小学高年级学生计算能力培养策略探微

胡孝余

摘 要：计算能力是学生必须掌握的数学技能，尤其小学阶段学生已经处于快速接受知识阶段，只有形成良好的计算能开才能更好地学习后续数学知识。小学数学教师在教学过程中应紧贴学生实际情况选取科学合理教学方式，强化科学训练，重视计算理论，促使学生掌握计算技巧的同时巩固所学知识，更要不断优化教学评价，调动学生参与数学学习积极性，提高学生计算能力和数学素养。对此，本文则从掌握数学基础知识、运用多种计算方法以及刺激学生思维频率等分析培养小学高年级学生计算能力策略，望给予数学教师提供教学参考。

关键词：小学数学 高年级 计算能力 培养策略

毫无疑问，计算是小学数学不可缺少的组成，更是学生学习数学和运用数学能力的主要途径。学生计算能力在小学数学阶段是考察其数学基础知识是否掌握扎实，各类知识点之间衔接也较为紧凑。如果学生缺乏计算能力，必然会在解题中出现各种错误，影响数学学习效率和学习成绩。当前我国很多小学数学教师缺乏培养学生计算能力并错误认为只要强化学生思维就能提高学生数学水平，以致于学生在审题和解题时不夠认真，从而出现计算错误情况。对此，需要从多方面培养学生计算能力，增强学生数学综合素质。

1小学高年级学生计算能力现状

计算除了在小学数学占据重要组成部分，也是现实生活常用数学技能。从小学数学教学现状得知，当前很多小学生计算能力持续下降，造成这种现象主要和以下原因有关：首先数学教师教学态度偏差；大部分数学教师潜意识认为通过计算机就可完成数字计算，无需培养学生计算能力，也没有充分认识到培养学生计算能力重要性。与此同时在数学教学中则直接认为学生已经具备计算能力，不用单独花费时间和精力加以训练。甚至对于学生惯性运用笔算代替计算也认为较为普遍，长期以往学生就形成计算和笔算代替计算，降低学生计算能力。其次学生忽视计算；学生之所以在学习中忽视计算多和因认为计算过于简单，以致于在运算中经常不仔细看题目就直接计算，造成结果错误。或看到题目就直接运算，没有考虑题目运算要求。也有部分学生认为计算枯燥乏味，经常不认真听讲教师讲解的计算技巧，后期在做题时无法灵活应用。多数学生在计算时依旧运用计算或笔算，缺乏计算思维意识，即使教师要求计算，学生还是会在脑海中进行竖式计算，导致计算无法发挥其应有的作用。

2小学高年级学生计算能力培养策略

2.1掌握数学基础知识 熟练背诵运算法则

小学阶段学生在学习时需要具分数四则计算能力，形成能力之前就需深入理解分数基本概念和性质，并在此基础上理解和掌握带分数、通分、约分、假分数之间相互转化等不可缺少的基础能力。高年级数学基础知识有着较为丰富的体系，知识掌握能力也占据优势，因而教师在实际教学中不能急于求成，可以结合学生实际情况帮助梳理基础知识，再运用知识迁移方式逐渐强化学习深度。以“异分母分数加法”一课为例，数学教师可以先让学生说阐述加法意义和性质，基本上学生都可以说出是两个数合成一个数运算形式，之后再让学生观察异分母分数无法和不同分数单位相加，并在此基础上恰当引用化异为同时知识，那么就可直接将同分母分数相加后变能得到正确答案。除此之外数学教师还可让学生熟练背诵小数、分数、整数等运算法则，有利于形成良好运算能力，进而准确计算。

2.2运用多种计算方法 养成良好计算习惯

多样化计算方法可以鼓励学生独立思考分析和解决问题，有利于促使学生养成发散思维和独立思考能力。在课堂教学中应为学生设计开放性问题，尊重“留给学生更多自主思考空间”原则，教师应避免过于干涉学生，引导独立思考和解决问题，也使学生对所学知识多一份理解，增强学生创新能力。与此同时在练习时应训练学生运用文字叙述方式阅读题目，例如（18x6-15）+3读作18乘以6的积减去15，计算得的差除以3，商是多少？通过阅读题目就可以让学生明白运用两个数字的积减去15的差除以3，避免运算顺序错误。还可采取对比性练习将较易混淆的题目放一起让学生比较，提高学生鉴别公式能力。再例如1.234+2.345和12.34+2.345，这种题目较易被学生混淆，因为学生忽视小数点不同位置，以致于认为结果相同，因而通过对比练习可以帮助学生巩固所学基础知识，进一步培养学生观察能力。

2.3刺激学生思维频率 激发学生计算兴趣

小学数学教师在开展计算教学时应充分考虑学生实际情况并结合其兴趣爱好设计多种形式教学内容，由此达到刺激学生思维活动频率目的，也更好地调动学生参与数学学习积极性。数学教师在计算教学中应让学生善于计算和乐于计算，达到熟练、精准和快速计算目的。强化直观教学，指导学生手脑并用，吸引学生注意力，一定程度也能提高学生动手操作能力。教师应充分利用数学教具开展合理且恰当地直观操作教学，激发学生学习兴趣。以“长方体和正方体表面积计算”一课为例，教师可以先让学生拆开长方体和正方体盒子，学生从动手操作中获得感性认识的同时总结长方体和正方体的表面积公式，数学教师在指导学生动脑思考、动口表达和动手操作中使学生掌握知识，产生主动探究知识欲望，提高计算学习效率。

3结语

总之，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，教育领域和以往相比也发生较大改变，其中最显著的变化莫过于新课程改革的实施和素质教育全面渗透，要求教师结合学生实际情况开展教学，提高课堂教学效率。计算能力作为小学阶段学生必须掌握的能力之一，更需要教师贴近教材和教学内容选取合理教学方式，最大限度学生参与计算学习积极性，增强对数字感知能力，形成良好逻辑思维，提高数学教学质量，实现预期教学目标。

参考文献

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