从即兴伴奏实用性谈普通高校钢琴教学

杨苗苗

摘 要：在艺术与舞台表演的过程中，想要强化故事情景与烘托气氛，伴奏的作用不可或缺，其中钢琴伴奏较为常用。适宜的钢琴伴奏音乐不仅会使演出者能够更加投入到表演的情境中，同时还会使观众的思绪更好的融入到表现的主题。即兴伴奏是更难的一种演出需要，是普通高校钢琴教学中应当重视的训练内容，从而培养出更高艺术造诣的演奏者。

关键词：即兴伴奏 实用性 钢琴教学

前 言

即兴伴奏就是在不提前进行设计与排练而进行的伴奏，这种伴奏形式主要是考验演奏者的临场发挥能力，根据环境背景的需要给予适当的音乐。这种特殊的伴奏形式需要演奏者自己感知周围环境与曲调创作，这种能力与技巧需要经过充分的经验积累与自我感悟慢慢形成。

1.即兴伴奏实用性及基本作用

1.1满足表演过程中的需要。实用性与演出需要是即兴伴奏存在的重要依据，舞台表演一般情况下都会表现出视觉与听觉的盛宴，使观众的感官得到极大的满足，所以视觉与听觉两个方面都不可缺少。即兴伴奏就是完善与弥补听觉方面的重要内容，通过小段曲调的穿插，使观众更快的融入到舞台要表达的故事情境中。即兴伴奏主要应用于一些特殊的表演过程中，这些表演内容是临时添加或当时舞台需要的内容，这就需要演奏人员根据现场情况以及所发生的故事情景给予相应合理的钢琴伴奏。表演过程是艺术性的重要表现形式，需要所有演员以及各项工作人员之间的相互配合，想要达到完美的演出效果，利用即兴伴奏对突发的情节进行烘托至关重要。

1.2加强学生的个人情感体验。通常情况下在接触某一故事时，由于与自身以往的经历相似或于自身所见略同，会产生较强的共鸣感，这就产生了特殊的个人情感。但是由于年龄较小以及个人阅历不足，学生在学習伴奏的过程中不能很好地将自己的情感与所处情景融合，从而导致伴奏缺少一定的代入感 [1]。即兴伴奏的训练就是要让学生对特定的情景进行想象，结合自身的感受来现场谱写一段音乐，同时利用钢琴弹奏将这段音乐进行表达。经过充分的练习与自我感受，可以帮助学生更好地利用音乐宣泄情感。利用创造力来使即兴伴奏更富有灵魂与感染力，从而使观众在伴奏中联系自身经历进行人生道理的理解与感悟。

1.3促进教师专业素养的提升。重视即兴伴奏也是对教师专业素养提升的促进，教师在备课过程中要对即兴伴奏的技巧进行细致推敲，自己感悟其中的关键与道理。同时在对课程内容与伴奏背景故事选择时也要反复推敲，利用最能激发学生创造力的主题来进行教学。教师要通过对当代新作品的学习与感受来了解艺术的发展阶段与发展特点，从而丰富积累的音乐素材与弥补自身的不足。

2.普通高校钢琴教学即兴伴奏的现状

2.1缺乏即兴伴奏的技巧。技巧是学习钢琴伴奏的重要捷径，通过对技巧的把握可以较快学会对不同场景音乐类型的选择，从而满足表演与观众情感融入的需要。但是目前在普通高校中，学生在钢琴课的即兴伴奏中表现较差，不能利用技巧进行学习。这种技巧性的掌握主要是通过教师教授，同时学生自己对艺术的感知也同样重要。教师在课堂中只是单一的将钢琴演奏知识与作品欣赏进行讲解，忽略了学生自己感悟钢琴艺术以及伴奏技巧的重要性，这种错误的做法不利于学生在技巧上的提高，所以对即兴伴奏的学习与掌握效率偏低。

2.2学生的情感认知能力差。情感认知能力与个人的性格与社会经历有着直接的关系，但是这种能力也可以通过从侧面对各种社会生活以及故事的了解进行加强。普通高校学生的人生阅历尚浅，在一些特殊的故事情景中不能联系自身的经历作出准确的情感表达，这就导致无法进行适宜的即兴伴奏。现阶段还存在一些学生在钢琴学习的过程中方法不当，不愿再学习新作品之前先了解背景故事，这样就不能感受作者的心境想表达的情感，从而使自身的情感认知能力也得不到充分锻炼。

2.3学生即兴发挥缺少锻炼。课堂教学是丰富学生知识储备量以及演奏能力锻炼的最佳时段，学生与教师之间的互动以及学生之间的交流都是提高艺术修养与演奏水平的良好平台。虽然在课堂上教师是主要的引导者，但是单一的灌输性讲解不利于学生兴趣的提升，只有相互的探讨争论以及充分的课堂练习机会，才能增强对所学知识的深刻印象。根据即兴发挥在实际表演以及艺术修养中的重要性，普通高校应当对这一内容加强重视。

2.4手眼协调性有待进一步提高。钢琴伴奏对于演奏者的手眼协调性有很高的要求，根据不同时机与情景的变换演奏者要给予合理的伴奏[2]。手眼协调性也是钢琴教学中的一个重要内容，教师要对学生这一能力进行日常的训练，通过选择几组不同情境的切换来让学生进行伴奏，从而起到锻炼手眼协调能力的目的。但是由于一些高校对这方面内容的不重视以及教师水平较差的原因，导致现阶段学生的手眼协调性普遍偏低，尤其是在进行即兴伴奏的过程中，学生的应变能力基本处于较低水平，不能根据视觉感受到的内容引导伴奏的变换。

3.加强普通高校钢琴教学即兴伴奏的措施

3.1重视即兴伴奏的技巧训练。教师要积极引导学生进行技巧上的探索与应用，在日常的课程中挑选一些经典的伴奏曲目，使学生进行欣赏与积累，这样一旦在需要进行即兴伴奏时可以较快的使学生产生灵感。同时基础性训练也尤为重要，学生需要熟练掌握琴键的位置，这样就能进行更为从容的演奏，增强即兴伴奏的质量与艺术性。

3.2锻炼学生的情感认知能力。好的音乐能够使观众引起情感共鸣，从音乐中就能直接了解到作者想要表达的心情与故事，所以锻炼学生的情感认知能力也十分重要。教师应该选择一些较为突出的代表性作品，使学生通过作品的欣赏来感受作者的情绪，从而提升自身的情感认知能力与欣赏水平。

3.3鼓励学生的即兴发挥创作。教师在对上课内容进行安排的过程中，需要适当增加即兴伴奏的课程，从而鼓励学生进行即兴发挥创作。学生要在特定的情景环境下进行灵感捕捉，大胆得加以自身想象，丰富即兴伴奏曲调，从而得到自己的创作内容。

3.4提高学生的手眼协调性。在进行日常的手眼协调训练过程中，教师要对学生进行严格要求，使其弹奏时减少对看手的依赖，而更多的注意乐谱与情景的改变，从而达到增强手眼协调的目的。

4.结语

我国普通高校正在对钢琴教学的进行改革，其中就包括提高学生即兴演奏的能力。这不仅能够利于培养更多高素质高水平的艺术人才，同时在舞台的表演过程中突出的实用性价值与意义。

参考文献

[1] 石娟.新形势下高校即兴伴奏课程多元化教学内容训练模式研究[J].民族音乐，2017（05）：88-90.

[2] 魏韶亮.高校钢琴即兴伴奏教学问题剖析[J].佳木斯职业学院学报，2016（6）：237-238.