略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造

李月霞

摘 要：良好的课堂气氛可以使学生充满学习兴趣，提高学习成绩，因此进行课堂气氛调节的研究就显得非常重要了。主要从高中生物教学课堂气氛调节塑造的主体与方法两个方面来研究。

关键词：高中生物教学；课堂气氛调节；情境教学法

在高中生物课堂教学中，由于许多教学内容是非常枯燥乏味的，所以许多的学生对高中的生物学缺乏兴趣，没有学习的动力。所以在这种情况下进行生物教学课堂气氛的调节，塑造出一种宽松、融洽、愉悦的课堂氛围就显得非常重要了。

一、高中生物课堂教学气氛调节与塑造要以学生为主体

现代教育理念告诉我们，学生是教育的主体，是教育培养人才的关键因素，只有培养出具有高素质的综合性人才才是现代教育理念的核心。因此，在调节课堂氛围、塑造宽松愉悦的课堂气氛中学生才是主体和关键。通过科学有效的方法调节他们的学习气氛才是进行有效教学活动的一个重要条件。在高中生物教学中，以学生为主体调节课堂的氛围，对于学生的学习具有重要的作用。

二、高中生物教学课堂氛围调节与塑造的方法

1.快乐学习法

从教育心理学来分析，学生在轻松快乐的氛围中可以学到更多的知识、掌握更多的学习技巧，并且记忆深刻，在很长的一段时间内不容易忘记。比如：在讲到生态环境的保护时，就可以采用多媒体精心地抽取一些有代表性的生态问题制成学习小短片来播放，这样可以让学生对这个问题有一个直观的感受并进行思考、讨论，活跃了课堂气氛，营造出一种轻松的氛围，使学生记忆深刻。

2.自主学习法

在高中生物教学中，教师可以采取自主学习法，找到学生的兴趣和关注点，依据学生的特点进行针对性教学，通过讨论、辩论等方式提高学生学习的兴趣，增强课堂氛围，增进师生之间的了解和信任，完成教学的目的。比如：在讲述现代生物进化理论的时候，生物教师完全可以让学生先进行课前的预习，了解生物进化理论的提出、发展、研究趋势等内容。在课堂讲述的时候用有趣的视频、图片等方式讲述达尔文等生物学家是怎样发现和发展生物进化理论的。同时还可以让学生积极地展开谈论、联想，大胆地表达他们对这个问题是怎么认识的。即使有一些学生回答得不够专业或者是离经叛道，或者是异想天开，但是这样可以活跃课堂气氛，调节课堂氛围，有利于知识的学习和普及。

3.对比学习法

在高中生物教学中我们对于学习的内容有时展开有趣的对比，会很好地活跃课堂的气氛，营造出一种轻松的氛围。比如：在讲到基因和染色体变异时，完全可以采用这种方法来进行教学，具体的方法是把人类的基因和染色体与其他生物的基因和染色体进行比较分析，得出人类与其他生物的不同性，还可以把普通的蔬菜水果与染色体变异产生的蔬菜水果进行客观对比，让学生领略生物科技的神奇与奥秘。

4.情境教学法

在高中生物课堂教学中想要调节课堂气氛，进行情境教学法的运用是非常重要的。所谓的情境教学法就是通过视频、图片、语言等把学生带到课本中所要表达知识的情境之中，让学生更加直观深刻地理解这些知识的内涵。比如：达尔文提出的生物进化论，源于他几十年在世界许多地方的游历和对于各个物种的精心研究。了解了这一点，我们在用情境教学法讲授现代生物进化理论的时候，就可以通过历史的图片、视频等方式引领学生，让他们把自己当成是达尔文，回到他所在的年代进行全球的生物考察。在这次不平凡的旅程中去感受巴西和阿根廷的种植园，去感受澳大利亚和新西兰的牧场；去感受印度的辽阔和南非好望角的风暴。

5.师生互动法

在高中生物调节气氛的教学中，还有一个重要的方法是师生互动法。师生互动法就是教师与学生之间在课堂的教学中进行广泛交流与互动，拉近教师与学生之间的距离，增进教师与学生之间的了解与互信，塑造出良好的生物课堂学习氛围。在高中生物的课程中许多内容都是非常抽象和不易理解的。比如：细胞、基因、遗传、进化、人类生命活动、激素等内容。在这种情况下，如果还用传统的“教师讲，学生听”这种教学模式，一定不会取得非常好的效果，还很容易引起学生对于生物课程学习的厌烦，导致高中生物课程教学陷入困境。所以，良好的师生互动是非常重要的。

6.主旨关联教学法

所谓的主旨关联教学法就是以一个主题为中心，紧紧地围绕它对学生进行启迪，让他们展开思考，尽可能多地把与主旨有关的内容集中在一起进行学习，进行学习内容的趣味化压缩，调节课堂气氛。比如：以生物进化为主旨，探讨生命的起源、生物的基因、遗传、克隆等内容。通过主旨教学法可以把许多的内容进行关联化的讲述。

在高中生物教学中，调节课堂气氛、塑造出轻松愉快的课堂氛围对于教师的教学工作和学生的学习都具有非常重要的作用。

参考文献：

[1]赵海芳.略谈高中生物教学的课堂气氛调节与塑造[J].教育教学论坛，2013（23）：167-168.

[2]任宜君.高中生物教学的课堂气氛调节与塑造分析[J].考试周刊，2014（73）：142.

编辑 段丽君