试论我国应该建立统计学校外实习基地问题

齐鹤鸣

通过统计实习的检验，既能提升学生对所学专业知识的综合应用、融会贯通，又能经实习反馈促使教师对统计学专业课程体系做适当的补充和更新。统计学专业的校外实习基地是实习的主要场所，良好的实习基地建设是实践教学质量的保障。在加强实习环节建设的过程中，校外实习基地的建设显得尤为重要。

统计学实习基地

一、统计学专业校外实习基地的地位和作用

（一）学校与企业、事业、政府统计部门合作的桥梁和纽带。学校要着力进行与企业、事业、政府统计部门的合作。通过双方合作，一方面学生通过到实习单位的实习，可以达到学以致用的目的；另一方面，可以吸收一批专家到学校讲学、办讲座，同时他们还可为学校制定和调整统计专业人才培养方案等提供咨询和指导，把统计专业建设融入到社会行业背景，大大提高了人才培养的针对性、适应性。

（二）培养“双师型”师资的重要载体。实践经验表明，统计学专业校外实习基地的建设和管理离不开教师的参与和支持。校外实习基地建设和管理的过程，既是教师展现自身才华和智慧的过程，也是教师锻炼和提高统计学专业实践能力、增长实际本领的过程，不失为培养锻炼“双师型”（即统计师与教师）师资的一条有效途径。同时，通过与企业、事业、政府统计部门的合作，培养和发现一批优秀统计人才，把他们吸收到兼职教师队伍中来，充实统计学专业的教学队伍。这些统计学专业兼职教师对所从事专业的基本技能要求以及前沿动态较为熟悉，能把实践知识运用于教学过程，做到理论联系实际，能取得更好的教学效果。

二、当前存在的问题

（一）办学指导思想不很明确。当前，统计学专业办学过程中明显倾向学科型教育，重学历、轻技能。在统计学专业设置、培养模式和教学方法等方面，没有充分体现出统计学专业教育紧跟市场经济发展需求、注重学生动手能力培养的特征。

（二）实习基地的面比较窄。目前，仅仅与一些政府统计部门（如兵团统计局及部分师统计局）通过挂牌签约的形式确立了较长期的合作关系，还未与一些相关的企业、事业单位进行合作。

（三）校外实习质量不高。由于的统计学专业的校外实习没有规范的实习方案、实习大纲及实习内容，造成了学生到统计局实习过程中，实习内容不明确，实习目标难以实现，学生只是按照统计人员的安排开展一些零星业务，如录数据、整理数据、打印资料等，实习质量无法得到保障。

三、存在问题的成因分析

（一）目前，年轻教师占有较大比例，他们大都“从学校到学校”，没有具体的工作经验，实际动手能力普遍比较差，而由这些教师为主组成的师资力量在实践教学方面基础必然薄弱。另外，由于实践教学存在教师待遇等问题，一般教师不愿从事实践教学，致使教师不愿担任统计学专业实习基地的指导教师。

（二）虽然认识到吸纳实习单位参与统计人才培养的重要价值，但未能在更广阔的视野上看待实习单位的参与问题，对问题重要程度的认识存在不足，致使实习基地的面比较窄，而仅仅停留在政府统计部门。

（三）与实习单位合作、吸纳他们参与培养人才是一项全新的教育模式，需要克服目前统计学专业教育教学领域原有的诸多障碍和不利因素，比如统计学专业教学管理制度要更加灵活和柔性化，教学组织形式更加灵活多样等。没有相应的统计学专业教育教学革新，一方面难以吸引企业、事业这样的实习单位参与；另一方面即使有了实习单位参与，合作培养统计人才链的过程也不可能顺畅。

四、加强校外实习基地建设的建议

扩大实习基地的面，建立“合作型”校外实习基地。可通过统计学专业教师与企业、事业单位的联系，建立“合作型”校外实习基地。这种校外实习基地，先由统计学专业教师与企业、事业单位进行联系。如果在长期的合作中双方产生了信任，有意进一步加强协作，学校就可以以此为基础，正式与企业、事业单位进行沟通与协商，拟定“共建校外实习基地协议书”，最后通过一定的形式挂牌后，就可正式成立校外实习基地。

构建“合作制”校外实习基地。学校可通过与企业、事业单位的合作来构建“合作制”的校外实习基地。它不仅包括了校外实习安排方面的内容，而且还包括了统计学专业设置的调整、专业教学计划的安排等内容。构建“合作制”校外实习基地可通过成立统计学专业委员会的形式，积极吸收企业、事业单位的优秀专家进入专业委员会。专业委员会一般由企事业单位、政府统计部门和学校的相关专家组成。以统计学专业委员会为平台，学校可以适时了解与统计学专业发展有关的政策动向及企、事业对本专业人才的具体要求等信息，同时还可以加强统计学专业师生与社会的联系，最终促成“合作制”校外实习基地的建立。

加强师资队伍的建设教师不但要有理论学术水平，还要有一定的实践经验，即“双师型”教师。鉴于此，可给予一定的政策倾斜鼓励统计学专业教师通过相关考试取得统计师的资格，建立这种“双师型”队伍会大大提高统计师在统计学专业教师队伍中的比例，从而也在一定程度上加强了校外实习基地师资队伍的建设。另外，给予统计学专业校外实习基地指导教师与理论教学教师同等待遇，以提高他们指导学生实习的积极性。

制定规范的校外实习方案、大纲及内容针对校外实习单位的具体情况，结合统计学专业知识的特点，由企事业单位、政府统计部门和双方来共同协商完成实习方案、实习大纲及实习内容的制定，以便使学生的校外实习不只停留在形式上，一方面使学生掌握了政府统计工作流程，另一方面又增强了他们的数量分析能力，从而真正提高了学生的岗位实操能力。

参考文献：

[1]周成.实习教学评价体系的研究与实践[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2003（06）.

[2]余仲平，曹玉梅，余波.对体育教育实习方式多元化的思考[J].九江师专学报，2003（06）.