现代医学发展趋势下内分泌教学方法的探索

刘洋

吉林医药学院附属医院，吉林省吉林市 132000

现代医学发展趋势下内分泌教学方法的探索

刘洋

吉林医药学院附属医院，吉林省吉林市 132000

随着现代医学的不断发展，内分泌教学须不断提升其教学效果，并对现有的内分泌教学进行深化改革。让学生不仅牢固掌握其医学基础知识，而且不断激发学生学习的积极主动性，以提高学生的创新实践能力以及临床技能。该文主要以现代医学发展的趋势为基础，对内分泌教学方法进行分析。

现代医学；内分泌教学；教学方法

内分泌学科的内容非常多而枯燥乏味，且内分泌知识进展较快，教学内容及课时不多，传统灌输式教学已不能适应现代医学的发展。因此，内分泌教学应以培养高素质医学生，提高学生实践能力为目的，不断与时俱进，转变教学观念，积极探索内分泌教学方法，让医学生扎实掌握理论知识及临床思维能力外，提高实际工作能力，为以后临床工作打下良好的基础。

1 现代医学发展趋势下内分泌教学现状

内分泌学科随着现代医学的不断发展，以往内分泌的概念不断受到挑战，且新的内分泌器官及组织也不断被发现，使得内分泌学的基本理论以及实践不断渗透到其他学科。同时内分泌学科临床表现很复杂，专业性极强。而现阶段的内分泌教学还是采取传统的灌输式教学。学生处于被动地位，在实际教学过程中，教师更多强调的是学生对内分泌知识点的记忆与背诵，学生无法将教师所讲解的分散的知识点横向进行有机联系。同时，重点、难点由于时间有限就很难讲透，学生对其难以理解，教学效果较差，大大降低了学生学习的积极主动性。另外，教学手段较单一，内分泌教学疾病大多都是抽象的，如果单单靠理论知识，学生很难对其进行有效吸收。而教师此时未发挥出其主导性，只充当了教科书的讲解员角色，医学知识散乱、广播，学生对其极易感到枯燥和乏味。

2 内分泌教学方法探索

随着现代医学的发展以及现代医学教育观念的不断更新，传统以教师为主导的灌输式教学已不能适应现代医学教育的新要求。而面对在现代医学发展趋势下的传统内分泌教学存在问题，应不断积极探索内分泌教学方法，培养符合现代发展及社会要求的适用型医学人才。

2.1 CBL教学方法

2.1.1 CBL具体教学方法 人们生活水平不断提高，其内分泌疾病也变得越来越多样化和复杂化，对内科医生提出了更高要求，因此内分泌教学目前正面临着极大的挑战。对此通过CBL教学法，也就是以病例为先导，将问题作为教学基础，以学生作为主体，教师为主导的一种小组讨论时教学方法。CBL教学强调的是师生之间的互动交流，学习的主动权在学生手中，学生在教学过程中主动获取知识。

例如对甲状腺激素在人体发育和代谢过程中的调节以及胰岛素和胰高血糖素对血糖调节的作用知识点的教学内容进行教学时，教师通过采用CBL教学法，首先，利用医院内分泌患者的医治病例，比如甲亢、糖尿病等等，组织学生进行观摩和学习，每个学生在观摩过程中对具体病例进行干预，并查阅有关资料，提出各自的见解及看法。其次，教师组织学生对病例进行详细的交流和讨论，教师针对讨论过程中的疑难点着重进行讲解，比如针对甲亢患者病例，详细将甲状腺激素对人体在发育和代谢的调节作用进行讲解。在讨论结束之后，明确此次教学的目标，明确所要掌握知识的内容及在临床上的应用。接着教师再组织同学们去医院进行教学实践，将知识点和实际实践有机结合，比如，学生自行带患者做有关检查，从而进一步了解内分泌的知识，进而将知识内化。最后，针对实践经验，重新梳理所学到的知识，进行总结，让学生在CBL教学下扎实掌握内分泌学科知识及提升实践能力。

2.1.2 CBL教学的优势 内分泌学科知识知识量大，知识体系繁杂，难以记忆和理解，比如氧化应激、腹型肥胖等等。通过CBL教学，学生对真实病例产生好奇，使之更加愿意学习枯燥的知识，同时随时带着问题走进课堂，极容易集中全部注意力在学习中，认真听老师讲解，并且主动去思考和同学进行讨论，不断发现问题，不断解决问题。同时，由于接触到了真实病例，在引导患者进行检查时，学会灵活运用知识，学会和患者进行沟通，与患者和谐共处，锻炼学生的综合能力。此外，CBL内分泌教学方法是以患者真实病例为教学的切入点，在整个教学过程中，师生之间、学生和学生之间、学生和患者之间均存在互动交流，在这样一个过程中学生很容易将复杂难懂的内分泌理论知识运用到实践中，将课本上固化在脑中的知识点随时拿出来灵活运用，大大提升了医学生的实践性，为以后走上临床打好基础。同时教学中通过对病例进行分析和讨论，学生对疾病诊断的要点、辅助检查及诊疗方案等会有更深刻的认识。有助于提高医学生的应变能力、临床思维能力以及语言表达能力，培养学生学习兴趣、意志等，大大提高学生的自学能力与整体素质。

2.2 双语教学和PBL教学相结合内分泌教学方法

2.2.1 教学的具体方法 随着现代医学的不断发展，内分泌基础及临床的不断发展，像干细胞移植和胰岛素细胞再生研究等，以及内分泌有关国际交流研讨会或交流会等不断增多，医学生必须不断进行更新知识和学习，以及时准确掌握内分泌的进展，培养具备国际竞争力的高素质医学人才。PBL教学是以问题为基础的，通过小组讨论的形式，进行探究性学习的过程。

采用双语教学和PBL教学相结合的方式进行内分泌教学，首先，教师提前1周将教学内容资料以及单词复印给学生，以便学生事先对疾病进行了解和分析，以及对医学中专业英语词汇进行一定了解。病例的挑选应根据教学大纲，选取难度适宜、资料齐全和以便学生进行讨论的病历为主，如果选择的病历及资料过难，学生就会产生较大的抵触情绪，同时学生之间的英语基础存在差异，这样就难以提高升学生学习内分泌知识的兴趣，导致达不到预期的教学效果，选择较容易的或者适中的病历及教学资料可大大树立学生学习的信心，使教学活动顺利进行。其次，病例应能有效引出所要教学的知识内容的覆盖面以及讨论的适宜程度。通过分析讨论病例，以便学生扎实掌握医学基础知识及临床知识，所用医学术语的正确、准确，提高教学效果。

2.2.2 教学效果 教师通过开展双语教学结合PBL教学，能大大提高学习的积极性和兴趣，加强对专业知识的理解能力以及专业英语应用能力，提升临床综合分析能力以及判断能力。同时也对教师提出了更高要求，教师对此需不断增加自身知识的深度及广度，提高自身素质，积累专业英语知识。医学双语教学和PBL教学相结合教学方法，能促进医学各学科发展和国际化发展，有效实现医学交流国际化，进而培养出既精通医学专业知识，又具备良好英语运用能力的内分泌科高素质人才。

2.3 利用现代信息技术及网络教学方法

2.3.1 教学具体方法 网络课程教育现已是现代教育及学习的新兴手段，它面向大众化。学生通过网络就可浏览网络课程，针对学生自身的实际学习需求加深对知识的理解，不懂的地方可反复进行点播，且具有互动性，可有效提高学生的参与积极性。同时，通过利用信息技术，可以生动的影像、动画以及音频等方式展示内分泌疾病的解剖学部位、临床表现等等，为学生模拟一个真实的场景，从而让学生身入其境一样构建对内分泌复杂知识的知识架构。以此激发学生的学习乐趣，提升教学效果。

例如教学中给出中年女性高血压、多血脂面容的病例，利用现代信息技术，详细展示患者的病史、面容特征以及检验检查的结果等等，然后教师让学生自行进行提出问题，分组进行讨论交流，并让学生自行进行搜集诊断或鉴别诊断等等所需补充的资料，深入细致进行剖析，进而得出最有可能的库兴综合征。教师还可利用信息技术及网络技术，制作网页教学课件，实现资源共享，由于内分泌学科涉及到很多的其他学科内容，比如糖尿病慢性并发症糖尿病肾病等，学生就可通过关于肾病有关的课件进行学习，有利于医学多学科之间间协作交流，提升学习效率和效果。此外，教师对临床较少见的疾病，比如尿崩症、原发性醛固酮增多症等等，通过现代信息技术，将其疾病的激素变化的情况全程进行演示，从而对所学的知识获得感性认知，对临床实习过程中很难遇见的疾病有了更清晰、直观的认识及了解。

2.3.2 教学优势 通过此教学方法，在内容上，可为学生提供更多横向及纵向学习资料比较，在形式上，可为学生将各学科教学课件及临床病例的影像资料、视频等，和内分泌教学内容进行揉合，使知识具有连贯性及系统性。加强医学多学科间知识的联系以及比较，培养学生对知识的归纳理解能力以及临床思维能力，使学生形成相对较完善的内分泌学科知识体系。同时利用信息技术和网络技术进行内分泌教学，大量减少文字的叙述，层次分明，能显著突出重点，吸引学生的注意力。

3 结语

综上所述，在现代医学发展趋势下，在内分泌实际教学过程中还存在一些问题，另外，内分泌教学方式探讨在不断增多，针对教学过程中存在的问题，通过在内分泌教学中灵活运用CBL内分泌教学方法、双语教学和PBL教学相结合内分泌教学方法、利用现代信息技术及网络教学方法等教学方法，调动学生学习的积极主动性，提高学生学习技能，充分利用资源，培养学生良好的临床思维能力，从而提高医学生发现问题及解决问题的能力，为未来医学生进行临床工作打下坚实的基础，使学生在学习内分泌过程中化繁为简，进而提高内分泌教学的整体质量。

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[2]马丽,马静,李凯利.多种方式结合的内分泌教学方法探讨[J].新疆中医药,2013,31(5):75-77.

[3]马志敏,黄韵,胡吉.关于内分泌教学方法的探索[J].继续医学教育,2015,29(2):15-16.

Exploration of Endocrine Teaching Method under the Trend of the Modern Medical Development

LIU Yang
Affiliated Hospital of Jinlin Medical College,Jilin,Jilin Province,132000 China

With the continuous development of modern medicine,the endocrine teaching needs to constantly improve the teaching effect and the current endocrine teaching should be reformed deeply to make students solidly master the medical basic knowledge,constantly motive the learning initiative as well as improve the capabilities of innovation and practice and clinical skill of students.The paper mainly analyzes the endocrine teaching method based on the trend of modern medical development.

Modern medicine;Endocrine teaching;Teaching method

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.32.085

刘洋（1985-），女，吉林省吉林市人，硕士，主治医师，研究方向：内分泌疾病的临床和基础研究。

R335

A

1672-5654（2017）11（b）-0085-02

2017-08-14）