“互联网+”背景下民办高校创新人才培养模式的研究

占清华 彭吉琼

摘要：“互联网+”行动对民办高校教育带来了新的机遇与挑战。民办高校教育和区域经济发展之间的关系十分紧密，社会经济的健康发离不开人才资源的支持，而民办高校作为创新创业型人才培养的重要基地，文章以江西科技学院人才培养为研究对象，分析了民办高校创新创业型人才培养的现状，对“互联网+”背景下民办本科高校在创新创业人才培养模式进行了探索。

关键词：“互联网+”；创新创业；人才培养

中图分类号：TU556.4 文献标识码：A 文章编号：2095-3178（2018）20-0393-01

1 “互联网+”概念的提出

2015年的政府工作报告会议上，李总理在首次提出“互联网+”行动计划。在我国互联网企业的建议和推动下，确定了“互联网+”行动计划，同时协调整合移动互联、云计算、大数据、物联网等技术与制造业进行融合发展，社会较为广泛的对“互联网+”概念的解释为把互联网的创新成果深度融合社会经济各领域和行业，以此扩大技术应用领域、提升生产效率和组织产业变革，促进实体经济创新动力和生产活力，实现更为广泛的以互联网为基础环境和创新要素的经济社会发展新形态。

2 “互联网+”创新创业人才培养模式研究的意义

“互联网+”背景下的创新创业人才培养首先是以人才培养作为支撑，当前我国的大学生创新创业教育过于形式化，创新创业教育课程内容和教学方式也比较单一，依然以坐在教室里面上传授创新创业理论为主，因此流于形式的双创教育业就无法真正激发学生的学习积极性和达到培养学生创新能力的目的。以江西科技学院近年来的人才培养为案例进行研究和分析，根据学校教育改革上锁采取九大措施，以打造工程师摇篮、中小企业主摇篮、知识产权摇篮等“三个摇篮为目标，强化创新创业教育平台建设，结合当前“互联网+”环境对民办高校教育带来的机遇，实施对人才培养模式的创新改革，为民办高校顺应高等教育改革和服务社会经济贡献力量。

3 江西科技学院创新创业人才培养现状

1994年，江西科技学院成立。经教育部2005年批准成为普通本科院校，2016年江西省高校综合改革的试点单位，在探索与实践应用型本科人才培养的道路上走到了今天。学校在创新人才培养工作方面积极探索、锐意进取，取得了明显成效。教育体制改革领导小组办公室编发的《教育体制改革简报》以“江西科技学院：打造创新人才培养的摇篮”为题，深入报道了学校创新人才培养工作，具体引用以下几点内容。

3.1 在各个二级学院为独立创打造新学院，组建“创新班级”。由校团委和创新指导中心统筹实施大学生创新创业计划，监督创新班级的基金使用，组织创新班级师生创新创业能力训练计划和各项活动。

3.2 在每个创新班级中设立导师聘请制、出台相应导师指导学生竞赛活动的奖励办法，导师按学期安排计划每学期给创新班进行各类创新讲座和指导活动。

3.3 建设大学科技园、扩大校企合作。努力搭建校企、校协、校政、校校四大合作平台，建立了创新型人才协同培养机制。

4 “互联网+”创新创业人才培养模式的提出

高等教育教学改革与创新创业人才培养模式都是以人才培养为基点，目标都是将大学生培养为具有创新意识、创业能力、理论结合实践的高素质专业人才。近年，关于“中国大学教育质量下降”的讨论再度引起社会的广泛关注，如：大学生眼高手低动手能力太差，无法适应企业基本工作要求，大学生毕业即失业，民办高校学生就业遭歧视等等现象屡见媒体。可以判断，传统的人才培养模式在一定程度上已经严重影响到高等教育的质量和发展。因此，借助新时代的新产物，深化民办高校教育改革，突出人才培养特色，实现人才创新创业技能的人才培养目标，就是要将教师的教学方式和教学内容，大学生的创新意识，实践能力等结合起来才能在“互联网+”大背景下实现人才培养模式的质的跨越。

5 “互联网+”创新创业人才培养模式的实施对策

5.1 进一步加强“互联网+”创新创业典型的示范引领作用。完善学校“互联网+”创新创业平台建设，在“红绿蓝”众创空间、大学科技园、各类创新创业类社团的基础上，不断深化“三百工程”，完成“互联网+”智慧教室、创新实验室和创新工作室的建设，增加创新班数量和质量，抓好创新班实践活动，优选紧密型合作企业，加强与名企的合作紧密度，增加订单班的数量，完善校企合作工作考核办法，拓宽信息宣传渠道，不断鼓励各学院依托学院特色，探索二至三个行业学院的运行模式。

5.2 搭建“互联网+”专业建设信息平台。加大网络平台和专业建设的资金投入，不断丰富和拓展平台的功能模块，跟进平台系统的开发和維护；收集、整理和更新专业建设信息平台数据库中的信息，激发学生的主动学习兴趣，当学生遇到问题时只要登录网站就会得到及时的解答，让专业建设信息资源得到更充分的利用。

5.3 充分发挥“互联网+”教育平台，互联网+教育=智慧教育。在“互联网+”的教育大背景下，数据和信息作为人才培养的一种基础组成要素，高校要践行国家“互联网+教育”计划，推动中国智慧教育进程，实现人才发展战略计划，就要以教育信息化带动教育现代化，破解制约中国教育发展的老难题，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，促进高等教育，鼓励支持民办教育，促进教育现代化的进程和教育公平。

5.4 大力开展“互联网+”大学生创业引领计划。为激发大学生创新活力，为创业学生提供有力支持，为强化实践能力培养，突出应用型民办学校特色和创新创业型人才培养，学校系统构建“三大实践教学体系”，依托学校优势专业，通过搭建校企、校协、校政、校校四大合作平台，建立了创新型人才协同培养机制。

6 结语

本文在对“互联网+”战略背景下，结合当前民办高校学生创新创业人才培养模式的发展现状，探索了“互联网+”环境下创新创业人才培养模式的发展路径。响应国家提出的“互联网+”行动计划，落实“互联网+”时代背景下民办高校学生的创新创业意识的培养和能力提高具有积极意义。江西科技学院的人才培养实践表明，实现人才培养模式的变革首先就需要学校的发展理念创新，从上到下的体系化改革才能让创新创业人才培养落到实处。因此，积极探索以“互联网+”行动的创新创业人才培养模式，对于民办高校的人才培养、提高核心争力具有重大的现实意义。

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