心律失常的心电图教学策略分析

覃兆玲

重庆医科大学附属永川医院心电图室，重庆 402160

心律失常的心电图教学策略分析

覃兆玲

重庆医科大学附属永川医院心电图室，重庆 402160

随着临床医学对于医务人员的素质要求不断提高，在医学教学方面也侧重于教学内容的调整，希望能够培养更多符合医学实践需求的人才。心律失常是一种常见的疾病，其会使得患者身体稳定性欠缺，威胁患者生命安全。而医务人员对心电图的分析能力直接影响着其对患者的治疗措施，故而，必须要对其教学加以重视。然而，心电图实践性较强，涉及知识相对较广，记忆内容颇多，很容易使得学生学习时，难以准确的把握重难点，影响着其教学质量。该文针对心律失常的心电图教学现状加以解析，并就其教学的重难点进行明确，提出对应的教学策略，希望能够提高心律失常的心电图教学效果，为临床医学提供更加优质的人才。

心律失常、心电图教学、策略、解析

心电图是临床常见的体征检查技术，对于临床治疗与身体状况的检查十分重要，尤其是对于一些心血管疾病，具有诊断的作用。心律失常是近几年来常见的心功能疾病，其需要心电图的配合才能够诊断出来。然而，心电图本身的概念十分抽象，显示相对复杂，数据也涉及较多，学生在学习的过程中，很难掌握。而很多学生长时间的接触，还会有逆反心理，从而产生厌学情绪，使得心电图教学难度提高。随着临床医疗对心电图教学要求的不断提高，针对心电图教学必须要改变教学策略，从提高学生兴趣着手，教授学生更多有用的技能，以保证其进入临床工作后的工作质量。对此，我国当前临床医学对心电图教学建议从基础内容着手，联合其图形给予学生更直观的印象，保证其学习质量。当然，针对目前的一些教学不足，也必须要加以明确，以在教学策略改变后，能够避免不足的发生。

1 心律失常的心电图教学现状

心电图是临床用以描述和分析心脏活动的重要手段之一，当前，应用范围极为广泛，可以说，是临床使用范围最广，操作最为便捷的一种方式。而且，其在监测的过程中，不会对患者产生任何的损伤，完成速度较快，重复利用性较强，能够最大程度被患者和医师接受，被作为临床首选的检查工具。然而在心电图运用中，对于不同疾病的辨别，却是很多新进入临床实践人员的难点，心律失常是其中最为困难的环节之一。很多毕业学生进入临床实践，都很难从心电图上辨别出心律失常的表现，难以为临床实践的质量提高做出贡献。而在患者对临床医疗质量不断提高的背景下，必须要提高进入医疗行业人员的素质。故而，针对心电图教学中心律失常的分辨，必须要保证其教学质量。就目前来说，其主要存在3个不足：①很多教师都是依靠学生自身死记硬背的方式，来对心电图诊断标准或者相关指数进行记忆，从而识别心律失常。然而，这种方式的主观性过强，很容易在临床应用时，发生误差，从而造成医疗事故。②心电图的运用范围较广，不仅医师需要具有对应的识别能力，护理人员也需要。然而，很多护理专业的学生，都忽视了这方面的技能，盲目地追求护理的服务态度，从而降低了自身的服务力。③实践欠缺。过于重视对数据的记录，以及相关标准的约束，在教学中没有融合实际案例或者实践因素，从而使得很多学生欠缺临床的识别能力。

2 心律失常心电图学习的重要性

对于学生来说，没有正确认识到心律失常心电图的学习重要性，自然在整个学习过程中也欠缺主动性的发挥，从而使得教学质量相对较差。在对心律失常的心电图教学策略进行调整时，必须要让学生明确心律失常心电图教学的重要性。心电图的运用历史相对较广，而心律失常作为常见的一种疾病，其检查方式固然较多，能保证其准确性的却相对较少。心电图作为一种基础性检查技术，其能够帮助发现患者体内电解质异常的状况，并且针对一些遗传性离子通道疾病的发现与诊断也具有明显的优势。同时，在临床用药中，心电图能够对患者心律失常的状况进行描述，将药物的作用直观描述。再者，心脏疾病本身的波动性较大，受患者情绪影响极大。心律失常患者很多时候都是被影响所致，突发性较强，因此，在治疗上，侧重于其本身具有的快速性。对此，心电图能够有效地辅助临床实践，记录其数据与用药状态。学生正确认识心电图的作用，能够提高其在学习中的积极性，更主动地进行学习，并进入实践环节，来巩固自身的学习成果。

3 心律失常的心电图教学策略剖析

3.1 教学知识的分解

在传统的教学模式中，人们希望通过最简单的强化记忆来保证学生对于心律失常心电图的学习效果。然而，长期的实践表明，这样的教学方式会在短期内有一定的效果，长期下来很容易使得学生的知识系统紊乱，从而打破其原本的认知模式。尤其是进入临床实践以后，发现心律失常的难度更大。面对这种模式，笔者认为，需要对其进行必要的知识分解。简单和困难的明确化，分解其学习时间，制定合理的学习策略。①心脏解剖和电生理知识是心律失常心电图教学的关键。学生必须要保证自身对心脏的了解，心脏的传导系统如何运作，才能分辨出心律失常下，应该是何种状态。②心电向量是心律失常心电图的教学基础。③肢体导联六轴系统是心律失常心电图教学的理论依据。

3.2 教学方式多元化

随着科学技术的不断发展，教学方式也趋于多元化。传统的心电图教学侧重于学生的识记能力，其是一种相对呆板的教学模式。心律失常的心电图教学改革中，笔者认为，需要引入多元化的教学模式。例如多媒体教学等，使得整个教学氛围更加科学化，学生能够在一个相对便捷的教学环境中，开展自身的学习。当然，这也有助于教学质量的提高。在传统的模式中，教学是一个分开的过程，教师教授，学生学习。在多元化的教学方式中，教学是一个同步的过程，教师必须要了解学生学习的不足，从而对其进行引导，并且适时调节自身教学计划，以达到教学同步。

3.3 引导学生积极性

这点需要第2大点的配合，也就是学生必须要了解到心律失常心电图教学的重要性，才能够保证自身具有良好的学习状态。同时，针对进入医学专业的学生，教师必须要让其具备充分的谨慎学习思想。临床工作中，工作人员是否谨慎，知识是否过硬，直接影响着患者的生命安全。因此，需要树立学生正确的学习意识，让其认识心律失常与心电图对于患者的影响，从而保证学习态度。

3.4 加入临床案例

要求学生掌握一定的心电图知识，其就是为了日后的临床实践。而在单纯的教学中，学生无法体会到心律失常心电图的多样化，而会将其单纯地定义为某种心电图表达。因此，该研究认为，必须要结合临床案例，让学生认识到心律失常心电图的多种形式，从而提高自身的实践能力，从而避免死读书脱离实践的学习状态。

4 结语

心律失常的心电图学习相对其他的临床医学学习难度更大，患者的心律状况复杂，使得学生单纯的理论知识无法支撑其实践。故而在临床教学中，很多学生都认为其学习的作用不大。再者，心律失常的心电图概念与运用难度较大，学生在学习中会存在一定的抗拒心理。在教学的过程中，必须要让学生认识到学习心电图的作用与意义，并且意识到心电图的学习对其日后的发展会有什么影响，这才能端正其学习的态度。同时，结合医学案例，去对心律失常心电图解析中的难点进行分解，由浅入深，引导学生的学习，以提高其教学质量，为临床输送更加优质的人才。

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Analysis of Teaching Strategies of Electrocardiogram of Arrhythmia

QIN Zhao-ling
Electrocardiogram Room,Yongchuan Hospital Affiliated to Medical University of Chongqing,Chongqing,402160 China

With the constant improvement of clinical medicine for the quality of medical staff,the medical teaching tends to adjusting of the teaching content,hoping to culture more talents meeting the medical practical demands,arrhythmia is a common disease,and it can make the physical stability of patients inadequate and threaten the living safety of patients,and the analysis ability of medical staff to the electrocardiogram can directly affect the treatment of patients,therefore,we must pay attention to its teaching,however,the practice of electrocardiogram is strong,and the related knowledge is relatively wide and the memorial content is more,thus making students difficult to master the key points and difficult points and affecting the teaching quality,and the paper analyzes the electrocardiogram teaching status of arrhythmia,,makes sure the teaching key points and difficult points and puts forwards the corresponding teaching strategies thus hoping to improve the electrocardiogram teaching effect of arrhythmia and providing the more excellent talents for the clinical medicine.

Arrhythmia;Electrocardiogram teaching;Strategies;Analysis

R541.7

A

1672-5654（2017）02（b）-0023-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.05.023

2016-11-13）

覃兆玲（1981.3-），女，重庆人，本科，执业医师，研究方向：心电图教学，冠心病，心率失常等。