独立学院石油工程专业实习实训教学改革初探

时凤霞,吴明银

(中国石油大学胜利学院 油气工程学院,山东 东营 257061)

独立学院石油工程专业实习实训教学改革初探

时凤霞,吴明银

(中国石油大学胜利学院 油气工程学院,山东 东营 257061)

由于专业性强,现场实习安全要求高,所以如何更好地开展实习实训教学一直是困扰各高校石油工程专业的问题。针对普遍存在的实践教学体系欠完善、现场动手操作难施行、单位配备的指导教师作用有限、考核方式不完善等问题,学校应该通过开展实习前培训、创新考核方式、实行校内校外双导师制、加强校外实习基地建设等方面的改革,提高实习实训教学效果,以提高学生的动手能力,实现应用型人才的培养目标。

独立学院;石油工程;实习实训;教学改革

石油工程专业是面向石油开发的一个技术性非常强的专业,它包括钻井、采油、油藏三个方向。学生毕业后,不管从事管理工作还是技术性工作,都要求具有扎实的专业理论知识、较强的动手操作能力和工程素质。其中动手能力和工程素质的提高离不开足够的校内、校外实习实训活动。近年来,高等教育结构性矛盾越来越突出,一方面,大学毕业生就业难和就业质量低的问题一直没有得到根本缓解;另一方面,适应社会经济发展的生产服务一线的大量应用技术岗位又招聘不到合适的人才。为此,在2015年教育部印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中,明确提出“推动转型发展,把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来,转到培养应用型技术技能型人才上来”,“更加注重培养学生的技术技能和创新创业能力”[1]。基于此,独立学院的石油工程专业必须以应用为前提,以需求为导向,着力提高学生的动手实践能力,满足用人单位的需求,实现转型发展。所以实习实训教学对石油工程专业而言尤其重要,必须高度重视。但通过走访国内各石油高校调研发现[2-5],由于种种原因,目前相当一些学校的石油工程专业实习实训教学根本达不到预期的效果,实习实训教学改革势在必行。

一、当前石油工程专业实习实训教学中存在的问题

(一)实习实训教学体系和内容欠完善

目前本专业安排的实习实训教学项目有认识实习、地质实习、钻井生产实习、采油生产实习、专业技能训练，虽然都圆满完成了教学任务，但是由于每项实习的负责人和指导教师不同，制定实习计划时也缺乏沟通，导致每项实习相对独立，内容的连贯性不强。在目前各高校学时压缩的背景下，如何在有限的实践学时内让实践内容系统化、让工程素质能力全面化成为解决的重点，所以，需要对实习实训教学体系和内容进行优化。

比如钻井生产实习，现场的钻井工作安全性要求特别高，如果钻机在运转，根本不允许学生上钻台，更不用说跟班或动手操作。即使能联系到一些钻井培校，考虑到钻机启停的用电成本，也无法让学生实际操作，而只能由师傅操作演示基本的起下钻、接单根等过程。再者，虽然有的实习(如采油生产实习)能让学生动手操作实物，如启停抽油机、更换光杆密封圈等，但是考虑到时间和成本的限制，都是学生分组进行，不能做到每个学生多次操作，所以学生的动手操作能力提高受限。

同时，现场的指导教师虽经验丰富，但是在语言表达方面、知识系统性方面有所欠缺，往往是学生提出的具体问题回答得很专业，但是在知识点的扩展和实际与理论知识的联系方面不足。

(二)现场实习无法真正锻炼学生的动手操作能力

石油工程专业的实习实训需要有对口且稳固的实习基地,学生的动手能力需要通过现场的实际操作来得到锻炼和提升。许多高校都会借助地源优势,开辟一些稳固的校外实习基地并组织学生前往实习。但是,在实习过程中发现,许多实习单位出于安全考虑,不允许学生动手操作,只允许学生观摩学习,使得学生没有锻炼动手能力的机会。

(三)教师指导作用有限

学生的现场实习一般由实习单位安排实习指导教师,但由于实习单位配备的指导教师需要完成自己的本职工作,指导学生实习是兼职,所以他们往往是在完成自己工作的前提下才抽出时间来进行指导,指导的随意性较大。有时会因为教师指导不力而出现学生无事可干,浪费时间的现象。而且,由于学生人数众多,需要分散到不同的厂矿或采油队等进行实习,学习内容上存在一些差异,导致无法进行统一考核。

(四)考核方式不够完善

应用型人才应该以锻炼动手能力、提高工程素质为主要目的,考核也应该注重现场操作。但通过调研发现,很多石油院校的学生实习基本都是根据平时表现和实习报告进行考核。其中,平时表现的考核基本流于形式,因为每组人数较多,而现场观摩学习又没有定量标准,所以只要学生没有违规违纪现象,平时表现方面的成绩基本没有差距,这样的评价因缺少激励机制而导致学生学习的积极性不高,很多学生处于应付状态。而实习报告的效果也不尽如人意。要求写实习报告的目的,是希望学生能对实习工作进行有效总结和反思,以促进后续的学习和提高。但实际上,很多学生并不理解撰写实习报告的意义,不会也不愿意写报告,只为了应付作业而胡乱拚凑,失去了实习报告应有的价值。独立学院的学生理论基础相对薄弱,对理论学习兴趣不大,喜欢动手却又缺少展示机会,更无法在实习现场考核,致使考核不能反映学生真实情况,既不能满足学生的发展需要,也不符合对应用型人才的要求。

二、提高独立学院石油工程专业实习实训教学有效性的策略

(一)优化实习内容，完善实习实训教学体系

针对原来每项实习内容独立安排、缺乏连贯性和系统性的问题，在师资允许的条件下，尽量安排专人负责所有的实习(若师资紧张，由不同人负责，则要求所有负责人沟通讨论，一起制定所有实习的计划)，从而避免实习内容的重复、不连贯。根据学院目前的实习基地现状，结合学院应用型定位，将实习重新整合，保留认识实习、地质实习、钻井作业实习、采油生产实习。认识实习在大一进行，以观摩学习为主，去到现场认识抽油机、皮带机等采油设备和井口，了解钻机、通井机、修井机等，让学生对石油工程有一个大致的了解；地质实习让学生对构成地层的岩石、构造有所了解，为下一步学习专业课打下基础；钻井作业实习和采油生产实习在专业课学完之后，主要围绕钻井工、采油工、井下作业工的技能项目展开，通过工作现场、技能培校和校内实训室相结合达到工程训练的目标。

(二)开展实习前培训,为现场实习做好准备

独立学院的人才培养定位是应用技术型人才,应用技术型人才的培养必须立足于实践教学效率和教学质量的提高。而实习实训教学的有效开展既需要理论知识的支撑,也需要充分的心理准备,石油工程专业尤其是如此。因此,石油工程专业的实习实训教学要从以下两方面做好准备:一是将理论教学与现场技术相结合。在与实习直接对应的专业理论课程教学中,教师要结合理论内容的讲解,将现场实习时需要用到的基本工艺和技术介绍给学生,让学生对现场工作形成初步了解,而不是完全“照本宣科”。二是外出实习前先进行校内实训。可以先让学生借助图片、视频等资料对了解现场标准化操作;也可以邀请一线专家来校内进行先期辅导;如果校内具备虚拟仿真的条件,也可以安排学生先在虚拟仿真实验室进行实训;如果校内实训条件不足,也可以借助相关的培训机构进行培训。中国石油大学胜利学院的石油工程专业已与胜利油田2个培训基地签订协议,由他们负责学生初级工和中级工的培训操作,如采油生产实习,学生先在采油厂培训学校进行基本的培训和动手训练后,再到基层采油队进行现场实习,实习效果明显好转。为了保证校内培训的有效性,可以在培训后组织考核,以提高学生的重视程度。

(三)创新考核方式,重视过程管理

动手能力的高低往往是在操作中才能更清楚地显现出来,因此,对于注重应用性的石油工程专业来说,要改变传统的考核方式,加强过程管理。既要重视每项实习完成后的考核,也要注重实习过程的阶段考核。如钻井生产实习、采油生产实习之类的实训教学,一般是既有在现场的实习,也有在校内或培训基地的动手训练。如果只是在最后以实习报告的形式呈现学习结果,学生会在动手操作时偷懒,这对于培养应用型人才是极为不利的。所以,应该根据实习进程,每一项操作实习结束后即进行现场考核,并作为实习总成绩的一个组成部分。很显然,这样的考核,体现了对过程的监管和考核的效用,弱化了最后的实习报告的作用,更有利于调动学生现场学习的积极性和主动性。

截至目前，笔者和同事已经在中国石油大学胜利学院石油工程专业2013级、2014级学生钻井生产实习、采油生产实习、专业技能训练等项目中进行了试验，根据学生实习项目的特点通过提问、抢答、训练项目一律动手考核的方式，加强对学生的过程考核，提高学生听、学、练的积极性和主动性，后续将不断完善考核方式，提高实习训练效果。

(四)实行校内校外双导师制,加强实习管理和指导

现场实习的有效性离不开实习单位的有效配合,因此,必须做好与实习单位的沟通工作,明确实习内容和实习目标,提出对实习管理和实习指导工作的具体要求,让实习单位对实习指导工作目标明确,有据可依,才能根据实习需要和学生特点安排现场实习工作,并开展有针对性地指导工作。

为了保证现场实习的指导及时到位,可以实行校内校外双导师制,即为现场实习学生配备两个指导教师,一是实习单位指定的指导教师,一是学校委派的指导教师。实习过程中,以实习单位的指导教师为主进行现场指导,校内指导教师起辅助作用;当校外教师指导不及时或有需要时,校内指导教师要积极跟进,以保证实习指导工作及时、有效、不落空。当然,校内指导教师必须经过适当培训,具备足够的现场操作知识和一定的实践指导能力方能胜任。

(五)加强校外实习基地建设,同时加快校内基地建设

从目前的实际情况看,由于受专业和地域的局限,许多高校石油工程专业的实习基地并不充足。由于学生人数较多,而实习基地数量和容量有限,在实习时间确定的情况下,必然导致学生动手操作时间短的结果,严重实习影响效果。因此,学校必须广开渠道,加大投入,尽量多地开辟实习基地,以保证实习实训教学所需。

同时，还应加快校内实习基地建设，对于一些在现场难以动手的项目，可以通过校内模拟实训满足实习目标。

三、结束语

根据教育部的转型要求,独立学院必须结合“培养应用型人才”的目标,要通过增加实习实训比重、提高实习实训教学效果来加强学生动手操作能力和解决实际问题能力的培养。学校只有针对目前石油工程专业实习实训中普遍存在的问题,从考核方式、学校条件、校内外指导教师能力、实习基地联系等方面进行改革,才能保证实习实训效果,真正达到目的。

[1] 教育部、国家发展改革委、财政部.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[EB/OL]. [2016-10-16].http://finance.chinanews.com/gn/2015/11-16/7624837.shtml.

[2] 黄小亮,吴国云,王苑岭.采油工程专业生产实习有效途径的探索[J].中国地质教育,2012(2):60- 61.

[3] 何岩峰,王树立,张炳生,等.石油高校工科类专业实践教学环节改革初探[J].石油教育,2013(6):46- 48.

[4] 苏堪华,龙芝辉,石莉,等.石油工程专业钻井生产实习教学改革思路探讨[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2010(5):170-171.

[5] 侯学军,龙芝辉,高龙柱,等.石油工程校外现场钻井生产实习教学研究[J].长江大学学报(自然科学版),2011,8(9):127-128.

[责任编辑] 徐月欣

2016-11-07

时凤霞(1983—),女,山东泰安人,中国石油大学胜利学院油气工程学院讲师,主要从事石油工程研究。

10.3969/j.issn.1673-5935.2017.01.019

G648.7

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