学生实验员助理参与实验室管理的实践与思考

马丹萍，金世伟，桑迎平，张青娥，李增芳

(浙江水利水电学院 工程实验实训中心，浙江 杭州 310018)

学生实验员助理参与实验室管理的实践与思考

马丹萍，金世伟，桑迎平，张青娥，李增芳

(浙江水利水电学院 工程实验实训中心，浙江 杭州 310018)

学生实验员助理制度是一种让学生参与实验室管理的新模式.这一创新不仅能锻炼提高学生的动手能力和学习积极性，还能有效提高实验室的整体管理服务水平，是一种双赢的互动模式.浙江水利水电学院工程实验实训中心通过实施“学生实验员助理制度” 有效保障了实验教学工作和实验室开放等活动的顺利开展，也获得了师生的普遍认可.

学生实验员助理；实验室；管理制度

实验、实训教学担负着培养学生创新意识和实践动手能力的重要任务，是贯穿于大学生学习生活全过程的实践性教学环节，因此实验室的管理水平直接影响到学校整体教学质量[1-2].国内大部分高校都是通过设立勤工助学岗位来实现学生参与实验室管理工作，承担的工作主要是环境卫生维护等单一的体力劳动.实践表明，这样的模式虽然在一定程度上缓解了实验室管理人员数量缺乏、琐碎、工作多的问题，但也暴露了许多弊端，例如学生工作不积极，容易产生倦怠感；部分学生工作责任心不强，导致工作完成质量不高.调查显示，相对于简单的体力劳动，绝大多数大学生更愿意在工作时能发挥自己的专业优势和其他特长，更倾向于参与有竞争性、挑战性的工作[3-4].

浙江水利水电学院工程实验实训中心是学校为了推进人才培养“四大能力平台”[5]中的“工程基础能力平台”建设而成立的.工程实验实训中心自成立以来不断加大投入，改善实验教学条件的同时，各学科的实验、实践管理模式也得到改革与创新.其中，中心尝试开展聘用学生作为“学生实验员助理”参与到实验室管理工作中的模式也初见成效.学生实验员助理参与实验室管理在充分发挥自己的主动意识和服务意识、锻炼提升自身素质的同时，可以推进中心管理科学化、合理化，开拓工作思路，为中心注入新的活力，是中心与学生实验员助理双赢的管理模式[6-7].

1 设置学生实验员助理的必要性

1.1 搭建学生参与教学与管理的平台

高校应用型人才培养首先应该让学生有机会参与到学校教学、管理的各个环节，为学生搭建参与平台[8].学生实验员助理参与实验室管理工作，被赋予实验指导老师和学生的双重身份[9]，他们经过实验室的工作磨练后，一方面培养了自主学习意识和自觉学习能力，另一方面提高了服务意识和团队合作能力，培养了社会责任感和职业意识.学生实验员助理的专业水平、职业素养和综合素质都会得到很大提升，为今后进入社会适应工作打下良好的基础.

1.2 激发学生的学习热情

学生实验员助理在同学中会起到激励和榜样作用.学生在最初进入实验室时对各类实验仪器感到好奇，但不懂遵守实验室规则、纪律性差，往往给实验室管理带来不便.学生实验员助理在普通学生中可以起到榜样和言传身教的作用，不仅使学生更快地融入到实验、实训课堂中，激发他们的学习热情，更能拉近师生间心理距离增进师生间交流.

1.3 开拓实验室管理的多样化

工程实验实训中心的工作具有很强的实践性，学生实验员助理既有一定的专业知识背景又有较好的实践素质，他们参与到实验室管理和实践教学改革中，可以从不同的视角出发为中心的管理出谋划策，提出业务创新思路、开拓新实践教学模式，有益于中心合理化管理.当前高校实验室普遍存在专职实验管理人员不足的情况，推行学生实验员助理制度是对实验室管理工作的有效补充，除了有利于学生自身发展，还可以减轻实验管理人员的工作负担，琐碎的实验室日常管理事务可以交由学生实验助理和勤工助学学生共同完成，实验管理人员可以将更多的时间精力投入到实验室的规划与管理、制度的完善等工作上来，还可以抽出更多时间来学习进修，提高业务水平丰富管理经验，为教学与管理提供优质服务.

2 学生实验员助理的组织形式

2.1 学生实验员助理的选拔

本着公开、公平、公正及择优的原则，学生实验员助理的选拔可以分2种方式：(1)在实验、实训教学中选拔，一般由任课老师推荐，课上表现积极、成绩优异、动手能力强、责任心强且对学生实验员助理的工作兴趣浓厚等，都可以作为选拔的标准.(2)采用公开报名选拔的方式.每个学期开学时发布招聘公告，公布选拔“学生实验员助理”的岗位、名额、报名条件和选拔程序等内容，一般招聘大一、大二的学生为主，重点考察学生的工作意愿和专业方向.报名采用个人自荐的方式，有兴趣的同学自行下载并填写《学生实验员助理报名表》，由指导老师初步筛选符合条件的学生组织面试，并择优录取.

2.2 学生实验员助理的岗前培训

针对学生实验员助理工作的性质，正式上岗前工程实验实训中心会组织具有丰富理论知识及实践教学经验的老师对选拔出的学生进行岗前培训和上岗考核.具体分为：(1)基本素质培训，培养学生实验员助理的工作责任感和职业道德，重点考察是否具有责任心和将实验助理工作贯彻始终的决心.(2)基本技能培训，主要内容包括熟悉各个实验室的基本情况、实验室规章制度、学生实验员助理工作规章制度、考勤和考核要求等.(3)专业技能培训，采用实验室专任实验指导教师指导和在岗的学生实验员助理以“老带新”的方式对新进学生实验员助理进行，培训内容包括岗位仪器使用方法及简单维修、学生实践教学指导、环境监督及维护等.培训结束后统一组织考核，考核通过方可上岗.

2.3 学生实验员助理实践内容

学生实验员助理的工作内容既要有别于勤工助学的单一劳动，又要充分发挥学生专长，协助教师做好组织管理和教学保障工作.因此，可以主要分为以下几个方面：

(1)参与制订学期实验教学计划及耗材需求计划.学生实验员助理应了解并参与制定实验室学期授课计划，根据计划、上课班级、人数等情况估算本学期所需耗材数目，协助实验室管理人员制订学期实验室耗材需求计划，平时做好实验耗材的清点和管理工作.

(2)实验、实训前的准备工作与实验室日常维护.每次开课前，学生实验员助理需协助实验室管理人员提前准备好所需物品，实验课结束后整理、回收当天实验用品.熟悉实验室设备的日常维护维护及保养工作.

(3)实验实训教学助理、课外创新活动指导及协助组织各类竞赛.学生实验员助理应熟练掌握实验、实训授课内容，在得到指导教师许可后，可参与实验、实训教学的辅助工作.工程实验实训中心尝试对学有余力和对实验实践内容有浓厚兴趣的同学在课余时间开放实验室，学生实验员助理在课外创新活动和实验室开放活动中指导学生，并承担实验室开放期间的管理工作以及协助工程实验实训中心组织开展各类竞赛等.

(4)实验室环境监督与维护.为了创造良好的实验教学环境，学生实验员助理与勤工助学学生一同维护实验室环境，保证实验室环境整洁无卫生死角、仪器摆放整齐配件齐全、待修仪器有明显标记区分等.与普通勤工助学学生不同的是，实验助理在环境管理中主要实现监督协调作用，对实验室环境定期进行检查、记录仪器维护情况、定期安全检查等工作.

3 实施学生实验员助理管理模式应注意的问题

3.1 准确把握学生实验员助理的角色定位

学生实验员助理是实验教师的助手，在老师的指导下负责一部分实验室管理工作，不同于普通学生和勤工助学学生.因此，学生实验员助理应转变角色、找准自身定位，清楚自己的职责范围，对该管的严格管理，在学生面前树立威信，增强自身号召力.另外，作为实验室管理人员应该将学生实验员助理与普通勤工助学学生区分开来，视他们为工作伙伴.应从培养人才的角度关心、爱护学生助理，从思想上重视他们，肯定他们在实验室管理工作中起到的重要作用.但同时也应注意不可以过分依赖学生助理，盲目拔高其能力，将本应属于自身负责的专业性较强的工作推给学生助理，影响工作质量.

3.2学生实验员助理应正确处理学习和工作的关系

学生实验员助理最主要的身份还是学生，因此要正确处理自身学习和工作的关系，不得以实验室工作为由缺课，使学业受到影响.同时，对待实验室的工作也要认真负责，保证工作时间和工作质量.因此，要建立健全学生实验员助理的培训制度和考核评价体系，对不能很好地完成工作或因为工作而影响学业的学生，应及时干预.

4 结 论

在校大学生都有自己的专业特长和兴趣爱好，发掘与接纳大学生群体中的优秀人才，让他们在学校提供的实践平台上发挥优势、历练成长，成为学校建设和发展的参与者、主力军意义重大.学生实验员助理制度是应用技术型本科院校学生提升素质、实现自我价值的一种有效途径，他们的加入是对实验教学管理工作的有益补充，为实验室注入新鲜活力，更有利于提高工作效率和管理服务水平.学生实验员助理制度在初期的探索实践过程中取得了良好的效果，学生实验员助理工作认真负责，有效保障了实验教学工作和实验室开放等活动的顺利开展，也获得了师生的普遍认可.实践表明，学生参与管理实验室的模式还应不断探索与改进，使制度更加合理化和科学化，进而保证更高质量的实践教学，为学生提供展现自我和服务他人的社会实践舞台.

[1] 李光蕊.大学物理实验开放性教学改革研究[J].知识经济，2015(17)：137-138.

[2] 孙林歌，吕俊贤，王爱华.加强高校实验室建设与管理的认识及思考[J].实验技术与管理，2009，26(7)：145-148.

[3] 宋 娟.学生深度参与大学图书馆管理的模式研究[J].图书情报工作，2014(s2)：22-24.

[4] 闫 琼.大学生深度参与高校实验室管理模式的研究[J].实验技术与管理，2016(1)：247-249.

[5] 徐金寿.应用技术本科视阈下软技能融入第一课堂培养探索[J].浙江水利水电学院学报，2015，27(2)：81-85.

[6] 劳媚媚，徐 军，陈如麒.高校实验中心“学生实验员助理”管理实践思考[J].实验室研究与探索，2013(6)：290-293.

[7] 劳媚媚，陈如麒，徐 军，等.学生实验员助理参与实验室管理的模式与实践[J].实验技术与管理，2013(8)：116-118.

[8] 李 艳，石双凤.论学生助理培养模式在应用型人才培养中的作用[J].中国成人教育，2015(24)：97-99.

[9] 白福民.浅议高职实验教学中的“实验员助理制”[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2010(1)：26-28.

Practiceof“StudentExperimentalAssistants”inLaboratoryManagement

MA Dan-ping, JIN Shi-wei, SANG Ying-ping, ZHANG Qing-e, LI Zeng-fang

(Engineering Experimental Training Center, Zhejiang University of Water Resources and Electric Power,Hangzhou 310018, China)

Student experimental assistants system is a model of student participation in laboratory management implemented by the university. It can not only improve the students’ practical ability and learning enthusiasm, but also improve the management service of engineering training center. So it is a win-win interactive model. After continuous exploration and improvement, the implementation of student experimental assistants system in engineering experimental training center has obtained good management effect.

student experimental assistants; laboratory; management system

10.3969/j.issn.2095-7092.2017.04.018

G642

A

1008-536X(2017)04-0088-03

2017-04-11

浙江水利水电学院2016年度校科研基金项目(XKY2016DY07)

马丹萍(1988-)，女，河南商丘人，硕士，助理实验师，研究方向为力学实验教学.