谈在初中数学教学中开展实践活动的意义及其策略

梅宁宁

摘要：初中数学是初中学科中的一门重要学科，且初中数学是日后数学学习的基础，因此新课标下要求教师在教学中应提高学生对初中数学的兴趣，促使学生积极主动的进行学习。实践活动能够让学生通过自主探索、动手实践等方式对数学知识进行应用，从而激发出学生对初中数学的热情，因此初中数学教师在教学过程中应将理论和实践活动结合起来，通过实践活动真正提高学生学习兴趣，并使学生能够积极、主动的进行学习，从而提高学习效率，进而提高初中数学教学水平。本文对实践活动在初中数学中的意义、应用原则等进行了分析，最后提出了实践活动的有效性策略，为初中数学教师开展实践教学活动提供一定的参考建议。

关键词：实践活动；初中数学；有效性

初中数学是初中所有学科中的一门基础学科，同时也是一门重要学科。初中数学是整个数学体系中的基础，学生初中数学知识掌握如何也会对其后期的数学学习产生较大的影响。另外初中数学的教学水平直接影响到初中学校整体教学水平，由此可知初中数学教学水平在初中教学中的重要性。但受传统教学理念、教学方式等的影响，从整体上看我国初中数学教学水平依然差强人意，教学的有效性较差，如何提高初中数学教学的有效性进而提高初中数学教学水平成为目前众多初中学校和初中教师面临的一个重要问题。

新课标下，要求数学教学过程中应提高学生对数学学习的兴趣，让学生学会在生活实践中应用所学数学知识。在这一要求的指导下，初中数学教师应想方设法提高学生对数学的兴趣，使学生认识到数学在实践中的作用，而要实现这一目就需要实践活动的帮助。通过实践活动，学生能够真切意识到数学在生活中的重要性，提高对数学的学习兴趣，进而提高数学教学的有效性。因此本文对实践活动在初中数学教学中的有效性进行了分析。

一、初中数学教学中开展实践活动的意义

（1）提高学生对初中数学的兴趣

初中数学实践活动开展中以日常生活中的具体问题进行探究分析，且这些问题一般较为简单，无需利用较强的逻辑思维能力即可进行研究，只需学生利用创造力、动手能力即可完成对实践活动的探究。且实践活动多以学生合作学习和自主探究为主，能够极大的引起学生对实践活动的兴趣，进而产生对初中数学的兴趣。

（2）提高学生自主学习能力

生活中的具体问题，涉及到的领域和范围较广，这就使得初中数学实践活动中涉及到的问题较多，除了有数学知识外，还有其他方面的知识。学生要想解决好实践活动问题就需要多角度、全方面的对相关问题进行分析和思考，并主动去探索、学习所涉及到的相关方面内容，从而提高了学习自主学习能力。

（3）能够使学生获得直观的经验

传统教学方法中，学生通过课堂上的教师讲课获得知识的学习，这种学习属于“灌鸭式”，学生兴趣不高，且无法获得直观经验。而通过实践活动，学生能切身参与到数学学习过程中，能够更好的理解和掌握相关知识，并能获得最直观的经验，进而提高学习效率。

二、初中数学教学开展实践活动应坚持的原则

（1）坚持科学性原则

教师在开展实践活动时应以实际生活为基础并结合学生年龄特点、能力大小等开展相关实践活动，使实践活动和实际生活真正相符，而不只是流于形式。另外教师还应以现实生活为基础，从实际生活中挑选出和数学有着密切联系的实践活动。在具体实践活动开展时让学生以小组形式进行，并坚持课内外、学校和家长等的有效结合，真正利用数学知识解决实际生活中的一些问题，提高学生对初中数学的兴趣，因此初中数学教学开展实践活动时首先应坚持科学原则，在科学性基础上实现实践活动的有效性。

（2）坚持实践性原则

实践活动离不开学生的实践，因此教师应注意在开展实践活动时应真正让学生动手参与到活动中来，让学生通过参与和动手主动对相关问题进行探索、思考和解决，只有学生真正参与到实践活动中，学生才能感受到实践活动的乐趣，才能真正主动进行学习和思考，提高学生各方面的能力。

（3）坚持开放性原则

传统教学方式中，最大的特点是封闭式的学习，即教师负责讲，学生负责听，教师怎么讲学生就怎么做，这种教学方式下学生的主动性不高，创造性也没有发挥出来，无法真正提高教学效率。因此教师在开展实践活动时应坚持开放性原则，使实践活动以实际生活为基础但又不拘泥于一格，让学生真正走出课堂，在开放性的实践活动中发散思维，运用其创造力对相关数学问题进行思考和解决。

三、初中数学开展实践活动的有效性策略

实践活动中，最重要的环节是问题的设计，问题设计质量如何直接影响到学生的学习兴趣，因此教师在开展有效性的实践活动时应十分重要问题设计。在进行实践问题设计时应做到以下几点：

（1）重视知识和能力之间的转换。实践活动是让学生运用所学知识解决实践活动中的问题。在实践活动背景下，将实践活动中的具体问题转换成和数学相关的问题，让学生主动去进行发现、思考、探索和解决，因此教师在开展实践活动时应十分注重知识和能力之间的转换。

如以浙教版初中数学中的相似三角形为例，当学生学完相似三角形定义等相关知识内容后，教师应将相似三角这一理论知识转换成解决问题的能力，而在转换时可根据实际生活提出相关问题如：浙教版九下P147页中的例6. 数学兴趣小组测量校园内一课树高的问题中，除了书中给出的两种测量方法外，可以安排学生以小组为单位，到操场上去测量树高。这样的问题一经提出，学生兴趣会充分调动出来，会利用所学知识进行思考和探索，当学生运用相似三角形相关知识来求解时，就充分说明学生掌握了将所学知识转换成解决生活实际问题的能力。

（2）重视学生情感体验。教师在设计问题时应设计一些难度，让学生通过探索、思考等努力后获得解决问题的能力，这样一旦问题解决学生会体验到无与伦比的成功喜悦，使学生对实践活动产生浓厚的兴趣。

如在学习了九下三角函数之后，教师可利用三角函数出题，让学生不通过爬旗杆来测量学校旗杆的高度。学生在解决这一问题时，会利用三角函数进行解决。如将人看到杆顶时的仰角设为 度，人和旗杆之间的距离为a米，人眼和地面之间的距离为h米，则利用 的正切值可以求得树的高度为 。其中a、h的距离直接可以测出，但仰角 如何进行测量则是一个难题。此时教师可引导学生使用量角器做成测角仪对仰角 进行测量，得出 后可计算出树的高度。在这一实践活动中，学生不能较快的解决问题，需要自己动手制作工具才能解决问题，但当学生成功解决出问题后，学生成就感就会大大加大，在享受成功喜悦的同时也能感受到数学知识的厉害之处。

（3）重视学生创造力的培养。在设计问题时应注重培养学生的创造力，让学生通过实践活动问题的解决提高创新力和创新能力。

如让学生自己动手用火柴分别搭建两个等边三角形，让学生算出如何搭建使用的火柴最少。学生在构建过程中会利用学过的三角形、正方形相关概念进行搭建和思考，经过亲手搭建学生会发现搭建的三角形中出现公共边时可少利用一根火柴。当学生发现这一规律后，可将学生利用这一规律继续搭建3个、4个等边三角形。这一实践活动中通过让学生动手培养了学生的创造性，并对实践活动进行了创新。

教师在初中数学教学中应充分理解和应用实践出真知这句话的含义，并真正开展一些科学、合理、开放的实践活动，让学生参与到实践活动中来，通过实践活动调动起学生学习数学的兴趣，培养出学生自主学习、主动探索的精神，并培养出学生的创造精神，从而真正提高初中数学教学水平。

参考文献

[1]许波.初中数学实践活动的教学设计[J].考试周刊， 2012（20）：71.

[2]高建方.初中数学综合实践活动：意义、形式与要求[J].成功（教育） ，2012（7）.