批判性话语分析的视角下语篇人际功能分析

杨若涵

摘 要：本文从批评性话语分析的视角出发，运用相关理论，对奥巴马2014年在西点军校毕业典礼上的一番演讲进行情态系统的分析，来体现其人际功能。本文立足于情态系统分析中情态动词和人称代词的使用两个方面，结合奥巴马的演讲辞，分析说明了这两类词在演讲中的作用，体会演其中的语言艺术和演讲者带给我们的鼓舞和震撼。

关键词：话语分析；语篇人际功能分析；演讲分析

中图分类号：H31文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0288-02

一、前言

美国总统奥巴马就任以来曾多次在多个重要的场合发表振奋人心的演讲。2014年6月11日，奥巴马去到了西点军校的毕业典礼，并发表了一段慷慨激昂的讲话。他祝贺学生们顺利毕业。随后又结合当下社会的状况，希望他们能够克服困难，为国家、社会贡献出自己的一份力。

演讲是指在公众场所，以有声语言为主要手段，体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，发表自己见解和主张，阐明事理的一种表达方式（罗颖，2013）。演讲按不同的分类方式可以分为很多种，比如政治演讲、街头演讲、校园演讲等等。演讲的目的是要让听众支持演讲者的主张和观点，并在一定程度上付诸行动。一般来说，演讲者们为了在听众心目中树立一个良好的形象，或者为了使演讲更具有煽动性和鼓舞性，他们会巧妙地运用一定的语言技巧与策略（李静，高东军，2013）。

批判性话语分析也被称为批判语言学。本文从批评性话语分析的视角出发，运用相关理论，对奥巴马2014年在西点军校毕业典礼上的一番演讲进行情态系统的分析，来体现其人际功能。本文立足于情态系统分析中情态动词和人称代词的使用两个方面，结合奥巴马的演讲辞，分析说明了这两类词在演讲中的作用，体会演其中的语言艺术和演讲者带给我们的鼓舞和震撼。

二、理论框架与研究方法

批判性话语分析关注语言对产生、维护和改变社会关系的重要作用，重视语篇的生成、传播及接受过程，旨在透过表面的语言形式揭示语篇隐藏的意识形态。系统功能语言学里的及物性、情态、人称的人际意义等被批评性语篇分析拿来作为其所用的分析手段（康燕来，2013）。

Gee认为批评话语分析的主要目的就是把隐藏于文本中的话语的意义揭示出来（彭增安，2007）。批评性话语分析方法本质上是以语言学分析方法为基础，主要是建立在以Halliday为代表的系统功能语法，作为批评话语分析的重要理论和方法，系统功能语言学与批评话语分析的结合非常紧密。Halliday认为使用中的语言具有三大功能：表达说话人对内心世界和外部世界的概念功能、反映人与人之间关系的人际功能以及使语言结合语境并把语言组织成语篇的语篇功能。批评话语分析认为“语言是社会过程的不可分割的一部分”。人际功能，是指能表达作者（讲话者）的身份、地位、态度、动机以及他（她）对事物的推断的功能，体现着作者（讲话者）的态度（曾亚平，2009）。情态是人际功能表现的一种，也就是说，情态系统是人际功能的一个重要组成部分，是讲话者对自己讲的命题的成功性和有效性所作的判断。在英语里，除了情态动词、情态形容词和情态副词之外，人称代词、实义动词、直接、间接引语等都可以表达情态意义。本文主要讨论情态动词和人称代词在此次演讲中的运用。

三、案例分析

接下来笔者将对奥巴马2014年在西点军校的毕业典礼上的一次演讲的人际意义中的情态系统进行分析。主要从情态动词和人称代词两个方面展开。

（一）情态动词

情态是指讲话者对句中命题真值度的看法或态度，是发话者在命令中要求对方承担义务，或在提议中表达个人意愿（胡壮麟，2005）。情态词的使用可以使自己的主张不带有强制的色彩，使信息更容易被听众所接受，从而增加了信息被听众认可的机会。情态动词的使用往往体现了说话人的态度、看法和意愿，不同情态动词的情态等级值也不同。Halliday将情态动词分为高、中、低等级之分，体现了说话者语气的轻重。高量值的有：must，ought to，need和have to。中量值有：will，would，shall和should。低量值有：may，might，can和could。

在奥巴马的这篇演讲中，全文中共有单词5246个，含82个情态动词，占全文词汇的1.6%，其中“will”和“can”出现得最频繁。奥巴马这篇军校毕业典礼演讲中，用得最多的是中量值情态动词（43个），其次是高量值情态动词（21个），两者共占全文情态动词的78%。

在这篇演讲中奥巴马也使用了高量值情态动词“must”11次和“have to”6 次，“need”4次。高量值情态动词的使用能体现奥巴马作为美国总统的权威性和号召力，表达了一种强制性的态度。奥巴马在这篇演讲中使用这类情态动词，表示他的主观取向，强调了美国必须要继续站稳世界第一强国的脚跟，表达要稳固美国地位不动摇的决心，以此来鼓舞这群即将踏上保家卫国征途的军校学生们，让他们感觉到自己肩上担子的重大。同时强调了美国要繁荣强盛，必须要做到与其他国家合作，抵制恐怖主义，维护世界和平。

在中量值情态动词中，“will”又是此次演讲辞中用得最多的，一共出现了35次，其他的像“should”出现了5次，“would”出现了3次。奥巴马高频率地使用“will”，情绪有所缓和，从而更具说服力。一是表达出自己的意愿，希望这些军校学生能够克服困难，挺身而出，以身作则，将国家使命扛在肩上，表达了奥巴马对这些学生的信心；二是他使用“will”来说明在当前世界的发展形势面前，美国将采取什么样的措施，来稳固世界和平和自己的地位。并加以条件，即若不这样做，美国乃至整个世界将会变得怎样，让学生们知道当前任务的必要性。这可以反映出奥巴马对当前局势和毕业生们的未来所做出的主观判断，让他们感觉任务艰巨但是不会有畏惧，因为有强大的国家、政府在他们背后支持和撑腰。

最后低量值情态动词“can”出现了15次，“could”出现1次，“may”出现1次，“might”出现1次。这类词令演讲的语气柔和不少，有一种商量的口吻掺杂其中，使学生更加受到鼓舞，从而更容易接受自己的建议。

这些情态动词的运用使奥巴马拉近了与毕业生的距离感，营造了一种情感上的共鸣，达到思想意识上的操控，同时也树立起美国领导人的不可撼动的形象。

（二）人称代词

在语篇方面，代词指称能告诉我们作者是如何看待语篇涉及到的人物的，这些人称代词有助于建立作者和读者之间一种特定的关系。在许多语言里，人称代词的选择往往受到交际双方的社会地位、权力关系和亲疏程度的限制（张林，2012）。人称代词可以实现语篇的人际意义，人称代词的选择往往因讲、听双方的地位和亲疏程度的变化而变化。政治家所做的演讲经常用这样的方式把自己的意志强加于听众。人称的转换是本篇演讲中的特点，不同的人称在句子里起着不同的作用。接下来重点分析人际功能中的人称代词在奥巴马此次演讲中的使用情况。

此篇演说中，使用得最多的代词是“we”，总计105次，第一人称一共出现249次，“our”出现82次，“I”出现35次，“me”出现9次，“my”出现9次，“us”出现18次。第二人称总计出现44次，“you”出现35次，“your”出现9次。第三人称共出现39次，其中单数形式出现17次，“they”出现8次，“their”出现10次，“them”出现4次。可以看出在整个演讲中，第一人称代词使用的频率最高，占全文人称代词使用的75%。下面笔者着重分析几个被高频率使用的人称代词在演讲辞中的使用情况。

政治家在演讲中非常善于运用第一人称调节与受众的心理距离，从而使演讲更有感染力、说服力，从而达到操控听众的目的（黄银菊，2011）。在本次演讲中，“we”的使用频率最高，指的是包括奥巴马在内的全体2014届西点军校毕业生。在演讲中，奥巴马大量使用“we”做主语，营造出一种友好的氛围，拉近了他与听众的距离，使自己的主张和见解更容易被接受，以形成演讲者与听众的出发点和立场一致的感觉。另外，奥巴马使用“our”，突出一种共有的感觉，让大家有一种国家是我们大家共有的，需要我们一起努力去建设的感觉，让毕业生们责任感加重，国家集体荣誉感增强，唤起一种爱国情感，鼓舞壮大大家的士气。

在该演讲中，第二人称代词“you”的使用频率并不高，这里的“you”指的是毕业生们，它在这里起到了叫醒听众耳朵的作用，让大家感受到总统对自己的期待和谆谆教导，仿佛在与总统面对面对话，让大家倍感亲切，拉近了与听众的距离。

第三人称代词出现的概率比较低，其中第三人称单数主要以“he”的形式出现。在这里，“he”指的是三年前从西点军校毕业的加文，他在战斗中英勇奋战，负伤后仍不忘初心，一心报效祖国。奥巴马用他的例子来鼓舞学生们学习加文的斗争精神和爱国情怀，而加文的妹妹就是此次毕业生中的一员。奥巴马对不同人称代词的选择，既体现了他与听众站在同一立场，又体现自己作为总统的威严。

四、结语

本文从批判性话语分析角度，基于Halliday的人际功能对奥巴马总统在西点军校毕业典礼上的演讲进行了情态分析。奥巴马向学生表示祝贺的同时，指出了军校毕业生当前所面临的问题和国家发展的大形势。激励毕业生们在今后以国家利益为重，保家卫国，捍卫国家利益，巩固国家地位以维护世界和平。通过对这篇演讲稿的赏析，语言学习者也应该充分理解文体知识，掌握其中的技巧，更好地运用于语篇理解等。

本文用批评性话语分析的方法，从人际功能的情态系统分析了奥巴马语言运用中的情态动词和人称代词使用的策略，使整个演讲掷地有声地砸进每个听众的心里，达到了高效传递信息的效果。批评话语分析不仅为解读公众演讲语篇提供了新的分析方法和思路，而且有助于提高人们对语言的敏感度及对语篇的理解力，促使他们实现批评阅读，增强他们对大众语篇的反控制意识（江雷，2015）。总之，这样的分析有助于我们提高对语言的鉴赏能力，更好的应对当今语言在各种社会活动中的体现。

（作者单位：青岛经济技术开发区第一中学）

参考文献：

[1]胡壮麟.系统功能语言学概论[M].北京：北京大学出版社，2005.

[2]黄银菊.奥巴马北京演讲的批判性话语分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（5）.

[3]江雷.奥巴马伍斯特技术高中毕业典礼演讲文体分析[J].昆明冶金高等专科学校学报，2015（2）.

[4]康燕来.奥巴马校园枪击案演讲的批评语篇分析[J].吉林广播电视大学学报，2013（3）.

[5]李静，高东军.基于语料库对奥巴马2013年国情咨文演讲的批判性话语分析[J].湖北广播电视大学学报，2013（9）.

[6]罗颖.解读奥巴马就美国康州校园枪击案演讲—基于情态理论视角[J].新余学院学报，2013（4）.

[7]彭增安.批评语篇分析方法评述[J].郑州大学学报（社会科学版），2008（8）.

[8]曾亚平.从批评性话语分析角度解读奥巴马的总统选举获胜演讲[J].外语与外语教学，2009（2）.

[9]张林.巴拉克奥巴马演说中的意识形态—以批评性话语分析为视角[J].长沙大学学报，2012（3）.