热情。其次，教师在课堂上一定要注意自己的角色扮演，因为在这样学习方式的倡导下，教师在课堂上只是一个引导者，引导学生发现问题，引导学生探究问题，引导学生解决问题，学生才是自主学习模式的主体。教师一定要认清主次，才能更好地引发学生自主学习。对于全体学生都要负责到位，因为我们班级中的学生并不完全是一个水平，要注意针对全体学生进行教学活动，既要对优生有提高，又要使后进生感受到他们不被冷落，使他们都积极地参与到课堂活动中。最后，一定要在课堂上小结一下，针对本堂课的情况对教学内容进行总结，对学生的学习热情、学习成就等给予充分肯定，以促使学生保持自主学习的持久性。

四、建立适当的学习评价策略是引发学生自主学习的催化剂

学习评价自古就有。夫子对学生的考查，国家的科举，我们现在的检测等都是一种学习评价的方式。但并不是什么评价方式都可以用，我们要用好的评价方式，用现代的学习评价方式促使学生形成自主学习的意识。学习评价有助于把握学习起点，有助于了解学生的实际情况，了解学生发展中存在的困难，才能有针对性地解决问题，如适当修整教学活动，改善学生的行为表现，都能够让教师了解学生的发展状况。因此，我们一定要采取合适、先进的评价方式，如现在流行的较为合理的定位性评价、形成性评价、诊断性评价、总结性评价等，从多方面、全方位对学生进行综合性评价，我们对学生的评价要注重过程发展，并让学生参与到自身评价和他人评价中，这样既有利于学生的自测，也有利于学生形成客观的评价认知体系，可以促进学生不断进行自我调整，从而不断完善和提高自己。

以上几点，只是我作的小小的初步探讨，激发学生自主热情，还有许多可操作的方面，让我们一起努力工作，在探究过程中边发现边总结，坚持激发学生的自主学习动机和热情，提高学生的学习能力，使他们终生受益。

参考文献：

皮连生.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，2006-02.

编辑 孙玲娟