高中生物使用电子白板的高效课堂

李维宁

摘 要：闲谈中，学生说：“我最喜欢生物课，生物课多神奇啊，常常给我惊喜。那么多的神秘现象、未解之谜在学习中探索和掌握。例如对分泌蛋白的合成和分泌过程、减数分裂的过程、兴奋在神经纤维和神经元之间的传导和传递等等内容，老师使用的动画、视频影像资料、图片等既有趣又一目了然，我很快、很容易就能掌握。”高中生物教学中科学使用交互式电子白板，直观地呈现生物的各种生命现象和生理过程，使生物知识形象化、动态化，给学生留下深刻的记忆，积极地提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，引发学生强烈的求知欲，给学生全新的视听感受，使学生在愉快中主动学习，轻松掌握抽象概念、复杂的生命过程，提高学习效率。

关键词：交互式电子白板；高中生物；高效课堂

一、加强学生主动参与和协作

在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证。在生物教学中，可以应用交互式电子白板课件，呈现出各种生命现象和生理过程，学生可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生主动参与、体会学习的愉快。课堂结构摆脱了“你讲，我听；你演示，我看；你提问，我回答”的单一形式，表现出更多的参与和协作，更多地调动了学生的积极性，使课堂充满活力。例如，在高中生物人教版《现代生物科技专题》“植物体细胞杂交技术”像这样的重要细胞工程流程图，我们可以利用交互式电子白板技术的优势来演示。白板上给出模拟的“马铃薯细胞和番茄细胞”“马铃薯原生质体和番茄原生质体”“融合的原生质体”“再生出细胞壁的杂种细胞”“愈伤组织”“幼苗”“杂种植株”等选项，让学生代表利用感应笔或者手指进行拖动，用箭头连接出植物体细胞杂交技术的过程图，并利用电子白板的编辑、批注功能对每一步骤进行标注说明。植物体细胞杂交技术是一项高端技术，在中学是无法完成的，利用电子白板技术，满足了学生的探究欲望，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍，提高了课堂的教学效率。

二、灵活编辑教学内容

传统多媒体课件和幻灯片中教学材料结构高度固化，教师在屏幕前讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，课件只能以事先安排好的顺序依次呈现，学生只能处于知识的接受状态，学生的思路只能跟着教师的设定思路，跟着演示学习。交互式电子白板PPT在内容编辑上更为灵活，可以在内容设计时做到简练、重点突出，即少而精，如在课件上主要设计知识体系和关键性的内容，其他内容在教学过程中灵活把握、随时添加，摆脱了利用传统课件的被动演示。

三、突出教学重难点

生物教学资源如图片、动画等内容提高了学生的好奇心、注意力，但学生容易被其他的事物所吸引，干扰学生的观察，需要他们注意的内容很容易被忽视，造成学生对学习的内容印象不深、理解不透、记忆不牢。（1）可利用交互式电子白板系统的探照灯功能，使重点、难点凸显，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助学生突破教学重点和难点，“强化”、优化教学效果。（2）可利用幕布功能，顾名思义，能拉幕。既能横着拉，也能竖着拉。幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。教师还可以在课堂教学中使用文字拉幕、添加色彩、突出教学重难点；利用白板中前置、后置、涂色、录制、回放来诠释教学中的难点；利用白板的遮罩功能集中学生的注意力。例如，高中生物人教版《分子与细胞》“光合作用过程”的演示，利用探照灯的功能突出光合作用中光反应和暗反应的两个场所，并加以强调，同时用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行提问，一步一步展示出光反应过程中的物质变化（水的光解和ATP的合成）、能量变化（光能转化成活跃化学能）和暗反应过程中的物质变化（CO2固定和C3的还原）、能量变化（活跃化学能转化成稳定化学能储存在碳水化合物中），让学生理解光合作用的实质。再利用回放来突出重难点，有效地引起学生的注意，激发他们的兴趣，使得他们的注意力能凝聚于课堂上，促进高中生物课堂效率的提高。

作为现代教学辅助平台，一种新型的教学手段，交互式电子白板在教学应用中的优势显著。它的好多实用功能能非常灵活地应用于教学过程，为教学注入了活力，发挥学生的主体地位，提高学生对生物学科的浓厚兴趣，提高高中生物课堂教学效率。让我们更进一步地发现和实践研究，制作出更加完美的白板课件，让学生在有限的课堂里收获更多。

参考文献：

[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）.

[2]吴建平.多媒体课件制作与多媒体教学方法的研究[J].学科教育，2004（4）：8-10.

编辑 温雪莲