做一个有情怀的辅导员

摘 要教育的首要任务是要教会学生如何做人，先成人、后成才。通过近几年与不同性格特点、不同年龄段的学生交往，笔者在这个岗位上找到了辅导员的存在价值，同时，也摸索出一些德育工作的核心点，在本文中加以论述。

【关键词】辅导员；情怀；教育

1 具有家国天下的情怀

辅导员鼓励学生去谈理想、论天下。作为接触大学生思想最深，交往最密的教师群体，辅导员必须时刻谨记自己的核心使命，抓住学生的心理特点，走进她们的内心，引导学生成长为最好的自己，深入到学生成长的每一个细节，以平凡而认真的坚守，陪伴学生成长成才。帮学生扣好人生的第一粒扣子，打好人生的底色，以一颗仁爱之心去关注、关怀、关心每一个学生，学生在哪里，辅导员就要出现在哪里，辅导员的工作就要影响到哪里，要做学生如影相随的“影子侠”。

辅导员要做学生困惑时的指路人、迷茫时的引路灯、成长时的铺路石。一方面，要发挥一切可用的平台，来弘扬信念理想教育，这可以是有格调的校园文化活动，也可以是有趣活泼的主题班会，更可以是一次有意无意的谈心交流。另一方面，要修炼自己，学会用历史思考逻辑去思考问题，学会用天下美德去修炼自己，让思想政治工作更具针对性和艺术性。每一个学生都是一个家庭的本身的“中心”，每一个学生又都是轻狂浮躁与懵懂不安的混合体。和他们相处，与他们交往，行为要恰当。做的不到位会使他们疏于教导、放任自流；过于激进则会使他们造成逆反心理。只有恰到好处，打好“心理战”，用一种“若即若离”的关系把握住他们的心态，亲切而不过分亲近的激励他们学好知识。我们常说，从一个学生干部身上能折射辅导员的气质，我们的高贵，能让我们的学生更加可贵。“士不可以不弘毅，任重而道远。”这份使命，需要辅导员具有“知其不可而为之”的决心和勇气。

2 富有专注无形的情怀

奥托·夏莫在《第五项修炼》里面谈到，教育就是培育无形的土壤，教育像农场，有可见的部分和不可见的部分，如土壤表层之上有形的部分（如农产品）和居于表层之下无形的部分（如土壤质量），农场的优劣不看有形而要看无形，教育的优劣亦是如此。 这个无形的土壤就是我们工作的“主战场”——“第二课堂”。这是一种绽放理想与信仰的人生，这是一份承载温度与情怀的担当，青春给予青春的托举，智慧付与智慧的滋养，

“两眼一睁，忙到熄灯，两眼一闭，保持警惕”，辅导员做的就是“良心话”。曾记得半夜十点多电话声响起，一大波未接来电让我第一时间意识到学生情况不妙，学生半夜惊厥、抽搐，120直接拉到医院，我来不及思考，安排好家里嗷嗷待哺的孩子奔向医院，度过了两个小时危险期，等待她家人到场后我才松一口气，回到家已经是半夜两点钟，第二天早上和中午我又赶去宿舍看望学生。有时会发现所做的一些事，似乎是在关心某个同学，但一言一行，为人处事的方式，都受到全班同学的关注。他们在暗暗观察你是怎样对班上同学的。对于一件事，你处理得好，会给其他同学传达一种信心。处理的不好，就有可能造成不好的影响和情绪，而且很快会在全班同学中散播，让所有的同学对你丧失信心。这个事情之后，同学们的心与我走的更近，也愿意主动与我谈心，我感到这就是无形的教育。

情怀就在于多一点无形，少一点有形。在本学期，由于是接手新校区转来的一个班，学生需要适应环境和辅导员，我需要了解学生的性格特点和班委的团队风格，恰逢毕业前夕，学生们心神不宁，我特意组织了一次团体心理活动，让班委们在活动中体味合作共赢的力量，感知集体的凝聚力，这次活动烙刻在学生心中，在活动中成长，是学生良性发展的必经之路。我认为，和学生们策划设计一次主题晚会，少关注活动有多精彩，多关注学生是否学会了团队作战？一场辩论赛，少关注输赢，多关注学生是否得到了思维训练？放下有形的成果，着重去培育无形的土壤，谁说这不是一种情怀呢？

3 拥有探索创新的情怀

我们都说学生工作是“万条线一根针”，纷繁杂陈，千头万绪，辅导员容易迷失在琐碎的日常事务中，或者被工作牵着鼻子走，举步维艰，如何在繁杂平淡的工作开出创新之花。成长路上同辈之间的影响力不可忽视，高带低，传承思想文化，把班级让位于学生自我管理，可以达到无为而治、无为胜有为的效果。本年度我带的班横跨13D、14D、15D三个年级，繁琐的事情并没有让我焦头烂额，跨年级带班，层次感强，机遇与挑战并存，我已经学会了梳理，并化繁就简，忙而不乱。高年级的学生经过一年半的历练，思想和心理比较成熟，自我认知能力增强，她们有清晰的工作思路、张弛有度的管理，我充分利用学生资源，以高带低，时刻进到15D新生班传授学习、生活和人生感悟，在专业发展上予以指导，并领航人生成长路；同时，让低年级学生了解毕业班的就业前景和学业的紧迫感，并在学习中有针对性提升。通过互相切磋，达成双赢。

我认为，把辅导员工作做成一份事业，自己的生命就会在一个个学生的青春里闪光。辅导员要把小事做好，但不能沉溺于琐事，要提高政治理论素养与知识水平，在工作中将感性上升为理性，用理性指导工作。我们肩负着几百名学生成长成才的使命，学生的背后是家庭，家庭的背后是社会。责任重大，使命光荣，承担的是立德树人的使命。《高等学校辅导员职业能力标准》明确提出了辅导员需要具备的职业能力要求，辅导员队伍建设进入到职业化、专业化的发展阶段，辅导员工作从“良心活”时代进入到“良心话”+“技术活”时代，要把丰富的工作实践转化为有效经验，然后把有效经验升华为科学理论，再把科学理论用来指导工作实践。只有这样的螺旋上升过程才能让我们的工作开展的得心用手，更有效率。

画笔有爱，绘就人间美景；心中有情，注定春色满园。习近平总书记说过，今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这只“梦之队”的筑梦人。在今后的日子里，我将铭记立德树人的崇高使命，“不忘来时的根，走好现在的路，坚定未来的梦”，继续站好辅导员这班岗，干好辅导员这个“良心+技术活”，将学生“所需”与辅导员“所能”无缝对接，将学生“所盼”与辅导员“所有”完美融合，让学生在我们面前点头，在我们身后点赞，争做“受学生爱戴，让人满意”的高校辅导员。

作者简介

司丽娜（1985-），女，汉族，河南省内黄县人。教育硕士学位。现为郑州幼儿师范高等专科学校学生处 助理讲师。研究方向为教育管理 课程与教学论。

作者单位

郑州幼儿师范高等专科学校 河南省郑州市 450000