刍议中职化学教学中学生形象思维能力的培养

摘 要本文在分析中职化学教学中培养学生形象思维能力的必要性的基础上着重分析了中职化学教学中培养学生形象思维能力的原则，并积极探索了中职化学教学培养学生形象思维能力的策略。

【关键词】中职；化学教学；学生；形象思维能力；培养

大脑开发是当前学校教育的重要内容，学校教育希望在教学的过程中开发学生的大脑，进而促进学生的发展。在传统的大脑开发的过程中，人们十分重视左脑的开发，着重培养学生的抽象思维能力。而随着人们认识的进步，右脑在人们发展中的重要性受到人们的高度重视。学校教育加强重视学生的右脑开发，积极培养学生的形象思维能力。研究中职化学教学中学生形象思维能力的培养对学生右脑开发和学生思维能力的提升有着直接的现实意义。

1 中职化学教学培养学生形象思维能力的必要性

1.1 形象思维能力是学生学习化学知识的基础

形象思维能力具有具体直观的特征，主要通过感官来接受直观形象的信息，进而在大脑中形成事物的表象，并对思维表象进行思维加工而形成初步认识。因此，形象思维能力是人类认识活动的前提和基础。中职化学教学大多数情况下都从直观的知识入手，呈现给学生直观的化学现象，引起学生的好奇心，激发学生学习化学知识的兴趣。因此，形象思维能力是学生学习化学知识的基础。

1.2 形象思维能力是学生解决化学问题的必备能力

形象思维能力具有直觉性特征，没有按照严格的规律来形成事物的形象，在很多情况下，形象思维能力都突破了思维定势的限制，创新出新的思维观点。而创新性思维是解决化问题的重要环节。在中职化学教学中培养学生的形象思维能力有利于学生突破传统的抽象思维规律和思维定势，创新新的解决问题的方法，进而实现化学问题的解决。因此，形象思维能力是学生解决化学问题的必备能力。

2 中职化学教学中培养学生形象思维能力的原则

2.1 现实性原则

中职学生形象思维主要来源于学生的实践经验和学生的理论知识。同时，形象思维是在感官的基础上形成的，通过形象思维形成的事物表象往往保持着现实事物的原有形象。因此，在中学化学教学中培养学生的形象思维能力应积极遵循现实性原则，根据现实中的客观事物来进行形象思维能力培养，增强事物表象的现实性。

2.2 理性原则

在中职化学教学中培养学生的形象思维能力应积极遵循理性原则。理性对人类的想象具有制约作用，正是理性对想象的制约才保证了形象思维的科学性。如果缺乏理性对形象的制约，那么形象思维所形成的事物表象将会呈现出较大的主观性，甚至不符合现实中的客观事物。因此，在中职化学教学中培养学生的思维能力应积极遵循理性原则，遵循化学规律。

2.3 情感体验原则

情感体验对学生形象思维能力的想象有着重要意义。学生的情感体验能够保持形象信息加工的流畅性，并使学生对客观事物产生一定的情感。因此，在中职化学教学中培养学生的形象思维能力应重视学生的情感体验。为此，中职化学教学应中分重视学生的形象思维，激发学生的想象，加强学生对事物的情感体验，引起学生的情感共鸣，在情感体验的基础上培养学生的形象思维能力。

2.4 语言和思维共同发展的原则

语言和思维有着密切联系，语言是思维的表达方式，只有人们具备了语言能力才能准确表达思维，实现思维的沟通。因此，在中职化学教学中培养学生的形象思维能力应坚持语言和思维共同发展的原则。为此，中职化学教学不仅要重视学生形象思维能力的培养，而且还要注重学生语言表达能力的提高，使学生能够运用恰当的语言来形容形象思维所形成的事物表象。同时，在形象思维能力培养的过程中，运用恰当的语言对化学知识进行讲解能够使化学知识形象化、生动化，有利于学生通过教师的讲解在脑海中构建事物的表象，进而加强学生的想象思维锻炼，提高学生的形象思维能力。

3 中职化学教学中培养学形象思维能力的策略

3.1 传授正确的化学表象

正确的化学表象是学生形象思维能力培养的前提。因此，中职化学教学应积极向学生传授正确的化学表象。首先，中职化学教学应积极采用灵活多样的教学方法，将抽象的化学知识变得生动形象，使抽象的化学知识以直观形象的图片、视频等方式呈现在学生眼前，加强学生的直观印象，进而使学生形成正确的化学表象；其次，中职化学教学应积极开展化学实验，加强学生对化学实验现象的观察，丰富学生的化学表象，促进学生形象思维能力的培养。

3.2 重视化学实验

开展化学实验是激发学生学习兴趣的重要手段，因此，中职化学教学应积极重视化学实验，通过化学实验引发学生的好奇性，激发学生学习化学的兴趣。同时，开展化学实验能够加强学生对化学实验和化学知识的直观印象，使学生在观察化学表象的基础上，认识化学知识和化学现象的本质。另外，在开展化学实验的过程中，教师应积极引导学生进行情感体验，增强学生对化学学科的热爱，提高学生的求知欲。

3.3 培养学生的想象力

首先，中职化学教学应着重培养学生的微观想象力。在化学学习的过程中，微观粒子知识的学习主要依靠学生的想象力。因此，中职化学教学应加强重视学生微观想象力的培养。为此，教师可以运用日常生活中的化学现象来激发学生的想象，进而解释微观粒子的性质；其次，中职化学教学应重视学生空间想象力的培养，使学生能够利用空间想象力来学习化学物质的分子结构，在脑海中形成化学分析结构映像，增强化学分子结构的形象性。

4 结语

随着人类认识的进步，右脑开发成为当前学校教育的重要工作。中职化学教学加强重视右脑开发和学生形象思维能力的重要意义，积极探索中职化学教学学生形象思维能力的培养。文章从中职化学教学的角度探索了学生形象思维能力培养的策略，希望研究者能够从更多地角度探索学生形象思维能力的培养，以促进学生的右脑开发和思维能力的提升。

参考文献

[1]张晖英.化学教学中科学培养学生形象思维的方法[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2005（03）.

[2]张晖英.化学教学中科学培养学生形象思维的原则[J].河池学院学报（自然科学版），2004（04）.

[3]陈月娥.在化学教学中培养学生的形象思维能力[J].高等函授学报（自然科学版），2002（05）.

作者简介

徐琳娜（1986-），河南省汝南县人。大学本科学历。现为驻马店技师学院助理讲师。研究方向为化学教育。

作者单位

驻马店技师学院 河南省驻马店市 463000