浅谈高中德育工作如何有效落实“培养什么人”的问题

刘荣辉

摘要：我国教育是把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，要努力培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。高中德育工作应该直面教育的首要问题，就是“培养什么人”的问题。构建德育网络，设计德育课程， 坚持立德树人，把德育重心放在“精致化、课程化”上，培养有爱国之心、知感恩、懂礼仪、明责任、善进取的现代中学生。

关键词：高中德育； 德育网络；德育课程；自主德育

中图分类号：FD254 文献标识码：A 文章编号：2095-3178（2018）20-0404-01

习近平总书记在2018年9月10日召开的全国教育大会指出，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。为此，高中德育应该直面教育的首要问题，在“培养什么人”上下功夫。笔者结合我校德育实际谈谈如何有效开展高中德育工作，落实“培养什么人”的问题。

1 高中德育走向精致，要成为精品

精致德育包含两层含义：一是把德育的概念、目标，细化成具体可行的基本德育目标。二是在德育过程中，从小处入手，把德育过程中的细节，循序渐进地推进德育活动。在德育精致化理念的指导下，我们力求做到“每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一个举措都要精致，每一项工作都要精品”。

1.1 构建系统的学校德育管理网络

为了有效实施德育，学校建立两个平行的管理系统：值日行政——值班年级组长——值班班主任；德育处——年级管理学生主任——班主任。但这种管理毕竟是外在的，要使德育成果内化，必须多角度、全方位、立體式实行自我管理和组织德育，着重实行班委会、年级学生会、学校学生会和团委会的三级学生自我管理和自我评价机制。

通过自我管理和自主德育，突出学生的主体地位，改变让学生无条件服从的德育形态，鼓励和引导学生接受理性的自我指导，对自己提出一定的奋斗目标，培养优良思想品德，克服不良习性，提高他们的自我认识、自我监督、自我克制和自我改正的能力；帮助学生通过自己的实践和理性思考作出正确的判断和决策，不断完善自己的道德生活，从而培养学生的自我教育能力，强化学生积极向上的内部动机，使学生自觉形成正确的道德观、价值观和人生观。

1.2 根据学生的年龄特点，分年级确立德育工作目标。

高一年级针对学生活泼好动、渴求上进、情感外露、自控能力不强等特点，引导学生高标准执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度，促使学生养成优良的思想作风、学习生活习惯和正确的审美观；高二年级针对学生在一年学习后学习成绩有两极分化情况，加强对学生自信心的培养和社会责任感教育，注重对学生健康心理品质的培养，促使学生自信、自强，成为有责任担当的人；高三年级针对学生心理品质趋于稳定、认识能力和社会参与意识不断增强的特点，引导学生树立科学的人生观，加强学生健康人格的教育。这些具有较强针对性地目标避免了以往德育工作中存在的盲性、随意性，实现了德育工作的可操作性和有效性，促进了学生的全面发展。

1.3 积极推进德育目标管理，把德育规范落实到位。

学校把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度，细化为对学生的日常行为要求和行为准则。比如对学生一天行为规范如到校、升旗、上操（眼保健操、课间操）、上课、活动、寝室、卫生、交往等方面提出明确要求。德育处坚持每周一班会课对一周进行点评，公布三个年级环境管理、学生管理、寝室管理方面的抽查情况以及德育活动成绩，让学生及时发现问题，不断改进工作和完善自我。

2 高中德育要以课程来保障德育，提升德育工作质量

在设计德育课程的过程中，我们坚持主题鲜明、寓教于乐等原则，充分尊重学生的个性，让学生在情境中感悟，在活动中体验，在感悟和体验中升华。

2.1 坚持上好德育实践活动课

实践活动是学校实施德育的重要途径，更是学生发展核心素养、体验成长、培养情感的重要途径。我校一直重视开展各种活动，实施活动课程教育。例如，学校重视学生社团的德育功能，发展足球社、化学社、音乐社、汉服社、街舞社等社团，丰富了校园生活，让学生在挖掘潜能、张扬个性的同时培养了学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

2.2 打造“魅力主题班会”课堂

主题班会是学校德育的重要载体。每学期开始，三个年级根据学生的具体情况确定班会课的主题，力求切合学生的实际。通过主题班会，解决学生中普遍存在的一些问题。

2.3 坚持法治教育进课堂

为充分发挥课堂教学的主渠道作用，学校从落实教材、落实课时、落实教师入手，让法制教育进课堂。在法制课教学中既要讲清有关法律、法规的基本观点、基本原理，又要结合学生思想、行为实际开展工作。学校将法制教育内容如法律常识、民主法制观念、防毒禁毒等分解到三个年级、各学期，做到年年有主题，月月有目标，实现法制教育内容的序列化。同时，针对学生生活实际，学校选择典型案例或事件，激发学生主动参与，让学生用身边的事例学法、说法，充分调动学生的积极性，使学生想学、爱学。

2.4 延伸德育空间，实施家校共同育人

家庭是社会的细胞，也是学生生活的第一环境。学校提供了切实的家庭教育指导活动，努力成就孩子幸福快乐的人生。学校构建家校联系平台，成立了家校联系领导机构，并以班级为活动单位具体实施。各班健全了家长档案和具体操作办法，建立家校联系薄，形成完备的家校联系体制，使家校联系走向制度化。

总之，我们要直面“培养什么人”的教育首要问题，坚持立德树人，把德育重心放在“精致化、课程化”上，培养有爱国之心、知感恩、懂礼仪、明责任、善进取的现代中学生。