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如何提高中职素描课堂的学习效率

2017-01-20孟庆胜

考试周刊 2017年1期
关键词:素描教学激发兴趣教学策略

孟庆胜

摘 要: 为提高学生学习兴趣,素描老师应该设计课堂环节,学生充分发挥主体作用,把课堂还给学生,实现学生自主学习,最终实现教师主导、学生主体的教学模式。

关键词: 素描教学 激发兴趣 教学策略

笔者多年从事中等职业学校艺术素描教学。由于近年来高校扩招,中等职业学校学生生源逐渐下降,艺术学生整体疲软,给艺术教学带来很大困难。传统元素跟踪与灌输式教学为主,学生单调训练,学习素描兴趣不强,效率不高。笔者在素描教学中针对学生需要改变教学方法和学生学习方式,精心设计课堂教学、探究学习和合作学习,专注于实现理论和技能、过程和方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,收到良好效果。

一、创设情境,激发兴趣

兴趣总是在情境中发生。教学培养学生绘画能力,老师不仅要熟练掌握教材,更重要的是精心设计教学程序,巧设情境激发兴趣,把学生作为认知所有者,巧设情境激发兴趣,引导学生探究学习。

1.生动的描述,激发兴趣。

教育家第斯多惠指出:“我认为教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践表明,教学中教师只要能积极运用好自身教学语言,就能起到一定的作用。在美术课堂中,教师可运用一些通俗幽默的语言、神话故事提高美术课堂的趣味性,吸引学生注意力。

2.多媒体激发想象力。

多媒体辅助教学,因为其简单、清晰、实用等特点,是教师和学生之间的沟通纽带。多媒体教学丰富多彩的形式加强课堂教学吸引力。使用多媒体展示更多优秀作品、著名艺术家、绘画、视频,等等,帮助学生比较直观和有效地学习,激发学生学习热情,视听结合,扩展想象。

二、案例研究,探讨合作

之前素描教学通过“教师讲,学生听”、“教师示范,学生观摩”等方式完成。这种教学方法虽然能使学生掌握基本理论和技能,但造成学生作业模式化和概念化,限制学生主体性,使学生产生消极、被动的情感。提高学生兴趣和课堂效率,以学生为主体,可采用大纲指导、合作探索的方式。

1.引入新课程。指导案例一般包括:学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、独立评估、学习、反思和延伸。以学生为本,以目标实现为出发点和落脚点,配合教师科学的评价,使学生学会学习、学会创新、自主发展。

2.在老师引导和指导下,解决学生基础知识层面的理论问题、规律问题,锻炼学生独立思考能力。

3.加强学生之间的合作。平时学习中倡导学生互相帮助,由基础好的学生帮助基础较差的学生,为了提高学习效率,组织学生一起学习,锻炼学生沟通能力的同时提高专业水平。

4.交流互动,示范教学。教师不能采用单纯的改画、修改图片等方式,而应该从根本开始。发现学生问题,不要直接指出,而由学生讨论研究沟通如何画,如何画好,针对画画中出现的问题,指导学生使用正确的观察方法,微观指导、学习思维方式。思在前、画在后,多思善思,下笔才能更精确准确。

学习素描石膏头像时,笔者设计了以下研究提纲。

(1)什么叫素描?素描的基本要求是什么?素描在绘画中有什么重要意义?你了解哪些著名的素描作品?

(2)大卫有哪些基本特征?如何观察形体?从哪些方面把复杂头像概括为已学几何形体?在石膏头像写生中应注意什么?一般绘画步骤有哪些?在自主学习基础上通过小组合作解决以上问题。

(3)各小组推出代表在班内讲述对以上问题的理解。

(4)练习:写生大卫头像。

采用以上方式学生和教师转换课堂角色,教师由传授者转为共同学习的引导者、参与者,学生从被动变主动、探究和合作学习,更好激发学生学习兴趣和潜能,帮助他们发现、解决问题。

三、评估、创新

每组选出最好作品,让学生大胆展示自己的绘画作品。学生和教师及时总结,分析每个作品的优点及不足,指导学生更好地绘画。不仅使课堂气氛活跃,还鼓励学生积极思考,提高学生主动参与意识和能力。在中等职业素描教学中,教师必须努力改变“说教”模式,改变学生的被动地位。和学生多沟通,成为他们的朋友,让学生充分表达自己的想法,尊重学生的建议。让学生在愉快教学氛围中提高素描课教学效率。这样的课堂是愉悦的,是充满和谐氛围的,是让学生和老师都感到快乐的,是充满温馨和创造的。在今后工作岗位中,学生会把这些美好传承下去。

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