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探究高中物理学习方法

2017-01-21姚斐

新课程·教师 2016年11期
关键词:学习方法高中物理思维

姚斐

摘 要:为了促使学生更高效地进行物理学习,通过对高中物理知识的分析,对物理学习方法的介绍,讲述了物理高效学习的一些策略和做法,希望大家也能够明确高中物理学习的目标和目的,掌握学习方式,从而有一个正确的心态去学习高中物理。

关键词:高中物理;学习方法;思维

高中阶段,物理学习始终是一个难题,不管怎么学,成绩还是在那里一动不动,也不知从何下手解决。常听同学们说:课堂听得懂,课下不会用,常背诵公式,成绩也不行。这说明学习方法很重要,掌握了一种有效的学习方法,就可以对物理学习游刃有余。本文简单介绍了几点,希望能为大家提供借鉴。

一、树立学习自信心,增强受挫能力

信心是做一件事情的信念支撑。学习这件事其实是比较难的,需要有一个长期坚持的过程,学好物理更不是一朝一夕的事情。在学习的过程中可能会有困难,但是只要坚持自己的学习信念,就一定可以成功。当你积极投入到一件事情的时候就会突然开窍,方法多了,知识学习也就变得简单了,自己也就具有解决问题的能力了。所以,要不断鼓励自己,任何人都是可以学好物理的。

二、注重物理思维培养

复杂的物理公式计算、物理公式推理、物理现象分析等都是高中生感觉头疼的地方,所以很多学生愿意记忆最终结果,套用公式,认为将公式背诵下来就可以,直接套用更简单,但是遇到一些实际问题时却不明所以,这一点也是广大学生认为物理难学的地方。所以,针对这种现象,首先应对学生的分析能力和思维能力进行培养,分析和思考是解决问题的两个基本条件,如果不会分析和思考,那么学到的知识也是死的,在真正考试中不能达到举一反三的作用。要培养思维能力和分析能力,在面对一篇新课的时候先要概括大概的中心思想,本文的重点是什么?而这一点能解决生活中什么类型的问题?带着问题学习,必定会有所收获。同时,复习的时候要及时对文章进行梳理,哪些问题在课堂上没有得到解决,课下及时找教师问或和同学讨论。总而言之,物理学习是一个探索的过程,积极思考探索才是学好物理的重点。

学习之后还要学会运用,并在运用的过程中加深记忆,明白规律,看看此知识点有没有不适用的条件等。最后还要注意在解题时的规范,避免考试中因为解题步骤的不正确而失分。

三、正确落实学习方法

首先,对物理课程中的知识点要进行深入掌握和理解。物理知识中有一些知识点是相似的,容易混淆,所以对于这些知识点要明确它们之间的区别和联系。当然,还要明白所学知识在生活中的实际运用,看此知识点可以解决哪类问题。所以,此处需要做到三点:(1)熟读教材:我们使用的教材都是经过前人整理和编写出的符合本年级段的内容,语言精练、中心明确,需要多看才能了解和掌握。(2)课上认真听讲:课堂上教师一般都是经过备课之后给学生讲解,教师会将教材中一些难理解、抽象的内容转变为接近学生认知水平的内容。所以课堂上认真听讲一方面能够明白知识的来源,另一方面还能从教师分析、解决问题中学到思路和方法,提升学习效率。(3)联系实际进行学习:我们所学的一些物理知识就是从实际生活中得来的,所以通过将理论知识与生活相结合,不但可以提升实践能力,而且能够加深学习印象,起到巩固的作用。

其次,想要学习好物理就必须要掌握物理学习的思维方式方法。高中物理课程中的物理现象和物理过程总是变幻莫测的,所以只掌握了概念和规律是不够的,必须将学习思维牢牢掌握。

最后,一定要勤于复习。课堂上学习的知识课后要对其过程、概念、结论、实践应用等进行复习巩固,并能结合相似的知识进行辨析,通过课后练习或者课外练习进行知识巩固和应用。

四、为高中物理学习做好准备

1.摆正位置,端正心态

心态对于学习是很重要的一项,很多学生在还未进行高中阶段学习的时候就感觉高中课程困难,以至于真正上了高中不能尽快适应高中课堂所带来的紧张感和学生强度,如果摆正心态,正视高中物理学习的话,其实高中物理和初中物理是差不多的,只是在初中物理知识的基础上加深了。如果因为物理学习变得紧张和害怕,心理会失去平衡,物理学习变得复杂,所以一定要端正心态,为学好物理树立信心。

2.做好初高中物理知识的衔接

高中物理知识相对于初中物理知识在内容上有了一定的深化和拓展,要进行的物理实验和研究的现象也要相对复杂一些,并且在进行物理问题分析的过程中要从多方面进行,对学习者的思维能力、知识水平有比较高的要求。所以必须及时做好初高中知识的衔接和过渡。

高中物理是为将来走进大学课堂而进行的铺垫性学习,对学生的自学能力也提出了高要求、高标准,所以只要掌握正确的学习方法、对物理学习产生兴趣,经过勤奋努力学习,高中物理学习就变得很简单了。

参考文献:

[1]傅庆.新课标下高中物理学习方法初探[J].速读旬刊,2014(9).

[2]孙德东.浅谈新课改下高中物理学习方法的变革[J].课程教育研究,2014(23):165-166.

编辑 李建军

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