情景教学在中职语文写作教学中的运用方法研究

李冬梅

摘 要：随着教学改革的不断深入，教学内容以及教学方法也在发生着改革。现如今，中职语文教学的教材不再是呆板的、枯燥的，这也就决定了中职语文写作教学应该是多样化的、富有情趣的。而情境教学法，恰恰是结合学生的兴趣，将教学内容形象化、具体化的一种教学方式，是一种和学生互动性极强的一种教学方式。当然了，这对于教师的专业素质的要求是相当高的，体现了教师对于整个课堂的把控程度。本文从目前中职语文教学中运用情境教学法的必要性以及提高情境教学在中职语文写作教学中运用方法，这两方面进行了详细的阐述。

关键词：中职语文;情景教学

一、目前中职语文教学中运用情境教学法的必要性

就目前来说，中职学生的基础学科普遍偏弱，并且主观地认为只要学好一门技术就可以了。在思想上对语文的学习形成了一定的懈怠。而学生的懈怠不专心，对于目前中职语文的教学形成了一定的挑战，而特别是在中职语文作文教学中。因为作文教学是一门展现学生思想文化底蕴以及知识层面的学科。这对于学生的要求是相当高的。一方面，课程存在一定难度，而在另一方面，学生在思想上学习不够主动。这些种种阻碍，都催促着中职语文作文教学改革。采用情境教学法，能够将语文作文素材更加多样化地呈现在学生面前，学生对于素材的理解也会更加的深刻。这样的作文才能有感而发，才能言之有物。而从学生层面来说，作文素材不仅仅是停留在文字方面，而是通过声音，图像等多种方式，呈现在学生面前，学生能够设身处地的去感受作文题材，一方面提高了作文素材的多样性，同时，也有利于吸引学生的注意力，专注于课堂的学习。所以说在中职语文作文教学中，利用情景教学法能够丰富学生的精神世界，拓展学生的思维想象，同时培养学生高尚的道德品格，从而促进学生正确情感态度、价值观的形成。

二、提高情境教学在中职语文写作教学中的运用

（一）充分利用多媒体，创造高质量的情景

采用情境教学法更多的是情境的设置，只有高质量的情境设置，才能够引入学生进入课堂，更加专注于课堂，才能够对学生的感知等多方面引起触动，才能够让学生在这种刺激中进行表达。俗话说得好：好的开始是成功的一半。学生由于自身的知识层面以及生活经验的限制，对于作文中的素材感受较为简单，甚至可以说肤浅，而此时利用多媒体技术的声音图像，多维度的展现作文素材，对学生的各种感官形成刺激，让学生能够从具体的事件中有所感触。利用生动的文学语言，同时借助音乐艺术感染力，使学生仿佛置身其间，如临其境。当学生置身其中，所获得的感受也会更加深刻，所写出的作文也会更加的感染人。一篇好的作文，便是能够通过具体的时间将自己真实情感进行表达，和读者形成思想层面的共鸣。

（二）根据学生的课堂需求设置情境

随着教学改革的不断推入，我们一再的强调将课堂归还给学生，教师仅仅是作为教学的引导者存在的，而在中职语文作文教学中也是一样的。所以说我们在语文的，语文教学的情境设置中，不仅仅要考虑教学素材，同时还应该考虑学生的需求。将素材需求和学生需求两者结合起来，创设的情境才是教学中所需要的。我们可以发现，学生自主学习所产生的成绩效果和当时他们所处的学习情境有着一定的联系的。所以说我们在语文作文教学中设置情境的时候，应该充分考虑到学生的需求，应该根据学生的最近发展区，来进行教学情境的构建。通过真实情境的构建，让学生语文作文教学中充分感受到作文的魅力。同时利用外界的知识、信息，让他们了解不同的题材表达情感的方法，同样的题材抒发情感的不同特点等等，以谋求提升学生的文学素养。这种潜移默化的影响，对于提升学生的语文素养是极为有利的。当然了，如何根据学生的需求来进行情境的创设，需要的不仅仅是教师能够了解学生所处的发展阶段，以及他们的身心特点、性格特质，同时也应该具备对于整堂课程的把控能力。毕竟，情境的创设以及学生对于该情境的反应是教师无法预料的，而此时一个好的把控能，能够让情境教学法的作用发挥到最大。

三、总结

情境教学是从学生现有的认知水平出发，依据他们的思维特点，通过引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景以此调动学生成为课堂主人的各种积极因素。情境教学法的恰当运用，可以很好的调动学生主动参与课堂的积极性，促进课堂教学由“要我学”向“我要学”转变，在，语文作文教学中成功的运用，情景教学法，能够更好的对学生的情感形成触动，这样的作文写出来才更有感染力，当然如何高效的运用情境教学法，对于教师的专业素质的要求是相当高的，教师能够从学生的需求以及作文素材中找到平衡点进行情境的创设，这才是利用情境教学法进行作文教学的最高境界。

参考文献：

[1]王小果《情境教学在语文作文教学中的运用分析》，《留学生》2016（06）.

[2]何元《关于中职语文作文教学改革的几点思考》，《成功（教育）》2013（24）.

[3]廖洁芳《情境模拟教学法在中职语文教学中的运用》，《广西教育》2016（22）.