如何提高高中历史教学的有效性

王文武

摘 要：在新课程的推动下高中历史受到了多方的重视，高中历史的学习是学生学习中必不可少的一门学科，在学习历史的过程中要求学生活动性较强，思维较为灵活。历史不仅仅是为了传授知识、应付高考，更主要的是增加学生对历史的深入了解与关注，历史的学习过程中有时会因回顾历史而心花怒放，有时会义愤填膺。学习历史并不是一个死记硬背的过程，而是全身心地投入进去，设身处地地感悟及体会的过程。

关键词：高中历史；有效性；学习兴趣

学习是一个小生命从出生就具备的本能，学习吃饭，学习走路，学习说话，每一个人都在学习中成长起来。高中，人一生中主要的学习阶段，学生背负着家人殷切的期望，老师衷心的祝福，信心满满地去完成高中阶段的学习。老师在传授知识的过程中，应该根据历史自身的特点，调动学生的主动性，对知识探求的渴望，以及对历史自身的喜爱，激起学生对历史的热爱之情。笔者结合自身经验，谈谈自己的看法。

一、以学生为主体，加强学生主动学习

1.师生互动，提高学生学习效率

新的世纪，新的理念，老师在教学过程中要完全抛弃旧的理念，打造全新的学生与老师互动的课堂。以往老师在讲台上讲，学生在下边听，老师滔滔不绝地讲个不停，学生的思绪早已不知所终，课堂气氛就会死气沉沉，并且没有任何一点效果。要想将课堂气氛及效率提上去就要求老师改变教学策略，以学生为主，教师引领着学生主动发现问题，自主探讨掌握重点知识。这样在学生自主探索的过程中，既调动了学生的积极性，又提升了教学效率，在历史学科中，一些问题的答案并不是一成不变的，站在不同的角度去考虑所得到的结果是不一样的，所以学生在讨论中所发现的问题就可以带到课堂与老师、同学一起交流，寻找最佳的问题答案，以提升教师的教学效率。

2.巧妙改变教材上的内容，激活学生思维

教材上的知识点不是一成不变的，教师在给学生讲解的过程，不能对教材照抄照搬，课本上的图片是静止的，教师可以利用幻灯片，做一些小视频和图片，帮助学生更好地了解历史。在教学中，教师应该抓住学生爱探究的心理，用一些历史上的实例作为有力的阐述，激起学生学习的欲望，让学生学会举一反三，只有这样才能使历史教学追随现代社会的脚步。

3.以学生为主体，让学生自主解决问题

高中生已经经历过小学、初中的滋养，现在已成长为较为有自制力的大孩子，高中生有自己独到的见解，在学习的过程中，教师应该以学生为主体，让学生发表自己对问题的看法以及认识，遇到问题让学生学会自己去寻找答案，这样的教学方法有助于学生对知识的掌握。遇到问题时，教师应该鼓励学生从多角度地去思考问题，这是学生在学习中自我成长必不可少的一点。例如，在学习辛亥革命时，学生要自主学习武昌起义、中华民国成立等一系列问题，让学生在自主学习的过程中找到学习的兴趣，并培养自主解决问题的能力。

二、突破以课堂为中心的教学，开展有效的课堂活动

1.优化课堂教学手段

历史并不同于数学、物理、化学等学科，历史学科的学习不能仅仅依靠老师在黑板上的板书，历史讲的是已经发生过的事情，教师在黑板上是无法将已经发生的事情勾画出来的，这时就需要借助多媒体，教师可以通过多媒体做一些视频、图片，学生通过观看就能有一种身临其境的感觉，就可以更好地学习历史知识。

2.优化课堂教学效果，提高学生的运用能力

对于高中生来说，每天沉重的作业压力和学习任务已经压得他们喘不过气了，学校的老师还实施整节课不停地灌输知识，他们根本就接受不了，学生在学习中失去了自身的地位，形成了一种提起来知道，具体内容及意义却完全不知晓的场景，缺乏对知识点的总结及梳理。我们都知道知识的掌握与运用是相互关联的，如果单方的掌握并不能运用，那自然是没有任何效果的。这就要求教师在教学生的时候，要先将课堂气氛提升起来，这样学生的运用能力才能得到提升。

在新课程改革的推动下，高中历史的学习有着必不可少的作用，教师的精心备课直接关乎学生成绩的好坏，一个好的教师成就学生美好的未来，课堂的有效性需要教师及学生的共同努力，每一位学生都肩负着祖国未来发展的使命，激发学生学习兴趣，改善以往“死气沉沉”课堂效应是每一位教师在所不辞的义务。

参考文献：

马谷春.当代史学发展趋势与中学历史教学的思考[J].中学历史教学参考，2005（10）.

编辑 谢尾合