优化小学英语口语教学的途径与方法

王玉敏

【摘要】优化小学英语口语教学的主要原因就是，小学期间纠正学生英语口语错误是最容易的时期，小学生口语标准化，不仅能够实现小学英语教学质量提升，还能够正面影响学生的未来发展，简化英语学习难度，增加英语口语交际能力，现今小学英语口语教学现状不容乐观，需要及时采取相应的对策和方式进行改进。

【关键词】小学英语口语教学 教学途径与方法 优化方式

小学英语口语教学优化的途径方法确定的流程为，首先确定小学英语口语教学过程中呈现的主要问题，导致问题的关键性原因，在分析了解社会以及教育对于小学生英语口语教学的具体要求，将两者进行结合，确定小学英语口语教学中需要改进的部分以及需要完善的部分，进而实现小学英语口语教学质量提升的目的。

一、小学英语口语教学现状分析

小学英语口语教学现状并不理想，具体表现为学生口语发音不准确，学生口语练习时间少，教师对于学生的口语纠正能力有限，所采取的小学英语口语教学模式较为传统，学生对于口语练习没有兴趣以及学生口语应用意识缺乏等，这直接导致小学英语口语教学质量一直处于一个较低的水平，直接影响小学英语教学的进展，在教学初期影响学生的英语兴趣发展以及英语兴趣培养，同时较大程度上限制了学生的英语潜能迸发，对于英语使用较为广泛的当代社会而言该种情况是极为不乐观的。需要对此进行详细的分析，确定问题导致的根本原因，提出相对应的解决措施。

1.小学英语口语教学模式传统。小学英语口语教学质量低下，教学现状不理想的最根本原因就是小学英语口语教学模式传统，具体表现为小学英语口语教学过程中，以教师为教学主体，课堂教学过程中教师采取满堂灌教学模式，学生处于极为被动的知识接受环境中，没有疑问提出的空隙，以及加之小学生对于教师的完全化信任，导致口语中存在的偏差以及口语中存在的发音误区以及发音错误的地方无法及时被发现，以及被纠正，导致错误的延续，小学生在该环境中会形成口语发音中错误的习惯，对于小学生口语能力的提升较为不利，同时对于培养学生英语口语交际能力也是一大阻碍，口语发音中存在的问题会直接影响学生口语应用的频率，会直接影响学生练习的次数，同时会限制学生的英语表达能力，以及影响学生对于英语的兴趣，同时影响英语口语教学的整体质量，并且还会长远性的影响英语口语教学的质量。

2.小学英语口语教学方法单一。小学英语口语教学方法固定单一也是一大急需解决的问题，具体表现为小学英语口语教学方式为教师从网上下载课件，进行少许的修改，在课堂上根据课件安排进行全程讲解分析，由教师带领学生进行英语朗读，进行口语传授，同时进行读法讲解，导致的问题就是学生在单一的教学方式上逐渐对此产生厌烦情绪，同时小学生对于新鲜事物的兴趣较为短暂，对于无法理解以及无法掌握的英语口语小学生容易产生抗拒心理，课堂的氛围进一步沉闷化，教师的讲解步骤过于固定，会让教师产生相应的敷衍情绪，教学的积极性也逐渐消磨，学生与教师的态度直接影响小学英语口语教学的开展，小学英语口语教学的发展，小学英语口语教学发展突破可能性逐渐降低，小学生英语口语能力培养难度提升。导致这一问题的主要原因就是小学教师能力有限，并且小学教师习惯该种教学方式，创造能力以及与学生的沟通能力，相互了解能力也逐渐降低，同时教师对于自我的定位存在问题，并且教师与学生的关系较为僵硬也是一大原因。

二、优化小学英语口语教学的途径与方法

1.改变教学模式。小学英语口语教学优化的途径与方法包括改变教学模式，具体操作就是进行小学英语口语教学优化必要性分析，小学英语口语教学质量低下会造成的严重后果，以及阐述英语口语能力提升的重要性，让教育相关部门对此引起重视，小学学校也对此关注，进而从根本上开始实施优化小学英语口语教学的操作，小学学校强制性的要求教师改变教学方针，采取以学生为课堂教学主体的教学模式，同时课堂教学过程中在课件准备过程中需要从实际出发，以学生的实际英语口语能力，学习情况为主进行教学内容安排，给予学生更多的口语练习时间以及口语练习机会，给予学生交流的机会，同时给学生提出疑问的机会，实现让小学生全程参与课堂教学，提升积极性以及保证兴趣。

2.创新教学方法。创新教学方法的具体操作就是，首先了解小学生的兴趣以及小学英语口语教学的发展目标，在制定各种各样的教学方式，如让学生听英文儿歌，让学生学英文儿歌，播放标准的英语读法，让学生在口语学习过程中提高兴趣，以及提升注意力；教师跟读，让学生指出发音上的错误，而后让学生朗读，让学生意识到发音错误的关键所在，提高小学英语口语教学的质量和效率。

三、结束语

优化小学英语口语教学的途径与方法判断如上，需要进行实际的实施，分析该方法的实用性，进而进行改进。

参考文献：

[1]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学（普教研究），2011，（1）：144-145，149.

[2]冒晓燕.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].科普童话·新课堂（上），2015，（5）：51.