微课在高职院校心理健康课程教育运用

李静静

摘 要：随着高科技产品此起彼伏的出现，很多的新的教学方式开始走进高职学生的课程教学里，当微课走进高职院校心理健康课程中，不仅满足了当下高职院校高职学生的实践需求还将高职学生的学习自主性提高如今的心理健康课程在微课中主要从三个方面进行设计，即选取微课类型，录制编辑和分析知识点。鉴于此，本文将从微课在高职院校心理健康课程教育运用进行深入的分析和研究，为更好的开展高职院校心理健康课程教育提供参考借鉴。

关键词：高职院校 微课 心理健康课程教育

在如今的高职院校心理健康课程教育教学中，因为各种科技产品的涌现，高职学生学习心理健康课程教育可以冲破时间、空间带来的局限性。在这样的发展影响下，学校的课堂教学已不再是高职学生获取知识的唯一途径了，高职学生可以通过这些科技产品随时随地开展学习活动，这样的学习方式不仅节省时间，还给高职学生和教师提供便利。教师可以通过电子产品，形象的向高职学生传授知识，让高职学生对于问题有了更好的理解，高职学生也可以通过微课方式向教师提供反馈，很大程度上提升了高职学生的学习效率。

一、微课的概况，即什么是微课

微课就是指，教师通过拍摄视频的方式，或是直播的方式作为教学的媒介，向高职学生讲解相关的知识点，这样的课堂，高职学生可以通过电子产品观看到的教学课堂。一般的微课时长在10到15分钟左右，但直播微课的时长就不定。

微课是针对高职学生的兴趣展开的，帮助高职学生建立一个相对完善的逻辑思维，这样很大程度上让高校高职学生在心理健康课程教育学习过程中对心理健康课程教育产生浓厚的学习兴趣。如果想要在高校心理健康课程教育教学过程中引进微课，就需要将高职学生综合素质方面的培养作为首要的任务[1]。在微课的学习过程中可以让高职学生以小组为单位，通过分组方式构建完善的学习模式。微课主要有以下几点特点：1、内容精简，主题明确。2、方便快捷，资源广阔。3、半结构化；独立板块。这些特点让微课可以紧随着时代的变化发展，教师更具自己的需求对微课进行调整、扩充，极具灵活性。

二、如何在高职院校心理健康课程教育加入微课

（一）通过微课开展预习活动，提升预习的效果

微课的动态感强，高职学生喜欢有趣的事物，微课抓住高职学生这样的心理特征，让高职学生在学习过程中更好的理解知识点，也愿意主动地去接受这方面的知识。所以，如果用这样的方式去开展预习活动，收效显著[2]。现在心理健康课程教育的知识点比较混乱且繁琐，高职学生面对这些知识点，常常抱有的心态比较消极，这样的情况下很难构建一个相对健全的体系。而微课就可以很好地解决这方面的问题，微课通过一个视频的形式在高职学生的面前播放出来，教师就其中一个知识点进行讲解，更好的保证预习的效果。

（二）导入知识点在微课上，有助于激发高职学生的学习积极性

传统方式下任何新的形式都是经不住反复使用的，导入方式一样，若是重复进行，会降低高职学生的兴趣。使用微课的方式，以一个新的形式展现，会给高职学生带来耳目一新的感受。在进行微视频的设计中，教师需要秉承着基础性、现实性、展示性和知识上的结构性和延伸性这些原则[3]。做到内容上的“精”、形式上的“微”以及效果上的“妙”，做到语言准确，设计意图上的展示更为清晰，从而达成高职学生掌握教学知识的目的。

（三）微课内容动态有趣，让难点有所弱化

心理健康课程教育自出现开始给人带来的印象那个就是知识点抽象，所以如何将知识点活起来就显得尤为的重要，将涉及的知识点具体化，形象化，促进高职学生更好的对知识点进行消化理解，以增强高职学生对于知识点上的记忆更好的抓住高职学生的眼球，达到高职学生注意力集中的效果[4]。

结 语

综上所述，高职院校心理健康课程教育教学过程中采取微课方式，可以更好的调动高职学生学习心理健康课程教育的主动性和对心理健康课程教育的热情。将微课与心理健康课程教育教学相融合，让微课成为辅助心理健康课程教育教学的重要工具，为教学模式改革指明方向。教师通过录制微课视频，更好的与高职学生沟通，听取高职学生的反馈，明确高职学生在进行心理健康课程教育学习过程中出现的问题，进行针对性的辅导。一高职学生的兴趣作为教学过程中的重点，让高职学生砸輕松愉悦的教学环境中，加深对知识点的理解与记忆，养成良好的学习习惯。

参考文献

[1] 周丰.微课在高职院校心理健康教育课程教学中的运用[J].湖北函授大学学报，2017，30（10）：127-128. DOI：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.10.060.

[2] 曾智.微课在高职生心理健康教育教学中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，（2）：641.

[3] 程宇翔.微课在高职生心理健康教育教学中的应用探讨[J].产业与科技论坛，2017，17（1）：166-167. DOI：10.3969/j.issn.1673-5641.2018.01.091.

[4] 刘笑.高职院校心理健康教育课素材的选择与使用分析[J].辽宁师专学报：社会科学版，2015，0（5）.