高职院校工程测量课程教学方法探讨

2017-01-17

中州建设 2017年19期

（河南建筑职业技术学院，河南郑州 450064）

1 前言

目前工程测量的教学手段主要是以教师授课为主，学生填鸭式地接受知识。理论课堂教学的过程中讲述测量的原理和实验的步骤及要求，测量仪器的操作方法与要领，学生按照教师讲的操作步骤进行实验，不明白为什么要做这个实验，这个实验在工程当中有什么应用。这不符合当前应用型教学的需要。主要体现在以下几个方面：

理论教材对测量的前沿知识知之甚少，不能推陈出新，跟不上建筑行业快速发展的步伐，故此测量的相关实验内容水平低，与时代的需求不符。

课程理论与相应的实践教学衔接不佳，没有形成一个结构化的系统，理论课程教师讲述理论知识，隔几天实验课学生基本忘记了上节讲课的知识，进度上没有完好的配好，不利于理论教学与实践教学的有效结合。

教学条件的限制，实验器材设备相对较少，学生的人数较多，往往六七个人为一组，学生能操作的机会少。

实验考核体系制度不全，主要以实验报告为主，没有用其他的方法进行多层次与多样性的考核，对所考核的内容缺乏创新性，不能充分锻炼学生，调动学生学习的积极性。

2 测量实验教学的改革

2.1 深化实验教学观念

工程测量实验教学内容改革不仅仅只是从具体的内容进行修改，本质上要对实验教学的模式转变，在原有的实验内容基础进行重新整合，根据学生的掌握情况进行分批次教学，对于基础较差的同学要求掌握基本的实验内容就行，基础较好的学生除了掌握基本的学习内容，还可以安排精度高的实验。此外学习成绩好的学生应与成绩较差的学生分为一组，这样都能完成相关的实验，调动懒惰学生的积极性和主动性。具体如下：

1）重视测量新技术

非测绘专业的工程测量教材，前几章均为传统测量的内容，如水准测量、角度测量、距离测量等，应采用课堂教学和实践教学相结合的方法，使学生尽快掌握一定的操作技能。对于教材中的已落后的内容如三角测量、小三角测量可删掉不讲，而现在已经广泛应用的新理论、新技术和新仪器在教材中很少提到，这就需要教师把这些新知识如三维激光扫描仪、无人机等当前的高科技技术加入教学内容中去，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生了解当前测量手段的更新以及发展趋势。

2）重视比赛，提升学生实践能力

通过参加校内技能大赛和省级大赛赛项，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。我系积极开展校内、省级的工程测量技能大赛，学生踊跃报名、认真练习准备，通过竞赛的参加，把学生放在主体地位，以真实的工程项目为导向，在完成项目任务过程中实现向自主学习方式的转变，使学生形成正确的学习观和职业观。

2.2 加强师资队伍，提高教师实践能力

依托校企合作企业，提升教师的测绘工程职业能力，打造一支真正具有“双师素质”的教学团队。

在建设过程中，通过学院传统的“老带新”培养及建立工程实践制度，根据团队的实际情况，每年度安排1—2名教师通过参与工程实践、科技服务等多种方式到测绘类知名企业实践2个月以上，回校后撰写实习工作报告，从而提高教师基于工作过程的教学设计与实施能力。同时，加强实践教学，提高教师的专业实践技能，要求教师要积极承担实践教学任务，在指导实践教学过程中，尽量结合实际，模拟企业工作环境，真题真做。

此外，依托校企合作，从企业选聘一些实践经验丰富、责任心强、有较高职业道德和一定学术水平的技术骨干和能工巧匠作为专业的兼职教师，安排一些实践性比较强的课程，充分发挥其特长。

2.3 深化校企合作

加强学校和企业之间的合作，与测绘类企业深度融合，引企入校，建设“校中厂”型实训基地。企业根据学院和工作室管理规定要求，定期组织专家或生产一线工程师对教师和学生进行培训，为师生介绍技术发展前沿、生产技术流程、生产作业方案等，共建工作学习相互促进模式；同时，在企业遇到作业人员或技术力量不足时，可以由工作室指派教师或者学生参与完成，不仅减轻了企业的负担，也为学生提供了更多、更方便的实践能力的机会，实现校企零距离对接。

以“校中厂”为平台的实训基地建设过程，努力做到4个合一：教师与企业员工合一；教学课堂与工作现场合一；教学内容与企业任务合一；学生职业能力培养与企业要求合一，实现人才共育，过程共管，成果共享，责任共担，完善“四个合一”的“校中企”运营机制。

2.4 构建合理的实验考核方法

课程考核方法多种多样，不同方法会有不同的效果。大多数学校该课程的考核方法为平时成绩占60%，实验成绩占40%，这种方法的考核效果不是很好，不全面，实验成绩所占的比例较少，学生的实践能力与创新能力未得到很好的培养与训练，故此需要建立合理的考核方法。在考核标准的制定中注重能力的考核，注重学生在实践中的整体表现，从实验中出现紧急情况的应急能力、解决问题的能力以及实验结果的数据处理等多方面进行综合评价。我们所考核的不仅仅是一个数据结果，而是从学生的操作过程及其综合能力进行评价与衡量。